中学数学里的概念教学(续)

三、怎样加强概念教学从上面对于概念教学的意义、它在中学数学教学中的作用和地位的分析,并针对当前在数学概念教学中所存在的一些问题,我们认为要加强概念教学,提高教学质量,应该着重解决以下的一些问题。 1.明确加强概念教学的目的,前面已经指出,加强数学概念数学,使学生透彻地、牢固地掌握数学概念,是提高数学教学质量的一个关键。抓住这一关键问题,正确地进行教学工作,就有可能从此入手全面地提高数学教学的质量。这里,教师首先要认识到加强数学概念教学,对于加强数学基础知识教学、培养学生运用数学知识的技能技巧、解决实际问题的能力、以及发展学生逻辑思惟和空间想象力间的关系。能够全面地看到这些关系,在思想上重视它;那末在进行教学时目的性就明确,方向就对头,既不会造成为概念而概念的     

中学数学概念及其教学

数学概念是一个抽象的形态,数学概念掌握的好坏,直接影响着数学的进一步学习。本从概念的特点出发,引出概念教学的基本原则、概念教学的技巧及方法。。     

浅谈中学数学概念教学

一、什么是数学概念概念,思维的基本形式之一,反映客观事物的一般的、本质的特征。人类在认识过程中,把所感觉到的事物共同特点抽出来,加以概括,就成为概念。因此,概念从逻辑结构上看,就是反映某种事物及其特有的本质特性的思维形式。具体到数学教科书来说,数学概念指的就是书本中那些名词术语的释义。它们中,一类是占量较多而给以定义的。如:有理数、无理数、方程、平行、垂直、相似形、轴对称图形、函数、数列、数列的极限等等。另一类是占量较少而不给定义的。如:点、直线、平面、集合、对应、同侧、异侧等等,对它们只做些简单描述性的说…     

中学数学概念教学探微

数学概念是形成数学知识体系的基本要素,是数学基础知识的核心,教好数学概念,是提高中学数学教学质量的关键。那么,在中学数学教学中,如何使学生深刻理解、牢固掌握所学概念呢?     

中学数学概念教学初探

正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。在概念教学中首先要使学生明确学习新概念的必要性,利用丰富的感性材料,引导学生理解概念的本质属性。     

浅谈中学数学概念教学

新课程理念要求我们注重概念的有效教学,让同学们通过操作、观察、计算等学习活动来感知,再经过分析、综合、抽象等思维活动形成概念.并能正确地掌握概念的有效学习方法.     

中学数学中的概念教学

概念教学是中学数学教学的重要环节 .在数学概念教学中 ,教师通过创设教学情境、编拟题目、利用幻灯、模型等方法 ,加强学生对数学概念的理解和掌握 ,提高学生的思维能力和实践能力 .     

中学数学概念及其教学

数学概念是一个抽象的形态,数学概念掌握的好坏,直接影响着数学的进一步学习。本文从概念的特点出发,引出概念教学的基本原则、概念教学的技巧及方法。     

中学数学概念教学刍议

曹才翰教授指出：“概念学习是数学学习的核心。”的确，数学概念是数学学科的基本要素，是数学思维的形式；是数学知识的基础。因此，使学生掌握数学概念是教学成功与否的～个重要标志。但在当前数学概念教学中，存在着以下问题：一方面，一部分教师过分重视定义的叙述格式，对定义字字推敲、反复斟酌，不厌其烦地列举正、反例，并且要求学生熟读定义、熟记定义。这种教学往往是费时费力，但效果欠佳。更有甚者，一部分教师在个别概念教学上吹毛求庇，如非要在“同解”概念上斤斤计较，非要给出“直线”精确定义不可，等等，使得学生不知所…     

中学数学概念教学探讨

初中数学概念的教学,是数学教学过程中的一个重要环节.本文从五个方面对初中数学概念在课堂教学中怎样加强分析、理解和掌握,作了简要探讨.     

浅谈中学数学概念教学

数学概念是整个数学知识体系的基础,也是中学数学教学的重点、难点。如果把数学这门学科比作高楼大厦,那么数学概念就是构成这座大厦的基石,因此数学概念教学成为数学教学的核心。中学数学教学实践表明数学概念是数学中既不易＂教＂也不易＂学＂的内容。如何具体高效地进行数学概念教学？     

浅谈中学数学概念教学

一、什么是数学概念 概念，思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征。人类在认识过程中。把所感觉到的事物共同特点抽出来，加以概括，就成为概念。因此，概念从逻辑结构上看。就是反映某种事物及其特有的本质特性的思维形式。具体到数学教科书来说。数学概念指的就是书本中那些名词术语的释义。它们中，一类是占量较多而给以定义的。如：有理数、无理数、方程、平行、垂直、相似形、轴对称图形、函数、数列、数列的极限等等。另一类是占量较少而不给定义的。如：点、直线、平面、集合、对应、同侧、异侧等等，对它们只做些简单描述性的说明。     

浅谈中学数学概念教学

概念是一种思维形式,客观事物通过人的感官形成感觉。知觉经过大脑的加工、比较、分析、综合抽象概括而形成概念。要运用由特殊到一般、由局部到整体的观察方法,遵循由现象到本质、由具体到抽象的认识规律,按照辩证唯物主义的观点进行分析,找出事物的外部联系和内在本质。可见,概念教学是培养学生分析问题的重要内容。数学概念是人脑对客观世界中空间形式和数量关系简明概括的反映。任何数学概念都不是孤立的,都有其产生、发展的背景和过程,而这个背景和过程恰恰是学生在教科书上不能看到的。因此,教师在引入新概念的过程中,通过     

浅谈中学数学概念的教学

数学概念的学习不是一个一个孤立的数学概念的记忆或认知,而是对众多相互关联的数学概念的辨别与再联结。因此数学概念的教学只有置身于整体的数学概念框架中才是可能的或现实的。正如法国著名数学家布莱士·帕斯卡所说的：“我认为不认识整体就不可能认识部分,同样地,不特别地认识各个部分也不可能认识整体。”因此,离开概念框架,任何教学概念的教学将毫无教育意义。     

浅谈中学数学概念的教学

本文根据数学概念在高中数学教学中的重要地位,通过实例分析,提出几种行之有效的数学措施,以达到使学生准确地理解和掌握概念,从而有效地提高数学教学质量的教学目的。     

浅谈中学数学概念的教学

概念是数学基础知识的基本内容,要提高教学质量,就必须加强数学概念的教学,正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提.实际教学中要注意由具体实例到抽象概念的教学,注意对新的数学概念的引入,强调各概念之间的区别与联系,正确理解并能运用数学概念的名称和符号及表达式,运用多种形式,巩固所学概念,帮助学生正确运用概念,逐步提高概念...     

谈中学数学中的概念教学

数学教学主要是数学概念、定理、公式,其中概念教学是数学教学的核心.加强数学概念的教学,是学好数学的关键,在我们的教学过程中,应根据学生的生活经验和已有的基础知识加强概念教学,提高学生的数学素养,培养学生的思维品质.     

浅谈中学数学教学中的概念教学

中学数学教材是由一系列数学概念及对相应概念的论证组织起来的,因此,认真组织概念教学,在中学数学教学中有着极其重要的意义。