对进修班“中学数学教材教法”课教学的管见

“中学数学教材教法”是应用教育学、心理学、逻辑学、辩证唯物主义等学科的基本理论来研究中学数学教材与课堂教学规律的一门边缘性学科。它的主要任务是研究解决中学数学课教什么和怎么教两大问题及其理论依据,内容广泛、丰富。是高等师范院校数学系(科)的必修课程。教育学院属于高等师范院校,肩负着培训中学教师、教育行政干部的重任。培训师资的主要任务是提高教师的业务水平、教学能力和教育理论研究能力。由于教育学院的教学对象是中学的在职教师,基本上都有师专毕业的水平,并具有一定的教学实践经验。这与普通高等师范     

浅论高等数学对中学数学教学的指导

对高等师范院校部分数学系学生不注重专业课的学习进行分析,指出高等数学对中学数学教学(尤其是新教师)的指导作用,并提出建议。     

数学教学论模块教学设计与实践

数学教学论是高等师范院校数学系学生专业必修课,对培养未来的数学教师一直发挥着重要作用.数学教学论模块教学模式的设计与实践,克服了传统教学论教学的不足,提高了师范生的从教技能,缩短了从教过渡期和适应期,为中学数学新课程的实施输送新型师资等方面做出了一些尝试,具有显著成效.     

浅谈高师院校数学系学生能力的培养

浅谈高师院校数学系学生能力的培养谢克昌高等师范院校数学系的专业基础课程主要有两类：一类是高等数学课程，另一类是初等数学研究课程，这两类课程在培养合格的中学数学师资中都具有重要作用，相辅相成，缺一不可。但近年来，高师院校数学系，重视高等数学课程，忽视初...     

高师院校中学教材教法课改革浅见

高等师范院校各系(专业)均开设关于本专业的中学教材教法课(如中文系开设“中学语文教材教法”,数学系开没“中学数学教材教法”等)。这些中学教材教法课(以下简称教法课)是高等师范院校一门重要的必修课,它对于培养合格的中学教师,起着至关重要的作用。当前,在高等教育改革的推动下,高师教学领域中教法课体系的改革,已成为一个值得重视和加以探讨的问题。本文仅就高师教法课体系的改革谈一点粗浅的意见。     

数学教学论模块教学设计与实践

数学教学论是高等师范院校数学系学生的专业必修课,对培养未来的数学教师一直发挥着重要-作用.文章介绍了"数学教学论模块教学模式"的设计与实践.该模式在克服传统教学论教学的不足,提高师范生的从教技能,缩短从教过渡期和适应期,为中学数学新课程的实施输送新型师资等方面做出了一些尝试,具有显著成效.     

全国高师院校中学数学教学专题研究学术讨论会在福州举行

由中国数学会委托北京师大、华东师大、福建师大主持召开的“中学数学专题研究学术讨论会”于1982年11月21日在福州市举行。参加会议的共有58所高等师范院校的79名代表。福建师大校长、苏州大学周大炎副校长在会上作了关于加强师范性和加强中学数学教材教法课等方面内容的报告。北京师大曹才翰、东北师大梁植文同志在会上介绍了参加中、日关于中学数学研究经验交流会的情况,并作了专题论文报告。中国数学会理事、中国中学数学研究会副会长、华东师大数学系余元希副教授,在会上传达了中国数学会理事会关于“关     

面向21世纪我国高等师范教育最佳模式探讨

我们认为，适合我国国情的、面向21世纪我国高等师范教育最佳模式应是：独立设置的高等师范院校＋“4＋1”和“3＋1”师资培养方式十中等学校教师的在职教育。一、独立设置的高等师范院校是高等师范教育的主体力量高等师范院校是否应当独立设置？这是一个在我国长期争论，并还在继续争论着的问题。对这个问题如果没有一个清醒的认识，长期纠缠不清，举棋不定，势必严重扭曲我国高等师范院校的办学方向，妨碍高等师范教育教学质量的提高。由独立设置的高等师范院校来培养中等学校教师的师范教育体制被叫做“走向的师范教育”，简称“走向型”…     

试谈开设《中学数学教学法》实验课的必要性

在《中学数学教学法》课程中,开设实验课是非常必要的,本文就此问题谈谈我们的认识,和同行们共同探讨,希望得到批评指正。《中学数学教学法》是高等师范院校数学系科的一门重要专业必修课。它是在学生掌握了一定的高、初等数学理论知识的基础上,继心理学、教育学之后而开设的。它担负着使学生掌握中学数学教学的理论和方法,培养从事中学数学教学专业技能的任务。     

简论提高师范生数学课堂教学技能

面对我国新一轮中学数学课程改革的挑战,高等师范院校应培养高素质的教师以适应社会的需求。中学课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学能力的提高是教师素质提高的具体表现。我们对课堂教学能力的提高做了初步的探索。     

