以“生态科研”理念引领学校内涵发展

科研能力是教师反思能力、探索意识和创新能力的重要表现,是教育水平的重要体现。江苏省南京市伯乐中学践行“适性教育”理念,深耕内涵,融合创新,以“一个中心,五架引擎”为教育科研主张,借力“微项目”研修模式,以“根基铺垫、机制创新、特色打造”的“生态科研观”提升学校的内涵发展。     

河北省廊坊市第八小学

学校坚持以“科研为先,管理为本,发展为路,创新为魂”为办学宗旨,以“现代化、素质化、特色化”为办学目标,以“文明、勤奋、活泼、健美”为校训,全面贯彻党的教育方针,加强德育工作力度,强化教学工作的中心地位,优化育人环境,严格内部管理,取得了显著的成绩。     

创新人才培养视角下高校科技创新文化环境建设思考

文章以创新人才培养为视角,对高校科技创新文化环境建设的内涵进行了研究,指出高校科技创新文化建设必须以更新高校顶层的思想观念、不断完善和健全有利于创新人才培养的科技评价机制、大力加强科研职业道德建设为着重点。     

融合与创新:研究型大学科研团队运行模式剖析

在团队理论的基础上，界定研究型大学科研团队的内涵与特征，运用输入-过程-输出团队理论模型重点剖析师生团队、学科团队与项目团队三种类型科研团队的内在运行模式，提出以师生团队为支撑、以学科团队为龙头、以项目团队为纽带、以创新基地为平台，构建融合与创新的科研团队运行模式。     

“四项创新”促成“四成”教育

理解大学生“四成”教育的内涵和作为新的教育模式的重要性。贯彻“通识为基、能力为本、人文为魂、服务为重”的“四为”原则,实施“德育创新、服务创新、文化创新和实践创新”,促进大学生“成长、成人、成才、成功”。     

应当尽快搭建自考科研平台

本文旨在探析自考科研平台的内涵、意义、重点内容、范围,以促进尽快搭建自考科研平台,积极进取,求实创新,再创自考的辉煌。     

科学管理：教育科研求真之基——南京市江宁区教育科研管理工作的五年回顾与思考

“教育科研为教育行政决策的民主化科学化服务,为教育改革与发展的实践服务,为繁荣教育科学服务”是教育科研的本质要求,是区域(学校)教育科研的安身立命之本,是区县教科研机构的职能之魂。能否坚持教育科研的三个服务方向,取决于教育科研能否求真,而教育科研求真之基则是要解放思想,更新观念,创新模式,科学管理。笔者从教育科研求真角度,浅谈江宁区“十五”期间教育科研管理的实践与思考。一、教育科研的本质:求真实效(一)求真:教育科研的本质特征。教育科研是以教育的现象、问题作为对象,运用科学研究的原则和方法来探索教育规律和有效途…     

论知识学习与创新意识的培养

以培养与提高大学生、研究生与科研工作者知识创新能力为内涵,从重视自学能力、系统工程能力与创新能力的角度,讨论了知识学习与创新意识培养的关系。     

科研兴校 贵在创新

江泽民总书记在视察北大时指出：“科技的发展,知识的创新,越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。创新是不断进步的灵魂。创新,很根本的一条就是靠教育,靠人才。”振兴教育事业,实施科教兴国战略,就必须以创新为动力,走科研兴校之路,全面实施素质教育。一、观念认识上的创新首先要牢固树立教育科研是学校改革和发展的“第一生产力”的思想,认识到教育科研是实施素质教育的先导,是推动素质教育的有力杠杆,是深化素质教育的催化剂。这些首先应成为校长的第一认识,因为校长是校园之魂,“一位好校长就是一所好学校”。其次,…     

略论高职院校加强科研创新的路径

高职院校加强科研创新是建设创新型国家和文化强国的必然要求,也是促进自身内涵建设的必然要求。在新形势下,应当进一步明确高职院校科研的定位,明确科研的方向。高职院校可以从观念创新、定位创新、制度创新、管理创新、服务创新等方面着手加强科研创新。     

高校研究生科研创新团队管理研究

在实施“研究生创新工程”背景下,立足于提高研究生科研创新团队的科研创新绩效,基于对高校研究生科研创新团队基本内涵的分析,针对其固有特性,构建了高校研究生科研创新团队管理的新模式。     

