初中英语教学方法创新路径

美国心理学家布鲁纳曾说过:学习的最好刺激是对所学教材的兴趣,兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力.实验证明:只有学生感兴趣的东西,他才乐意学;只有乐意学,才有学习的主动性,才能不怕困难把它学好.目前,我们普遍使用的是<牛津初中英语>教材,对教师而言,这套牛津英语教材要求教师必须具有很强的语言功底和宽广的知识面,特别是要有很好的英语口语能力,尽量用英语组织课堂教学,以便让学生自进入初中就能在课堂上有大量英语词汇的输入.     

如何使用牛津版高中英语教材

美国心理学家布鲁纳说过,学习的最好刺激是对所学教材的兴趣,兴趣可以培养愿望,滋生动力。只有学生感兴趣,他才会乐意学,甚至主动学。而译林版《牛津英语》和以往的英语教材相比,版式设计合理优美,内容广泛新颖,图文并茂,色彩柔和,贴近学生生活,学生容易接受,符合阅读心理,能够激发强烈的阅读愿望;听、说、读、写并进,视听同用,     

教师导学漫谈

一、导趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师只有激发起学生的学习兴趣，才能促使学生爱学乐学，才能促使学生变被动地学为主动地学。所以，在教学过程巾，教帅要注重引导学生的学习兴趣。例如：教师把某些教学片段适当地改成课堂剧，让学生“唱一唱”、“演一演”，可以增加教材的活力，增强课堂教学的吸引力和感染力。     

对小学数学中“激趣”教学方法的探索

兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。小学生好动、好胜、好奇、好问，注意力易分散。教学活动中．教师要采取新颖有趣的教学方法，调动各种手段，诱发学生的思维．激发学生情感。激起学生潜在的学习兴趣．长时间集中学生的注意力，提高学生的学习积极性，学生就会学的活、学的好、乐意学。近几年的实际教学中。我的具体做法如下：     

刍议转化学困生的艺术

培养学困生的“兴趣”、“爱好”和“学习基本能力”是课堂教学的重点之一，在教学中，教师只有变“教教材”为“用教材教”，使学困生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，才能形成学生“愿学、乐学、会学、善学”的课堂，从而使学困生学习兴趣增加，学习能力变强。     

给学生一把金钥匙——谈对学生英语学习兴趣的培养

相信大家都有这样的体验：只有对事物产生了兴趣，才会乐意去做好它。兴趣是学习最好的老师，有了兴趣，才会保持积极的学习态度，自觉地投入进去。所以从情感上激发并强化学生对英语产生浓厚的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机是每一位英语教师面临的首要挑战。下面谈谈怎样培养学生学习英语的兴趣。     

如何培养学生学习英语的兴趣

兴趣是人们积极探究某种事物的认识领域倾向时产生动机的前提条件。对于初次学习英语的学生来说．它能直接转化为学习动机,成为激励学生学习的动力,从而提高学习效率。如果老师能始终坚持激发和培养学生学习的兴趣,就等于给了学生一把打开知识宝库的金钥匙。因为只有学生感兴趣的东西,他才乐于去学：只有乐意去学,才有学习的主动性．才会不畏艰难地把它学好。作为学生内在动机体现的兴趣,是教师在教学中着重培养的。在培养兴趣的过程中,注重实效与形式结合,从而既培养学生的兴趣,又使学生增长知识。     

将课文中的插图变“活”

《牛津初中英语教程》中的插图，为学生学习英语提供了大量的信息。而且，教材中的彩图在一定程度上激发了学生学英语的兴趣。但教材中的插图内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的插图“动”起来，用计算机辅助教学或幻灯片显示，课堂会变得容量大，信息多，效率高。     

让课堂充满活力——地理教学中培养学生兴趣的几点体会

乐学就是让学生愿意学习、主动学习,越学越有味,乐在其中。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”何以乐之,古人云：“教人未见其趣,必不乐学。”因此,能否调动学生学习的积极性是学生能否乐学、教学能否成功的关键所在,学生只有对教师所教的课有兴趣,才会乐意学习,教与学才能在轻松愉快的氛围中完成。为此,在地理教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣。     

教师导学漫谈

一、导趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师只有激发起学生的学习兴趣，才能促使学生爱学乐学，才能促使学生变被动地学为主动地学。所以，在教学过程中，教师要注重引导学生的学习兴趣。例如：教师把某些教学片段适当地改成课堂剧，让学生“唱一唱”、“演一演”，可以增加教材的活力，增强课堂教学的吸引力和感染力。二、导读阅读是学生学习的一个重要方面。学生阅读水平的高低，直接影响到学生的学习效率和学习效果例如：一篇课文、一段资料，有的学生读不进去，有的学生读了一遍又一遍，就是不知道文中“说”了点什么。这样的学生最缺…     

