农村中小学音乐教育现状分析与改革对策

我国农村中学93000所,音乐教师仅有28000人,按每校1名计;尚缺65000人;若每所中小学配备一名音乐教师以目前全国所有音乐学院、高师、综合大学科系,艺术学院的师资培养能力计算尚需进行70年的努力培养,才能满足这一要求.     

农村中小学音乐教育的现状与对策

音乐教育是实施素质教育的重要手段，农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农村音乐教育质量。在音乐教学中，应开阔学生的音乐视野，提高音乐文化素质，促进农村中小学音乐教育事业的篷勃发展。     

我国农村小学音乐教育现状与发展对策思考

农村小学音乐教育关系着农村人才培养。但目前现状相对落后薄弱,加强与发展农村小学音乐教育势在必行。转变观念是先导,加大投入是保障,提升质量是根本,师资队伍是关键,营造艺术氛围是条件。     

农村学校音乐教育的现状分析与改革设想

现状分析一、农村学校对音乐教育的重要性认识不足音体美一向被称为“小三门”，过去如此，现在仍是这样。从县乡教育主管部门到学校领导、老师大多数人眼里都明显有“主”、“副”课之分，音体美老师在学校的地位总是因所教的课程而不被看重音体美课程因此也成了可有可无的东西。好多山区小学没有开设这些课程，一些乡镇中小学虽然开设这些课程，但一到“关键”时刻，如临近期中、期未考试，或者毕业考试，这些课程就只好让位于主课老师，音乐课更难“守住”阵地。这样，学生很难系统地接受音乐基础知识教育，更谈不上通过音乐教育激发学生…     

农村音乐教育现状浅析

目前，音乐教育普遍受到社会的重视。对于农村音乐教育，我们高兴地看到：音乐课上，教师与学生的精神面貌变了，教师的教学观念、教学方法更新了，师生关系更加民主、融洽。同时，教学策略、学习方式的转变，也促进了学生创新意识与实践能力的发展。但是，农村音乐教育也出现了众多不足，埋藏着影响农村音乐教育发展的严重隐患，需要我们齐心协力、共同创造条件，切实做好农村音乐教育的各项工作。     

农村中小学音乐教育现状与对策

音乐是文化的重要组成部分,是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。在人类文明发展历程中,音乐始终发挥着其独特的作用。音乐教育是人类认识世界,实现自我人格塑造的重要途径,其对于提高学生的音乐素养、陶冶学生的情操、启迪学生的智慧都起着重要作用。然而,由于受多种因素的影响,现阶段的农村中小学音乐教育还处于一个缓慢发展的状态,部分农村学生家长、农村中小学领导及教师并未给予音     

农村中小学音乐教育的现状与对策

音乐是人类文化传承的重要载体,也是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。近年来,我国城市中小学音乐教育发展势头迅猛,并且取得了喜人的成绩,但农村地区中小学的音乐教育因受经济发展水平、文化环境等多种因素的影响,实施状况还很不稳定,教育水平也亟待提高。     

闽北农村中小学音乐教育现状分析与对策

在新的音乐教育课程标准全面推广实施的背景下,农村中小学音乐教育的发展关系着全国中小学音乐教育水平的整体提高。通过对福建闽北(南平市所辖十个县、市、区)农村中小学音乐教育现状的调查,探究了制约农村中小学音乐教育的主要因素,并提出了一系列相应的改进策略,以推进闽北农村中小学音乐课程改革。     

农村中小学音乐教育现状及其对策

音乐教育是实施素质教育的重要手段,农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍,改善办学条件,以努力提高农村音乐教育质量．提高音乐文化素质,促进农村中、小学音乐教育事业的蓬勃发展。     

农村音乐教育发展现状和对策——对皖北地区的个案研究

目前农村中小学在音乐教育方面严重落后,师资力量薄弱,缺乏必要的硬件设施,课程设置不合理,学生音乐素养普遍低下。要想提高农村音乐教育水平,就必须转变观念,提高对农村中小学音乐教育的认识;加大投入,提升农村音乐教育教学设施水平;积极探索,加强农村音乐师资队伍建设;创新思路,建立适合农村音乐教育发展的长效机制。     