论高职院校的科研能力建设

高职科研工作具有有别于普通高等院校的独特定位和运行规律。在理性认知高职科研工作现状的基础上,从强化科研意识、明确科研定位、彰显科研特色、创新科研发展等方面切入探讨高职院校加强科研能力建设、提升科研工作质量的有效对策,以适应高职内涵建设与特色发展的需要。     

高校研究生科研创新团队特性研究

在实施“研究生教育创新工程”背景下,立足于提高研究生科研创新团队的科研创新绩效,基于对高校研究生科研创新团队基本内涵的分析,研究了其不同于传统团队的固有特性,内容包括高校研究生科研创新团队的组建方式、团队目标、成员特性和管理手段等方面。     

对应用型本科院校办学模式的思考

应用型本科院校应在办学结构层次、人才培养模式、就业、科研等方面准确定位,把握内涵,以改革教学内容为着眼点,构建创新课程体系;以深化教学方法、学籍与学制改革,推行聘任制,加强师资队伍建设为保障;走创新的教学学习模式;构建新型的教学体系.     

中小学教师继续教育中实施素质教育的思考

中小学教师继续教育是实施素质教育的必然要求和基本保证;中小学教师继续教育必须以素质教育为核心,以培养和提高教师实施素质教育的能力和水平为重点.在继续教育中,要强化师德建设,铸造师表师魂;系统学习和掌握教育科学理论;开展教育科研,促进教育创新;强化专业基础;传承历史文明;掌握现代科技,提升开拓创新能力.     

关于完善高校科研绩效考评体系的思考

科学完善的科研绩效考评体系与高校科研实力的有效提升有一定关联。针对我国高校现行的考评体系存在导向偏颇、主体失范、标准不适、方法单一、机制不全等问题,相应的改革和完善需要从几方面着手,包括:确立以人为本、创新为魂的评价导向,遴选公正权威的评价主体,制定科学合理的评价标准,采用多维综合的评价方法和健全公开透明的评价机制。     

创新文化:决定大学兴衰的文化之魂

建设创新型国家,大学责无旁贷。大学之知识传承、知识发展、知识运用的基本属性,决定了大学必须担负起对国家发展进步负责的使命。大学强则国家兴,科技经济时代更是如此。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。然而无论是观念创新还是理论创新、知识创新、科技创新、制度创新等都离不开创新文化的激发、滋养和支撑。国民之魂,文以化之;国家之魂,文以铸之。以知识创新为立身之本的大学,其创新性和创新力的大小更取决于创新文化的存否,创新文化是决定大学兴衰的文化之魂。     

高校本科教育创设科研创新学分探析

高校本科教育设置科研创新学分有重要的意义。文章在分析高校科研创新学分的内涵基础上,提出了高校本科教育课程设置的构想、应遵循的原则及创设科研创新学分高校应提供的条件与环境。     

以新时代“匠魂”促进现代职业教育高质量发展探究

工匠精神是职业规划认知的普适精神,是职业院校发展的导向遵循和类型教育创新的本源动力。要用足用好“匠魂”推动现代职业教育质效提升,需要以“匠魂”塑“匠心”,优化专业课程设置;以“匠魂”练“匠艺”,深入推进产教融合;以“匠魂”培“匠师”,全面推动“双师”培养;以“匠魂”育“匠果”,加快推动课证融通。与此同时,要在打造新时代工匠人才中切实发挥“匠魂”作用,应当以“大匠”为榜样优化职业认知教育,以“匠魂”为内核优化教育生态环境,为职业教育塑造“工匠型人才”提供有力保障。     

深化校本科研 促进内涵发展

<正>多年来,梨树县实验小学的教育科研工作按照上级科研主管部门的要求,切实可行地进行贯彻和落实,工作中,结合自身发展的实际情况,以提高教师的专业化素质为目标,鼓励教师创新,强化科研意识。在实施中,以学生所用、教师所求为科研工作的突破口,用"平凡、实用、有效"的校本小课题来拉近教师与科研之间的距离,提出"工作即科研"、"问题即课题"的校本科研发展方向,激励并引领全校教师走学校内涵发展之路。一、科研重实效,创新求发展1.做到人人有科研小课题,全面提高教师科研水平。教师的发展,学校教育、教学管理水平的提高,离不开科学的学习,科学的研究。我们看到:国家对优秀