初三化学复习课中“问题链”教学的实践研究

初三化学教学中复习课的开放度较大,对教师的"教"和学生的"学"都提出较高的要求。本文提出在初三化学复习课中开展"问题链"的教学实践,主要阐述了问题链的内涵、问题链设计的原则,并以"氢氧化钠样品成分的探究"为例探讨了初三化学复习课中"问题链"教学的实施过程。     

示范案例2：分类讨论（3）

教学设计思路 分类讨论是初中数学常用的重要思想方法，作为一节初三数学的总复习课，本节课我把“分类讨论”作为教学出发点，引导学生“动手做、动脑想、大胆猜、严格证、善总结、勤训练”。本节课是分类讨论的第三课时，是在前两课时的基础上安排的关于几何的分类讨论。这节课通过对分类讨论问题的研究和学习，在重视基础知识和基本技能教学的同时，注重培养学生思维的严密性、全面性，初步培养学生的探究能力。     

初三化学复习课中“问题链”教学的实践分析

九年级开始接触化学这一科目,化学的学习会涉及很多实验,而实验会生成奇妙的化学反应,充分激发学生的兴趣。初三阶段要让学生复习的知识更多,可以采用问题链教学,让学生能够对化学保持积极性,认真复习。而初三的学生面临中考的压力,对化学的学习规律还未完全掌握,对此如何有效地帮助初三学生复习化学,我们可以简要地探讨一下。     

让化学实验在中考复习中魅力再现

文章针对初三化学中考复习中忽略实验教学。甚至纸上谈实验的现状,就正确认识中考化学对实验能力考查的重点;充分发挥中考复习阶段化学实验的功能;中考复习中化学实验教学情景的设计等问题作初步的探讨。     

化学学科观念统摄化学知识的教学设计——以“认识化学变化”单元复习教学为例

提出基于化学学科观念统摄化学知识的教学设计思路,并以沪教版"认识化学变化"单元复习课教学为例,通过化学学科观念来统摄和梳理相关知识与思维。利用复习课的诊断——补漏——整合——提升的功能,促进学生在完成知识与技能学习的同时提升科学素养。     

“注射器在化学实验中的妙用”案例及反思

面临中考的初三化学实验复习课,时间紧、内容多、任务重．回忆近一年所学的化学实验知识,师生都觉得繁多而分散：制备、收集、性质、鉴别、除杂、设计……要点点到边、面面俱到真有点困难．那么如何设计好一堂实验复习课,达到把多而杂的知识变得少而精,既解决具体的实验问题,又复习了化学知识,还能提高学生的动手能力和创新能力,真正收到事半功倍的效果？我做了以下一些尝试．     

学科大概念：撬动初中化学实验复习的支点

初中化学实验复习课中常常注重“温故”,缺少“知新”;注重实验知识和技能复习,忽视了对实验内容的整体把握与化学学科核心素养的提升。需要发挥大概念的统摄作用,从结构化实验复习的内容、建构问题解决的一般方法、设计实验探究活动、赋予基础实验新的内涵等方面进行矫正。     

留下思维的痕迹,体验成功

通过对化学实验室收集气体的方法的分析,认识到教学中运用图像、符号、文字、对比、计算等手段,引导学生进行分析,可留下思维的痕迹,实现思维过程的再现,也便于教师及时得到反馈信息,及时纠正错误的思维过程。     

示范案例1：勾股定理的逆定理

教学设计思路 一、目标分析 本节课的教学目标如下： 掌握勾股定理的逆定理，会用它判定一个三角形是否是直角三角形：会运用勾股定理的逆定理解决有关证明与计算问题：通过对勾股定理逆定理的证明过程的探究，体验、感悟知识的生成和发生过程，体会从特殊到一般的认识规律与数形结合的思想通过参与课堂活动，感受探索、合作的乐趣并从中获得成功的体验。     

化学复习中提升学生思维能力的教学策略

提升初三化学复习的实效,核心在于提升学生的思维能力.基于对化学中考试题的命题分析和教学启示,提出了四点有利于提升学生思维能力的初中化学复习教学策略:变换知识重构的角度、把握问题设计的难度、拓展教材延伸的宽度、调控课堂结构的密度.     

提高初三化学复习有效性的策略

初三化学是一门入门科学,同时也是为高中学习化学的垫脚石,在素质化教育成为主流的今天,怎样提高复习效率,优化教学课堂是每一位教师应当深切关注的话题。教师应当结合自己丰富的教学经验,给学生在学习化学的道路上起到一个良好的带头作用。     

示范案例2：新世纪英语Enjoy the Classics（复习拓展课）

教学设计思路 教学目标的设计 新世纪英语高二教材中有一单元“Enjoy the Classics”，围绕这一话题，我设计了一节复习拓展教学课。在这节课中，我运用任务型教学模式，使教学环环相扣，达到教学的三维目标。此课在知识与技能方面要达到：在理解教材的基础上巩固知识要点，在操练中活化运用，提高创造性使用语言的能力；在过程与方法方面要达到：通过讨论、交流等互动活动，加强学生的独立思考与合作能力：在情感、态度与价值观方面达到：对经典名著在英语语言学习中重要性的认同感和提高学生欣赏、鉴赏名著的能力。     

讨论式教学在初三化学综合复习中的实践与思考——以《科学探究题的专题复习》为例

初三化学是学生化学综合能力、化学思维及化学运用能力培养的关键阶段。针对初三化学教学特点以及内容特点,在初三化学综合复习中加强讨论式教学方法的应用,可培养学生合作探究、问题探索与解决、化学知识的综合运用等能力。     

复习课中实施创新教育的尝试

众所周知，课堂教学是培养学生创新能力的重要途径之一。温故而知新，复习课中对学生进行创新教育，更是从量变到质变、促成飞跃，让创新得以升华的重要一环。今就初三化学第八章《酸碱盐》的复习谈几点粗浅的看法。     

小学英语复习课案例分析

本文通过对两节复习课的描述与分析，介绍了小学英语复习课的形式及设计方法，探讨了复习课教学在小学英语教学中的重要性，提出了使复习课生动、高效的几点建议。     

示范案例2：化学与居住环境

教学设计思路 在家庭装潢的发展过程中，居室污染已越来越受到关注。室内污染究竟是由哪些物质引起的？它们是怎样影响我们的健康的？如何有效地预防和消除居室污染？这些与学生生活息息相关的化学知识具有一定的现实意义，能激起学生学习的兴趣。     

教学案例分析：学生的错误也是一种美

【案例描述】《解绝对值不等式》是一堂高三文科的复习课,教师在引入后,进行了如下的复习,其过程如下．