试论从职业能力标准到人才培养标准的转化

职业能力标准是高职人才培养标准的职业性基础;高职人才培养标准是职业能力标准的社会化和教育化。基于职业能力标准的高职课程要从建立能力标准框架人手,通过解构能力标准,并以能力标准为基础分解专业目标、课程目标、教学目标和学习目标,将职业能力标准转化为高职人才培养标准。     

试论从职业能力标准到人力培养标准的转化

职业能力标准是高职人才培养标准的职业性基础;高职人才培养标准是职业能力标准的社会化和教育化.基于职业能力标准的高职课程要从建立能力标准框架人手,通过解构能力标准,并以能力标准为基础分解专业目标、课程目标、教学目标和学习目标,将职业能力标准转化为高职人才培养标准.     

浅谈提高中职会计专业学生的职业能力

在竞争日趋激烈的二十一世纪,普通高校会计教育迅猛发展,而与之相反的是中职学校的会计教育却呈逐年萎缩之势.由于中职教育在培养目标、办学模式、师资力量和教学方法等方面不能适应形势发展的需要,致使许多学生毕业后无法顺利就业,中职会计教育已面临十分严峻的形势,陷入困境.     

构建“双证课程体系” 改革高职教育培养模式

随着我国市场经济的发展,以及受全球金融危机的影响,大学毕业生就业问题日益成为严峻的社会问题。尽管各级政府积极应对,采取各种政策措施,不断满足大学毕业生的就业需求,但由于受体制改革、社会发展、技术进步等综合因素的影响,单方面从大学毕业终端环节来解决就业问题只能起到部分作用。我们提出以学校为载体,以职业为导向,以培养技能型人才为目标,构建"双证课程体系"的人才培养模式是解决大学毕业生就业、解决企业对人才需求的有效途径。     

浅议高职会计专业人才培养目标的确定

本文从高职教育与本科教育及中职教育的区别出发,通过对高职会计专业毕业生对应的岗位群所需的职业素质与职业能力的分析,确定了现阶段高职会计专业的人才培养目标。     

对新世纪高职教育几个问题的探讨

当前我国社会经济结构正处于大变动阶段。随着科学技术的迅猛发展以及产业结构和产业部门中的行业结构的变化，必须对职业教育的目标、方法和结构等予以重新评价。本文拟对新世纪高职教育的培养目标及与这相关的职业能力、专业设置等问题进行了讨论，提出了一些见解。     

中职职业指导教育概述

中等职业学校职业指导教育是德育工作的重要组成部分,是学校根据培养目标,教育、引导学生树立正确的职业理想和观念,全面提高职业素质及综合职业能力自觉性的教育活动。近几年来,中等职业学校学生的就业价值观发生了很大的变化,然而学生的择业观与现实存在许多矛盾,主要表现为:就     

论高职“数控技术”专业实践教学体系的构建和实施

以就业为导向，以社会需求为依据，分析了高职数控专业开发和构建具有针对性和实用性的实践教学体系，培养学生的职业能力和形成职业技能，并探讨了实践教学体系顺利实施的保证措施。     

中外高职教育职业能力培养模式的比较研究

我国的高职教育在新课改的推动下取得了不错的成绩。然而与一些发达国家相比较,在职业能力培养方面,还存在着较好的差距。为了缩短这部分差距,推动我国的高职教育职业能力培养发展,需要我们加强对高职教育的研究和主动的参考国外高职教育职业能力培养模式,只有在借鉴和整合国内外先进教学模式的情况下,才能够为我国高职教育发展做好保障。     

论高职教育的职业能力与职业资格证书

随着社会经济的发展和科技的进步，我国职业资格证书制度和就业准入制度的学入实施，高等职业技术教育如何实现学历证书与职业资格证书并重，就成为高等职业技术教育所面临的重要研究课题。高等职业技术教育应以能力为本位，职业能力的体现应该是职业资格证书。     

基于职业能力分析的高职会计人才培养模式

高职院校的职业性决定着其人才培养的核心问题是职业能力的培养,会计人员职业能力包括职业知识、职业技能和职业价值观。高职会计专业主要是面向中小企业培养具有可持续发展能力的初、中级会计职业人才,应构建与培养目标相适应的、以职业性为特征的会计人才培养模式。     

从学校人到职业人：中职《职业生涯规划》教学研究

中职生职业生涯规划是一项系统工程,对其指导不能囿于课本内容。在教学实践中,德育必须与班主任的学生管理工作、专业理论教学、专业实践指导以及一些社会实践活动有机结合起来,形成全方位的育人体系,发挥好德育课程的桥梁作用,全面提升中职生的职业能力和职业素质,有效实现中职生由“学校人”向“职业人”的角色转换。     

从中职毕业生就业情况谈中职语文应用能力的培养

语文应用能力在职业能力中处于基础性地位。中职毕业生普遍存在语言表达能力、文字书写能力、应用文体写作能力不足的问题。培养中职生语文应用能力,应合理组织语文教学内容,通过课堂演讲、书法练习、情景活动、语文综合实践活动等多种途径,切实提高学生的语文应用能力,满足学生的职业需求。     

论高职创新人才的培养

在我国当前的高职教育中，比较注重学生的职业岗位能力和职业技能培训。突出职业的针对性和适应性。这是有利于改变过去高等教育只重视理论。轻视技能的教育模式。但培养目标过于专业化，专业面     

高职医用电子仪器专业学生培养方案的思考

就主职医用电子仪器专业专科学生培养方案问题，对专业定位、培养方案制定原则、培养对象的职业定位、培养对象的职业能力和岗位技能等几个方面进行分析，并根据医用电子仪器行业的职业岗位需求，设计出该专业的能力模块和课程体系设置方案。     

从“技术”的角度观察高职教育培养目标

专业的技术规格如何确定，知识与技能学习范围多大，高技能人才高在哪里，都是困惑高等职业教育培养方案设计的问题，在分析职业要求的基础上，结合对职业技术内涵的理解，对上述问题做出探索。     

浅论高职院校文化基础课程改革

本文围绕高职教育特点、规律及人才培养目标要求,阐述文化基础课程的重要性、必要性,本着"必需""够用""好用"的知识结构来设置文化基础课程并调整、整合教学内容,以促进学生全面素质的协调发展,利于学生创新能力的形成和创造型人才的成长.     

高职语文教学现状及对策

该文简要分析了当前高职语文教学中存在的问题,提出高职语文教学改革中,深化课程的"工具性和人文性"特点,以培养对象核心职业能力为导向,从社会需求入手,在有限的课时设置上,创新教学内容,构建课程模块,重组评价标准,形成能体现专业特色的高职语文课程体系,培养"具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才".     

医药高职专业课教材建设应突出高职教育特色

医药高职专业课教材建设是高职教育工作的一项重要内容,是实现高职培养目标的保证。而教材的质量是教材的生命,医药高职专业课教材不仅要符合科学性、启发性、教学的适应性等教材质量的基本要求,还应根据医药高职教育的培养目标和服务方向,充分反映医药高职教育的特色及教学模式的要求。