门捷列夫发现元素周期律的历史考察

本文对门捷列夫发现元素周期律的历史作了全面考察,还对门捷列夫在科学结论上的特点及其缺陷作了比较详细的陈述、介绍和评价.     

化学之父--门捷列夫

1.化学家门捷列夫一生致力于化学研究工作,是自然科学基本定律,化学元素周期表的主要发现者。由于他发现了化学元素周期律,他获得了化学之父的美誉。 2.门捷列夫的父亲是位中学校长。他出生不久,父亲突然双目失明,在医院手术治疗回来后,他的中学校长的职位已属于他人,他只好退休了。后来,父母亲先后离他而去,他成为一个孤儿。     

门捷列夫发现元素周期律的启示

比较全面地分析门捷列夫发现元素周期律的历史背景和过程,讨论了元素周期律的本质和发展,以及在这个科学发现中所体现出来的科学思想和科学方法给予世人的启示。     

门捷列夫和元素周期表

在自然界，现在已经发现了118种元素，这些元素有的在几千年前就发现了，有的则逐渐被发现。各种元素所呈现的性质千差万别，各不相同。那么，这些元素之间究竟有没有内在的联系呢?对于这个问题，从19世纪初开始，就不断有人进行研究，作了不少有益的探索。揭示了元素的性质和它们的原子量之间存在着一定的关系，但没有总结出一条完整的规律。     

门捷列夫与创造性科学方法

许多重大的科学发现不单单是向人们昭示科学家在其专业领域内科学研究成果，更为重要的是科学家向人们提供了一种揭示自然界变化规律的创造性科学方法。高级中学课本《化学》(上科版)将“元素周期律的发现”作为教学内容之一，目的是“通过对元素周期律发展简史的学习，不仅能使我们了解具体的发展过程，更重要的可以从中学到科学研究的一种模式和科学思维的一些方法”。     

门捷列夫与诺贝尔化学奖

学习化学应该建立元素观.门捷列夫最早发现元素周期律并排出第一张化学元素周期表.基于门捷列夫的贡献,迎来了物理化学发展史上的第二个春天.门捷列夫具有宽厚无私的个人魅力和渊博的化学知识,他富有远见地预测一些元素的存在和纠正当时科学界的一些谬见.他的成就是毋庸置疑的,曾获得1905年和1906年两届诺贝尔化学奖提名.     

学而时习之

一、阅读下面的文字,完成问题。大科学家的失误门捷列夫的元素周期律是化学领域里的一项革命性发现。以后,门捷列夫也曾想进一步弄清元素的性质随原子量增加呈周期性变化的原因,但是由于他的思想未能从元素不能转化、原予不可分裂等形而上学传统观念的束缚中解脱出来,因而到19世界末人们发现了放射性元素和电子的存在,为揭开原子从量变到质变内幕提供了新的实验依据之时,他不仅不能利用这些新的科学实验成果进一步发展他的周期律学说,相反,他却极力否认原子的复杂性和电子的客观存在,竭尽全力进行反     

成功的秘诀

俄国化学家门捷列夫发现元素周期律以后,不少人称赞他是天才。他却说：“什么是天才!终生努力,便成天才。” 英国科学家道尔顿提出了原子学说,为近代化学奠定了基础。他在总结自己的成功经验时,总是这样谆谆告诫青年：“如果说我有什么成就的话,那是因为我比别人更努力,而不是我比别人更聪明。”     

门捷列夫学研究的新高度

着重评述了王克强对门捷列夫周期系方法的发掘、提高和移植的研究工作,把门捷列夫学研究上升到一个新高度.     

谐音法巧记化学元素名称

<正>1869年,俄罗斯化学家门捷列夫经过多年钻研后发表了元素周期律,把化学元素从杂乱无章的迷宫中分门别类地整理出来,成为后来人们解读元素规律的指路明灯。1905年,瑞士化学家维尔纳根据元素周期律将当时发现的元素进行排列,制成了众所周知的"元素周期表"。元素周期表是学生学习化学过程中不可或缺的重要工具。化学元素是物质的基础构成单位,因此学习元素名称和元素符号是非常重要的一件事情。到目前为止,化学元素周期表里已经命名的化学元素有118种^[1]。由于在化学元素周期表里有很多化学元素基本     

门捷列夫的中国缘和中国观

俄国著名化学家门捷列夫一生关注中国,多次发表中国问题论著,表达他对中国文化和中俄关系的认识。他肯定中国的悠久历史和灿烂文明,赞赏中国人民的优良传统和高尚品格,相信中国即将迎来新生和强盛,而他所鼓吹的俄中友好和俄中联盟不过是建立在无视俄国侵华事实和牺牲中国利益基础上的一种幻想。门捷列夫的中国问题著述对于认识19世纪末20世纪初俄国知识分子的中国观念具有重要价值。     

数学与猜想

猜想是人们的一种重要思维活动,它是在已有知识和事实的基础上,对未知的事物及其规律做出某种假定或提出预测的看法。牛顿看到苹果落地,猜想出万有引力;门捷列夫根据化学元素数量的不断增多,认为元素的质量和化学性质之间一定存在着某种联系,猜想出元素周期律;魏格纳在观察地图时．猜想出大陆漂移说……日内瓦大学做过一个调查．发现众多科学家都是受到突然的启示．从猜想中得到帮助。从这个角度讲,也可以说,科学史是一部“猜想史”。     

现代炼“金”术

元素周期律是自然界的客观规律，但它的具体表现形式——元素周期表却是许多科学家共同努力后的杰作。1829年，德国化学家贝莱纳首先敏锐地察觉到一些元素之间所表露的这种内在关系，发现一些性质相近的元素原子髓之间存在一定的关系，     

如何熟练掌握元素周期表

从教已经近十年了,作为化学教师,从学生的实际情况来看,元素周期表一直困扰着他们整个高中阶段的学习。记不住或是只会死记,过一段时间就忘记了,这是最常见的情况。下面,我     

元素周期律教学设计

＂元素周期律＂对学生来说是相对比较抽象的内容,如何将抽象的问题形象化,如何让学生自主地将元素周期律的具体内容提取来以获得深刻的认识是本节的目标所在。本节教学设计充分利用教科书提供的资源如各类表格,在学生已有知识的基础上引导学生进行自主探究。     

从元素周期表的发现过程探讨科学与哲学关系

本阐述了元素周期表的发现过程，并由此而总结出科学与哲学关系在周期律中的应用．     

元素性质含义的探析及相关教学

探析了元素的性质包括原子的性质、相应单质的性质及化合物的性质.在元素周期律的教学中,要将原子结构的周期性变化与元素性质的周期性变化结合起来进行教学.     

从发现到利用

据说有这样一个故事：有四个人出游,A发现了一只野鸭,B一枪将之击落,C跑进草丛把它找回来,D将之收拾烹调成菜。四人边吃边争功,各人都认为自己的事最重要6于是去问老师——老师告诉他们：“发现”最重要。