尊重个体差异 凸显预习实效

正预习能够培养学生的自学能力,促使学生在阅读实践中学会独立思考,发现问题,形成学习动机,提升语文课堂的教学效率。由于受各种因素的影响,学生在智力、兴趣、气质、性格等方面存在着较大的差异,教师必须了解学生的个体差异,采取适当的方法进行教学。一、多样引领——开放式预习个性代表了不同学生的较为稳定的心理倾向,具有不同个性的学生,在各自的兴趣、爱好、能力等方面也具有不同的表现。教师在安排预习任务时,针对不同     

针对个体差异实行分层教学探微

九年义务教育强调要面向全体学生,注重每个学生的发展,要为全体学生的发展创造有利的条件,从而努力挖掘每个学生的特长和潜能。每一个学生都是独立的个体,在他们身上虽然体现着共同特征,但同时更表现出巨大的个性差异。为了能使每个学生得到全面发展,因此对传统的班级授课制进行改革是十分必要的,而改革的最好方法是关注个体差异并进行分层次教学。     

关注个体差异 实行分层教学

在新的《体育与健康》课程标准中明确指出：“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”,分层教学正是一种能满足新课程的一种教学模式。它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异。针对学生的个性差异实行分层递进教学,使每个学生得到完全、自由的发展。     

关注个体差异实行分层教学

在新的《体育与健康》课程标准中明确指出：“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”,分层教学正是一种能满足新课程的一种教学模式。它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异。针对学生的个性差异实行分层递进教学,使每个学生得到完全、自由的发展。     

“预习教学”与培养学生能力

“预习教学与培养学生能力蚌埠市安徽电子工业学校程伟我们所处的时代是一个知识日益更新的时代，这就要求教师不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去获得知识。即在教给学生基础知识、基本技能的同时，把着眼点放在培养学生能力，发展智力方面来，这才能使学生走向社会...     

教给方法，在预习中让学生学会预习

新编教材将“预习”编入小学生的学习习惯中,使“预习”成为阅读教学过程的第一环节。古人云：“凡事预则立,不预则废。”预习已被实践证明是一种良好有效的学习习惯,它既培养了学生的自学良好行为,又增强了学生的自学能力,有效地提高学生独立思考问题的能力。同时,“预习”作为一种学习手段,又是一种智力操作技能。这种技能的形成,并且达到一定的优化程度,这就要学生必须在足够量的预习活动实践中经教师指导才能形成。     

预则立——农村小学生预习习惯的现状分析及对策

预则立,学生课前预习做得好,养成良好的预习习惯,在课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与。这样,在学习中的主体作用得到充分发挥,听课效果就能达到最佳状态,就能达到真正的课堂全优。     

加强预习指导 培养自学能力

预习是培养学生自学能力、自主学习的有效途径,是改革课堂结构,改进传统语文教学的重要环节。那么在教学过程中,怎样才能帮助学生形成良好的预习习惯,教给他们并使之掌握实用的预习方法,从而提高课堂效率呢？     

探究超越教材的预习方法

我们的小学语文教材都是经典的作品,要学好语文不仅要有精彩的课堂,课前的预习也很重要。要有超越教材的课前预习,才会有精彩纷呈的课堂。本文从课前预习的内容、预习的时间、预习的形式三个方面阐述超越教材的预习方法。     

高年级学生预习能力培养谈

预习,就是课前的自学。这是孩子上课之前的独立的自学。是学习常见的环节之一。预习,应该是学生养成的必备的良好的学习习惯。在新课之前,做好了预习,上课就有了良好的心理、知识的双重准备,对新课有兴趣,课上就是积极主动地学习,有针对性的去听讲,对于课堂的重难点也很快就能掌握。这样就可以提高学生的课堂效率、学生继续学习的兴趣,同时还培养了学生的自学能力,为孩子培养终生的、可持续的学习打好了基础。     

教给预习方法 培养自学能力

正新课标指出:"教师要注意教给学生学习方法,尽可能多地让他们自己动脑、动口、动手,逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯。"在小学语文教学中,教给学生预习方法恰是发展学生自学能力,培养自学习惯的开端。学生的学习过程要经过感知——认识——深化三个基本环节。预习是感知学习内容的重要环节。通过预习为认     

浅谈预习在高中数学学习中的作用

学生在上课前预习必要的。预习有助于提高学生的自学能力;有助于提高学生的听课效率;有助于提高学生的团队合作意识;有助于拓宽学生的知识面。在高中数学教学中,教师在课前要指导学生提前预习,这样学生就可以在课堂学习中取得事半功倍的学习效果,从而有效培养学生的自学习惯和自学能力,有效提高学生独立思考问题的能力。因此,在学习过程中预习比作业更为重要。     

谈针对学生个体差异的班内分组分层教学的优化策略

在当前的教学改革实验中 ,分层教学成为一个比较热点的问题 ,它似乎成为解决学生个别差异、实现平等教学的灵丹妙药。从现实中看分层教学对解决上述问题有一定的作用 ,但我们要谨防它滑入在本世纪三四十年代出现的按能力分组的窠臼中去。在促进学生的智力得到发展的同时 ,一定要消除分组分层可能给学生带来的心灵和情感上的伤害。因为现时代已经不再是唯智力为尊的时代了 ,哲学和心理学的发展都为全人的和个体的平等发展提供了充分的理论根据。而且 ,教育也不再仅停留在呼唤平等的水平上了 ,它应该使平等向教学的纵深方向发展。为此 ,我们提出分层分组教学的优化策略 ,试图解决一些问题     

从预习和阅读人手培养学生自学能力

自学能力是学生的基本能力，“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。自学能力是非常重要的，但传统的教学方法使学生形成了依赖心理，学生的自学能力很差。教师要激发学生的求知欲，使自学成为学生内在的需要，并时学生进行有计划、分层次的训练，提高学生的自学能力。     

预习在语文教学中的重要作用

预习能培养学生自学能力和自学习惯,提高学生独立思考的能力,实践证明,抓好预习可以大面积提高教育教学质量,全面提高学生的素质,但要关注以下几方面。一、明确预习内容预习内容包括：1．复习与所要学习的新知识有关的已学的知识。2．查阅字典等资料扫除文中的生字词,了解作者及写作背景。3．通过阅读,幸刀步理解课文。4．找出文中的难点、疑点。形成问题。5．提高心理品质,养成良好的学习习惯,形成各种技能。预习的任务一定要明确、具体、可操作,反之则会影响预习效果。     

重视预习习惯的培养，促进学生自主性发展

几年数学教学经验告诉我：努力培养学习的预习习惯能提高学生学习数学的兴趣，进一步提高学生自学能力和探索能力，促进学生自主性的发展。     

浅析小学语文预习的必要性

预习在语文学习中占有重要地位,预习既是一个重要的学习方法,又是一种良好的学习习惯,让学生终生受益。可现实中一些师生都一直忽视预习,作者结合课堂实践中阐述预习的必要性。