作文教学要立足于情感

情感是人对客观事物的态度的体验。＂一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性与创造力的源泉＂,苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中如是说。作为一种非智力因素,情感在阅读教学中已被广大语文教师所重视。而笔者认为,在作文教学中情感因素也是不容忽视的。     

试论情感教育对小学语文教师素质的要求

教学活动是有情感因素的行为,学生的情感、教师的情感都融入教与学的过程中。在小学语文教学过程中,情感因素扮演着重要的角色,尤其是语文教师情感因素对于教学效果的影响显著。文章分析了情感教育在小学语文教学中的意义及小学语文教师如何运用情感教育提升课堂教学效果。     

谈中职德育课上教师情感的运用

在中职德育课教学过程中,教师作为教学活动的主导,其情感因素能够成为一种有效的力量,影响课堂教学效果和学生的全面发展.中职德育课教师要充分认识教师情感的重要性,不断提高情感素养和情感运用技能技巧,在中职德育课堂上恰当有效地运用情感因素,增强中职德育课教育教学效果.本文在强调教师情感因素重要性的基础上,论述了在中职德育课上教师应如何运用情感因素.     

浅谈课堂教学活动中教师情感的构成及其培养途径

教师情感是影响课堂教学过程最优化的一个极其重要的因素,同时教师情感也是教师自身众多素质中不可忽视的一个因素,因而讨论课堂教学中教师情感的构成及其培养有重要的教学意义。     

论课堂教学中教师情感的构成及其培养

情感作为人的一种心理活动，是人对客观事物是否满足自身需要的内心体验。而在课堂教学这一特殊环境中，教师的情感又是影响教学过程最优化的一个极其重要的因素。同时，教师情感也是教师自身众多素质中不可忽视的一个因素，因而，正确认识教师情感及其构成并加以培养，有重要的意义。     

地方本科院校大学英语教学中教师情感因素调查与研究

《大学英语》是我国高等教育的一门重要的公共基础必修课,如何提高大学英语教学质量是学界关注的一个热门话题。情感教学是影响大学英语教学的主要因素之一,而教师的情感因素在情感教学活动中占有重要地位,因此,对地方本科院校大学英语教学中教师的情感因素的研究意义非凡,将对整个教学中的情感活动起着决定性的作用,从而大大提高地方本科院校的大学英语教学质量。     

教师情感在语文教学中的作用

语文教材中的每一篇课文均是作者以语言文字为载体,抒发和表达自己思想感情的媒介。故此,作为一名语文教师,必须重视挖掘教材中的情感因素,力求把语文教学过程变为师生相互联系、相互作用、情感相互交流的过程。笔者认为：在师生情感交流的过程中,教师恰如其分的情感投资是相当主要的,它在语文教学活动中起着举足轻重的作用。     

试论教师情感技能的理性修炼

教师情感技能是现代教师必备的一项专业技能。它是教师在教学过程中利用情感的功能,通过对情感的表达与调控,使自己与学生的情感及行为都向着期待方向变化的技能。在教师专业化进程中,掌握教师情感技能,拥有爱的智慧和力量,     

教师情感对高中生英语自主学习能力的影响研究

本文从教师的角度出发,探究教师内部情感因素,并结合高中生自主学习的理念,分析教师情感因素对培养高中生英语自主学习能力的影响,以此来帮助教师在外语教学中关注学生的情感因素,将认知策略与情感策略结合,更好地培养高中生英语自主学习的能力。     

浅谈教师的职业情感

教师职业情感是教师在从事教育工作的过程中产生的带稳定性的情绪体验。教师职业情感与教育工作有着密不可分的联系和重要支配作用，它不仅是教师素质和教师职业道德的重要内容之一，也是一种重要的教育因素。     

论课堂教学中教师情感的冲突与调控

教师情感是引发教师建设性行为的动力因素，在课堂教学中往往表现为一种情绪。本文从教师的内隐情感和外显情绪两个维度来探讨教师情感对教师行为的影响，分析课堂教学中的情绪表现与内隐情感之间的冲突和协调的机制，以更好地发挥教师情感的作用，激发和维持良好的教师行为。     