“顶岗支教”模式：问题与对策——基于对西部X大学“顶岗支教”的实证分析

“顸岗支教”是促进农村薄弱学校发展、提高高等师范院校教师培养质量的一种互利双赢的教师教育模式。“顶岗支教”在这两方面都取得了较为明显的效果。从农村学校发展的角度审视,通过实地考察发现,“项岗支教”存在着一些缺陷——“实习支教生”的教育教学能力欠缺。为保证“实习支教生”的质量,满足“顶岗支教”的要求,高等师范院校需调整对“实习支教生”的培养方式。     

高师数学教学应重视培养能力与发展智力

数学是一门古老的科学。我国古代儒家六艺(礼、乐、射、御、书、数)中的“数”,就是数学教育。而近年来,国际上则掀起中学“数学教育现代化热潮”。其显著特点之一,是改进教学原则与方法,将培养能力、发展智力放在比记忆现有知识更为重要的位置上。如美国就明确宣布这是八十年代教育的首要任务。这场改革势必直接影响到高等师范院校的数学教育,因为绝大多数中学数学教师正是由高等师范院校培养的。     

简讯

安徽省教育学会中学数学教学研究会成立大会暨第一届年会于一九八二年八月二十日至二十四日在潜山县野寨中学召开。来自全省十六个地、市的中学数学教师、教研人员的代表,高等师范院校数学系(科)的代表,以及省内有关杂志、出版部门的代表共七十三个参加了会议。会议传达了今年三月在郑州召开的中国教育学会数学研究会成立大会暨首届年会的精神。年会共收到论文五十六篇。其中有如何在数学教学中培养能力的问题,有关于改进教法     

浅谈培养学生的发散思维能力

培养学生的严谨作风,实事求是的科学态度和独立思考、勇于创新的精神,是我们高等师范院校、教育学院数学系教师的基本任务。由于培养学生解决实际问题的能力和独立思考、勇于创新的精神都离不开对学生发散思维能力的培养,因而本文试就如何培养学生的发散思维能力作一些研讨。     

新数学课程的实施呼唤高师数学教育的改革

为了适应基础教育数学课程的改革，高等师范院校数学系必须确立以培养高素质中学数学教师为核心的目标理念；在课程设置上，既要重视数学专业课程，又要重视教育类课程，延长教育实习时间；在课程内容上，要加强数学与其它学科的联系和应用；在教学方法上，要创造宽松的学习环境，培养学生的创新意识和研究能力。     

天津师范大学数学系培训中心举办“高等数学指导中学数学教学征文”活动

为推动中学数学教学研究,活跃学术空气,进一步提高中学数学教学质量,天津师大数学系举办“高等数学指导中学数学教学征文”活动,欢迎各地中学教师、教研人员和大学教师踊跃参加。征文总的要求是:怎样用高等数学的思想、观点和方法来指导中学数学教学实践。文章要密     

面向中学,改进解析几何教学的体会

<正>空间解析几何作为高等师范院校数学专业的基础课程之一,不仅因为它是进一步学习其他课程的基础,还因为高等师范院校的培养目标是合格的中学数学教师。因此,在着重学好空间解析几何基本知识和方法的过程中,从中学现行平面解析几何教科书的实际出发,适当结合其重要内容,特别是缺、略知识,作必要的复习与提高,不仅能提高他们处理中学     

沈水之阳的教师摇篮——沈阳教育学院简介

沈阳市教育学院既是培养中学在职教师,又是通过统一高考招收、培养新师资的一所高等师范院校。它位于沈水之阳,是教师摇篮、培训中学领导干部的基地。该院设有中文系、政教系、数学系、物理系、化学系、历史系、地理系、生物系、     

我国高等师范教育面向21 世纪最佳模式探讨

作者在长期工作实践的基础上,认真总结了国内外的经验教训,提出了适合我国国情、面向21世纪的我国高等师范教育的最佳模式:独立设置的高等师范院校、“4+1”和“3+1”师资培养方式、中等学校教师的在职教育三者的有机结合.并指出,独立设置的高等师范院校是我国高等师范教育的主体力量,“4+1”和“3+1”方式是高等师范教育的有力补充,中等学校教师的在职教育是高等师范教育的继续和应有的内容,只有将三者有机地结合起来,才能有效地为我国培养出大量、合格的中等学校教师.     

师范院校中学数学教学理论课程改革的几点尝试

师范院校数学系是培养中学数学教师的主要阵地。我国面向新世纪的基础教育数学课程改革迫切要求师范院校数学系师范类课程跟上改革的步伐,加大改革力度以适应实际的需要。改革以往教学理论课程的内容、方法和评价方式,培养学生对中学数学教学理论的兴趣,提高学生的数学教学理论修养,同时重视教学基本功的训练,培养学生的实际教学能力,是提高数学系师范类课程质量的有效途径,也是适应新世纪基础教育数学课程改革的必要举措。