对澳大利亚维多利亚州外语教学的调查

本文是对澳大利亚维多利亚州外语教学的调查报告。调查的内容主要涉及教师的教、学生的学两方面：其中教师教学包括教材选择(教学内容)、教学方法及班级规模、课时；学生学习包括学习兴趣、选课方式、学习目的、作业、考试、外语的使用等方面。调查发现，澳大利亚教师可以自由选择教材，学生可以自行选择他们想学的语言等。另外，学生的学习负担也比较轻。由此建议增加我国外语教师与学生的课程自主权。     

浅析激发初中生化学学习兴趣的研究

古人说：“教人未见其趣,必不乐学。”“兴趣是最好的老师”。因此,能否调动学生的学习兴趣,关系到教学的成功与否,只有当学生对其学习内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思维,才会受教育于轻松愉快之中。初中的化学课程是开启学生学习化学之门的钥匙,     

活用教材,智拼多彩“七巧板”

<正>教材是教学内容的主要载体,是教师展开教、学生进行学的重要信息源。如今所用的牛津教材以主题、话题为模块单位,课堂中采用单词、课文、对话、游戏、诗歌等学习形式,使教师在处理教材、设计教学时有了很大的发挥空间。一、灵活添减"七巧板"片数——对教材内容进行适当补充或删减小学英语牛津教材内容有较强的灵活性和开放性,具有一定的弹性和伸缩性,在教材使用过程中,教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充,使教材内容更加符合教学需要。     

牛津高中英语教材使用中的困惑与对策

与以往的英语教材相比．牛津教材更与国际接轨．其图文并茂，知识性、趣味性更强，更能吸引学生，激发学生的学习兴趣。模块内容与学生生活实际贴近，教材提供的素材从形式到内容都比较符合中学生的年龄特点、心理特点和认知特点。《牛津英语》是课改的试验项目，充分体现了课改精神，给教师带来了全新的教学理念，     

如何培养小学生学习英语的兴趣

一、创设情境，激发学生的兴趣 我们可以在教育环境上动一番脑筋，将教室布置成有趣的生活交际场所，给学生提供一个无拘无束、轻松愉快的学习场景。在《牛津英语》教材中，Eddie和Hobo两只宠物一直伴随着学生一起学习，学生们对它们的兴趣极其浓厚。特别是每个单元起始部分的Comic笑话，学生更是乐于去模仿和表演它们的对话。教师可以将这两只宠物的彩图贴在班级的墙上，让学生感觉自己是在和它们一起学习。     

基于合作学习的阅读互动教学的课例

一、案例再现 现笔者以苏教版高中英语模块一：Unit 1 School life的阅读课为例对基于合作学习的阅读互动教学进行分析。牛津高中英语模块一第一单元的教材阅读材料是School Life in the UK，阅读策略分别为skimming和scanning。牛津教材阅读一般由两节课来完成，在两节课中该教师是这样来安排的。     

好的开始是成功的一半

我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”几年的教学,让我对这句话有了深刻的体会：学生乐意学的内容记得快、学得深。兴趣是最好的老师,激发学生学习的兴趣,让学生快快乐乐地学习,是我们教学应该追求的。要上好信息技术课,教师就要激发学生的兴趣。     

在高中英语课堂教学中如何激发学生兴趣

《牛津高中英语》（译林版）教材与以前的老教材相比有它的独到之处,教材内容鼓励授课教师的创新和灵活运用,而＂爱好即获得知识的第一步＂,一个真正好的教师能够使学生把英语学习发展成一种爱好。英语课堂是英语教学的主战场,拿下主战场,能够以兴趣促学,成功发挥兴趣的作用就变得十分重要。那么,如何才能在高中英语课堂教学中成功发挥兴趣的作用呢？作者结合多年的教学实践,总结出了三种方法,可供广大一线教学同仁参考。     

激发学生学习情趣提高课堂教学效率

小学生好奇心强，生性好动，且有意注意力持继时间相对较短．课堂上集中注意的时间只有二十分钟左右：而且英语语言学习本身是较为单调枯燥的。所以一味以教师讲，学生听这种教学形式势必会抹杀学生的学习兴趣，从而影响我们的课堂教学效率。著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”学生的学习兴趣浓，     

试谈如何培养零起点学生英语学习兴趣

<正>学习兴趣对于零起点学生学习英语有着巨大的促进作用。兴趣是学习的基础,是获得新知识的开端,兴趣是成功的起点,零起点的学生,面对高起点的教材,要想提高学习效率,教师就必须激发和培养学生对英语学习的持久兴趣,调动学生学习的积极性,激励学生不断处于最佳的学习状态之中。学生只有对英语产生了浓厚的兴趣,才愿意学,才会实现"要我学"为"我要学"教学效果,使他们学有所获、乐在其中,才会为他们的英语学习打下良好的基础。1.充分利用教材资源,创设教学语言环境对零起点学生来说,要想调动学习的积极性,教