高中政治课教学中教师情感因素分析

随着新课程理念的不断深入,情感教学越来越多地融入实践领域。在政治课堂教学中,根据不同的客体可以构成不同的教师情感态度,这些教师的情感因素无疑是贯穿于教学过程的始终的,不但能够直接影响政治课的教学效果,而且影响学生学习政治的各个环节和整个过程。教师积极的情感投入是教学取得成功的先决条件,是激励学生学习进步的动力,是发挥德育陶冶感化作用的催化剂。     

论高校教师情感管理模式

本模式依据高等教育自身规律，针对我国高等教师管理中存在的问题，以现代管理科学、行为科学为理论依据，重视教师的情感因素，以情感激励为切入点，构建设高校教师情感管理模式。情感管理模式是相对于高校强制性行政管理的一种新型教师管理模式，其方式是非常强制式的，其对人的影响是潜在的，是更多的依靠教师的情感因素激发、强调教师的积极性，促使教师形成主人翁责任感意识，最终达到教师的自觉行动、自主管理。     

论教师培训中教师专业情感的缺失及应对

由于忽视专业情感意识、专业情感定势和专业情感能力,致使教师培训出现一些弊端,已成为制约教师培训实效性的重要因素。为此,教师培训应该重视教师专业情感的培养,增强教师专业情感意识、教师专业情感定势和教师专业情感能力,以促使教师提升精神境界、形成专业认同,从根本上促进学生全面发展。     

论教师情感资源的开发

在学校教育中,教师的教育情感是一种维系教育关系的重要因素,也是一种宝贵的教育资源。重视和有效开发教师的情感资源,有益于提高教师素质,深化教育改革,提高教育质量。教师精神是教师的教育灵魂,教师的童心是开启孩子心灵的钥匙。教师的精神状态对教学工作能够产生重要的影响,对学生的身心发展起着重要的作用,没有爱就没有教育,没有师爱就难有教育的人性化。     

优秀小学科学教师专业化发展的个案研究

对一名小学科学特级教师专业化成长的个案研究表明,教师在专业化发展过程中受到了外部因素和内部因素的双重影响。外部因素是优秀小学科学教师专业化发展的重要保证;内部因素是优秀小学科学教师专业化发展的关键所在,其中丰沛的教育情感是教师专业化发展的原动力,良好的个性特点是教师专业化发展的奠基石,扎实的实践活动是教师专业化发展的立足点。     

谈英语教学中教师的情感

教学活动是一种知情交融的复杂活动,情感是教学活动中的一个关键性的教学因素。外语教学要取得成功就必须重视情感因素在教学中的作用。教师如果正确把握情感教育,既可以帮助学生塑造良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而达到良好的教学效果。     

教师情感在课堂教学中的影响及其调控

教师情感是影响课堂教学效果的一个重要因素。其情感在课堂教学中的表现形态是多方面的。教师情感影响课堂教学过程中的心理气氛,影响学生学习积极性,影响学生的智力活动。因此,要取得好的教学效果,教师必须正确认识情感因素在课堂教学中的作用,并学会调控。     

论情感因素在教学中的作用

情感因素在教学中的运用是当前教学活动中备受关注的问题。师生积极的情感对教学活动的开展和教学效果的改善起着至关重要的作用。本文通过分析当前教师和学生情感特点,阐明了教师必须注重运用积极的情感因素,调动学生的学习积极性,培养学生健全的人格。最后提出教师应该不断提高自身修养,了解当代大学生心理特点,调整教学,有针对性地运用情感因素引导学生。     

语文教师的情感特征

语文教学是极富情性化的活动。它既承担着知识与能力的目标,又负载着情感态度和价值观的重担。长期以来,人们关注的往往是教材中的认知与情感因素的挖掘,而不能足够重视教师情感因素对教育教学的作用。而语文学科是一门人文应用科学,知、情、意、人格、情感、性格、心理品质等多方面因素都对语文教师的教学情感提出了很高要求。可是,日常教学中,我们都重视研究教师的智力因素对学生的影响,而对教师的非智力因素对学生的影响却注意不够,克拉斯沃尔和布卢姆说,长期以来,大多数课程的重点,越来越趋向以牺牲情感目标为代价,而只集中在认知上。其实,情感比认知更重要,情感是认知的内驱力,所以,语文教师的情感特征问题在当今创新教育、课程改革中越来越值得研究和重视。