通过日语表达特点提高日语阅读能力的策略

日语阅读一直是日语学习者的一个难关。对于绝大多数日语学习者来说,词汇、语法掌握量的不足、长句结构识别不清以及阅读速度慢等困难,一直是他们提高阅读水平的主要障碍。在本论文中,作者针对如何利用日语表达的独特特点,来抓住文章大意、把握作者的真实想法并去掉阅读题中的一些错误干扰选项,使学生掌握阅读技巧,提高阅读能力,加快阅读速度等内容进行了探讨和研究。     

试析应试日语阅读策略

日语阅读水平体现了学习者日语学习的整体水平。学习日语的最终目的是为了在阅读中获取信息。在扩大词汇量、加强日语基础知识学习的同时,提高阅读素质和掌握阅读技巧尤为重要。阅读素质包括过硬的心理素质和必备的阅读方法。阅读技巧主要包括三个方面:把握词义、理清结构、分析选项。     

日语阅读策略训练研究

根据日语阅读策略方面的基本理论观点,阐述日语阅读策略训练在大学日语教学中的重要性,探讨了略读、寻读、猜测生词、预测推断和关键词句等日语阅读策略和技巧,并对这些策略训练的教学实施提出相应的建议,旨在为日语阅读教学做一些有益的探讨。     

从新旧日语能力测试的对比来看日语教学

日语能力测试作为在世界范围内统一进行的并具有权威性的一种语言测试手段,经历了新旧日语能力测试两个阶段。本文作者通过对比新旧日语能力测试,发现新日语能力测试相对来说加大了听力和阅读这两个部分的难度,更注重阅读、听力和实用性的测试,并分析了不同之处并对日语教学提出了更高的要求,即应注重提高学生听口语化日语的能力、快速阅读的能力、活用知识的能力。     

日语阅读课教学探析

目前我国高等院校日语专业的阅读课教学依然偏重传统模式,教师在课堂上“扮演”主要角色,缺乏互动;学生除了在阅读课上阅读日语文章以外,课下的阅读量十分有限。如何按照大纲的要求,有计划地安排阅读练习、有效提高学生的阅读理解能力一直是日语教师关注的课题。本文拟从阅读的种类、策略出发,通过对日语阅读课的课堂内外教学策略的分析提出一些值得参考的意见。     

关于日语阅读教学法的探析

阅读是日语学习中必不可少的重要技能,日语阅读教学法也因而成为日语教学的重要方法,是提高学生日语水平的必要手段。本文通过分析当前学生学习日语的现状发现,存在日语教学学时较少、学校办学条件有限,人才培养质量与数量存在时效性矛盾、培养目标定位不明确的问题。针对上述问题,本文提出了采用体验式阅读教学法、选择合适的阅读教材、设置情景再现,以及引导学生正确学习阅读课的有效教学策略,希望以此找准日语阅读教学法的正确实施方向,提高日语阅读教学水平。     

试论日语阅读教学

日语阅读课程是日语专业学生的一门重要的专业必修课,主要培养学生的阅读能力,对学生综合能力的提高起着非常重要的作用。本文对日语阅读教学的改进方案进行了分析。     

浅谈如何提高日语阅读速度

如何提高日语快速阒能力已成为中国日语阅读教学当中的一个重要课题．影响日语阅读速度的主要因素有：词汇量大小、中日句法结构和文化背景差异、以及阅读策略使用等．针对这些问题按照适当的方法长期坚持阅读,可以大大提高日语阅读速度．     

在日语教学中提高学生阅读能力

在日语课堂上,培养学生阅读理解能力,提高学生的实际运用能力,是日语教学的重要环节。在日语阅读课程教学中,笔者就日语阅读课程的特点和重要性、日语阅读教学理论日语阅读教学方法等进行了一些探索。     