从基础音乐教育的现状谈高师音乐教育的改革

尽管我国的基础教育在飞速发展，但基础音乐教育还是得不到足够的重视，对基础音乐教育的重视与否直接影响着高师音乐教育的发展前景。作为21世纪的高师音乐教育，在教学改革中，不仅要加大其改革的力度与速度，更要处理好稳与快的关系，先与后的关系，做到以重点带全面，才能取得有效的成果。     

我国学前音乐教育现状存在的问题分析

学前音乐教育是终身音乐教育的开端,也是国民教育体系的重要组成部分。改革开放特别是进入新世纪以来,我国学前音乐教育得到迅速发展,普及程度也逐步提高。但是和其他形式的教育相比,音乐教育仍然显得薄弱,还存在很多的问题,对我国学前音乐教育存在的问题进行探究具有十分重要的意义。     

西部农村中小学音乐教育改革与发展的对策思考

素质教育特别是“以人为本”的发展教育是新世纪全球教育发展的主流和趋势。但在我国西部农村中小学教育中,作为素质教育重要组成部分的音乐教育正面临着诸多困难和问题。本文对这些困难和问题进行理性思考,并提出一些对策建议。     

广西高校国防教育现状调查及对策、发展方向探析

通过问卷和访问调查法对广西区内70所高校国防教育的现状进行调查,就国防教育发展概况,国防教育课程的性质与测评比重,教学模式与时间安排,国防教育机构与师资队伍建设,经费投入与科学研究等方面进行分析,找出存在的主要问题,从机构设置管理、课程地位、师资队伍建设、教学改革等几个方面进行探讨。为高校如何更好地加强与开展国防教育寻求对策,以促进广西高校国防教育的发展,发挥国防教育在人才培养中应有的作用。     

日本职业教育的现状与职业教育改革

日本地方教育界对这个课题进行了为期两年的讨论,讨论的内容是:如何根据国家发展形势进行综合学科设置,在全日制课程中导入单位制课程,推进教育制度多样化、弹性化,同时,改进有关产业教育的设施、设备的基准,改善和充实高中教育。     

农村中小学音乐教育教学现状分析与研究

广大农村、城镇,中小学学校音乐教育及改革远落后于大中城市.这与科教兴国战略、素质教育要求相距甚远.通过调查研究,分析落后的原因并探索与改革农村中小学校音乐教育迫在眉睫.     

西藏特殊教育的现状及发展对策研究

从维护整个社会的稳定与促进社会的协调发展的高度上看,关注残疾人,让每个残疾人接受特殊教育,具有极为深刻的意义.让残疾人从小受到特殊的教育,帮助他们实现自尊、自信、自强、自立,才能体现教育均等、社会公平.     

小康社会构建中的农村社区教育应答

小康社会对农村社区教育提出了要求并提供了发展的契机,农村社区教育发展的滞后阻碍了小康社会的构建。农村社区教育因所在区域经济生产方式的不同而表现出不同的特征并存在一些问题,如社区教育定位不清、职业教育功能弱化、学校教育功能缺失、师资队伍短缺以及资金投入不足。农村社区教育的构建可以从外部支持和内部成员自我努力两个方面进行。     

中小学教师继续教育的现状与对策

随着农村中小学标准化建设的逐步完成,提升广大中小学教师整体素质、打造特色校园文化成为今后教育建设和发展的重头戏之一。因此,中小学教师继续教育问题也就成为了教师发展中的一个越来越重要的工作,它承担着比以往任何时候都更为重要的提高教师专业素质和综合素养的任务。在此背景下,在进行了专项督查、调研,了解中小学、幼儿教师继续教育的现状基础上,积极分析问题存在的原因,对问题的解决提出了相应对策和方法。