元认知对日语专业学生日语阅读理解影响的定量研究

采用元认知问卷调查的方式采集被调查对象的元认知知识及元认知监控水平数据。依据日语能力考试一级（N1）阅读部分的成绩和日语专业四级考试成绩评定被调查对象的日语阅读理解水平和日语语言水平。通过控制日语语言水平,研究了元认知与中国大学生日语阅读理解的关系。采用SPSS软件分析了所采集到的数据,结果显示：元认知不仅对日语阅读有直接影响,还通过影响日语语言水平对其施加间接影响。问卷调查结果也反映出学生的元认知水平整体偏低,元认知知识和元认知监控亟待提高。     

高考日语阅读能力提升策略探究

日语阅读是日语学习的一个重要方面,也是在高考日语中必考题型,并且占有很大的比例。因此有必要在分析高考日语阅读题考查重点的基础上,掌握答题方法和解题技巧,从而提高日语阅读能力。     

提高日语阅读能力，应对日语能力等级考试

提高阅读能力在实际生活中势在必行。面对越来越被广泛承认的日语能力等级考试,阅读能力的低下是制约学生考试成绩的一个重要因素。在教学过程中,按照适当的方法长期坚持阅读,对提高日语阅读能力有很大的帮助。     

浅议中职日语阅读教与学

阅读能力是学生日语综合素质的体现,也是日语考证的基本要求,在日语教学中占有极其重要的地位。对此,作者总结了中职学生在日语阅读过程中容易出现的问题,结合自己的教学经历,对日语阅读教学方法的改进提出一些思考和建议。     

提高学生日语阅读能力之我见

本文简述了在日语阅读课程教学中提高学生日语阅读能力的方法。文章着重阐述了日语阅读课程课堂教学的方法,并结合学生应试的实际需要,指出了提高考试成绩的应试技巧。     

信息时代大学生日语阅读能力的培养

日语阅读是日语学习的一个重要方面,也是在各类日语考试中必靠题型,并且占有重要的比重。因此有必要对日语阅读的考试范围和内容有清楚的了解,进而采取一定的对策,在平时的训练中运用,提高日语阅读能力。     

试论高校日语泛读课的教与学

日语泛读作为各个高校日语专业教学的主要课程之一,旨在通过阅读训练,强化学生的阅读技能,培养学生的独立阅读和广泛阅读能力。但是,目前高校日语泛读教学中尚存在很多弊病。为提高其教学质量,本文探讨了日语泛读教学改革的必要性。     

高职高专旅游日语专业日语泛读课程教学改革

目前没有日语专业的大专院校大多开设了日语泛读课程,作为日语专业的基础课程,旨在通过大量的阅读训练,培养学生的快速阅读和理解能力,提高学生的语篇分析能力,帮助学生更好地了解日本历史文化等方面的知识。但在传统教学模式下,加之高职高专学生较之本科学生,在文化基础和学习能力都较弱的学情下,日语泛读课程并未发挥其应用的作用。那么,日语泛读课程究竟应发挥怎样的作用,为了更好地实现其作用,应该相应地采取什么样的教学方法呢?本文拟以高职高专旅游日语专业为例进行了论述。     

日语阅读教学方法论初探

语言心理学认为,阅读是指从文字系统中提取信息再通过大脑编码加工理解的过程。日语阅读信息量大,能全面并快速地反映日本社会的新动向和新事物。开设日语阅读课程能提高学生的日语水平,也能让学生更深刻地了解社会,这是其他专业课程所不能替代的。所以     

日语阅读教学方法论初探

语言心理学认为，阅读是指从文字系统中提取信息再通过大脑编码加工理解的过程。日语阅读信息量大，能全面并快速地反映日本社会的新动向和新事物。开设日语阅读课程能提高学生的日语水平，也能让学生更深刻地了解社会，这是其他专业课程所不能替代的。所以任何一所高校的日语专业在学生二年级第一学期开始都要开设这门课程。在日语阅读课程教学中，笔者就教学方法进行了一些探索。[第一段]     

经贸日语阅读课研究型教学策略探究

外语的阅读课是提高学生阅读技巧。拓展学生阅读面和知识面的一门很重要的课程。本文通过经贸日语阅读课程教学实践,探索日语阅读课程的研究型教学策略。