舞蹈教学的要素

在素质教育中审美教育也是一项很重要的内容,而舞蹈的教学是实现审美教育的方法之一.教师在舞蹈教学过程当中要切实提高审美教育的效果,抓紧情、趣和美三种要素来完成舞蹈教学的任务.舞蹈教育对贯彻审美教育的方针,培养全面发展的人才有很重要的作用.     

艺术实践在高师舞蹈教学中的作用研究

高师舞蹈教育是培养舞蹈人才的重要阵地,为更好地培养高质量的舞蹈人才,教师要充分发挥好艺术实践对舞蹈教学的价值作用。为此,作者以"艺术实践在高师舞蹈教学的作用研究"为课题,从高师舞蹈教学特点入手,对其进行了全方位、深层次的分析,并在此基础上对艺术实践在高师舞蹈教学中的作用进行了深入的探究。     

“电视舞蹈”与大众传播

电视与舞蹈结缘,最初是因为电视在历史上首次实现了舞蹈的"活态"记录。其后,舞蹈借助于电视传媒实现了大众传播。然而,对于生存于电视生态中的舞蹈而言,如何保持并拓展电视舞蹈的受众群体,如何更好地实现舞蹈与电视的共融,形成成熟、完善的"电视舞蹈"艺术种类,是目前舞蹈界应予以关注的重要话题。文章从传播学角度切入,探讨了电视舞蹈的传播特点与观众接受的审美特征,以期通过电视媒介真正实现舞蹈的大众传播。     

民间传统舞蹈与民俗的关系探究

人是创造舞蹈的主体,因此舞蹈中固然存在着人类的生活足迹,体现着种群的宗教信仰、审美价值及习俗.民间传统舞蹈属于民俗的一部分,它们之间存在着密切的关系.从民俗的角度去把握民间传统舞蹈,能够更好地传承传统舞蹈,并且能从根源上把握传统舞蹈的特点,在尊重民俗的基础上更好地进行再创造.     

高职院校舞蹈教学实践方法的探讨

高职院校担负着培养实用型人才的重任,所以在教学中我们必须围绕素质教育理念,以培养一大批德才兼备的实用型人才为主要目标。如何在舞蹈教学中体现全新的素质教育理念,提高舞蹈教学质量,培养新型的复合人才,是值得高职院校舞蹈教师共同探讨和研究的课题。     

高职院校舞蹈教学实践方法的探讨

高职院校担负着培养实用型人才的重任,所以在教学中我们必须围绕素质教育理念,以培养一大批德才兼备的实用型人才为主要目标。如何在舞蹈教学中体现全新的素质教育理念,提高舞蹈教学质量,培养新型的复合人才,是值得高职院校舞蹈教师共同探讨和研究的课题。     

浅述直观性原则在舞蹈教学中的运用

根据舞蹈艺术的特殊性和青少年身心发展特征,舞蹈教学尤须注重直观性教学原则的应用,使舞蹈学习"艺术化"、"形象化"。唯此,方能更好地完成舞蹈教学任务,培养出高素质的人才来。     

浅谈中专舞蹈教学中的人才培养

在培养跨世纪人才的事业中,如何通过审美教育培养学生想象力和增强舞蹈的艺术修养,培养学生的心灵美、行为美,使之成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人,是我们从事舞蹈教育工作者多年来所探讨的一个课题.     

从肢体语言解读舞蹈内涵美

舞蹈艺术具有丰富的文化内涵,欣赏舞蹈中所体现的美好情操和高尚人格是净化精神世界、陶冶情操的一种审美活动.但现今大多数非专业欣赏舞蹈艺术的人们均缺乏综合知识的沉淀,平时的文化积累也不够.没有相当的文化积淀,就难以做到以审美的眼光来看待舞蹈艺术.因此,面对这一问题,本文则是要引导观众不断强化审美感受,提高自身的审美素质,学会用审美的眼光来欣赏舞蹈艺术,让观众能够通过作品欣赏真正地认识、感受到舞蹈中所体现的美好情操和高尚人格.那么想要让观众从舞蹈欣赏的角度来进一步了解您舞蹈所传递的文化内涵可通过多个方面来进行,那么,最主要也是最直观的便是通过外在的肢体语言解读舞蹈内涵美.     

发乎情,达乎意——舞蹈教学中情感教育的重要性

舞蹈主要是通过形象化的情景交融艺术特点与描绘,把观众引入到艺术想象的空间,从而获得更丰富的审美情感。最终的目的是达到一种情感的共同体验。只有把＂形＂与＂神＂、＂情＂与＂景＂有机地统一,才能培养出优秀的舞蹈表演人才。     

论舞蹈创编的三要素

舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段,表达人们的思想感情,反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的编导创作是实践性的活动过程。本文结合实践从舞蹈动作、舞蹈创作构思和舞蹈构图三个方面阐述和分析了如何进行舞蹈的创编。     

体育舞蹈、武术对大学生身体自尊、学业自我的影响

为了了解体育舞蹈、武术选项大学生身体自尊、学业自我等方面的差异性,对丽水学院部分体育舞蹈、武术选项的大学生进行了身体自尊、学业自我的调查研究.结果表明:体育舞蹈选项的大学生在身体自尊各维度上都具有非常显著的差异,且性别对各量表均有不同的主效应,而学业自我的得分没有显著性差异;武术选项的大学生在身体自尊、学业自我各项评价上虽有差异但没有显著差异,且性别对各量表均有不同的主效应.     

三国两晋倡伎考

文章对三国两晋时期的倡伎作了比较详尽的考察，说明当时的倡伎，主要是指以歌舞为业的艺人；而官伎与家伎，则是三国两晋时期倡伎的两种主要类型。     

唐代西域乐舞诗的文化解读

唐时，以西域乐舞为主体的“胡乐”在中原风靡一时。领导时代新潮流的唐代诗人敏锐地捕捉住了西域乐舞多姿多彩的民族风貌、异域情调，用生花妙笔为我们呈现出了具有浓郁西域文化气息的具态的西域乐舞，令人耳目一新。这些精彩绝伦的西域乐舞诗既体现出了唐人审美趣味的多元化特征，又在一定程度上增强了唐诗刚健开放、自由爽朗的气质，从而成为独具情韵的诗苑奇葩。     

儿童舞蹈创编教学探要

儿童舞蹈的创编教学难度很大,需要学生具有一定舞蹈功底、教师具有相关理论实践,同时还需激发学生的创编兴趣。因此教师在进行儿童舞创编教学的过程中需要以观察生活,捕捉儿童特点为基础,从概括舞蹈理论入手,简化创作要点,教会学生举一反三并进行强化训练,进而拓展学生创作思路,创编出为儿童所喜欢的舞蹈作品,使儿童舞蹈充满童趣,讴歌童真,赞美童心。     

舞蹈史上被忽视的一页——关于石峡遗址舞蹈纹陶片的研究

广东省曲江县“石峡遗址”出土的“舞蹈陶片”一直未被中国舞蹈史研究所注意。该舞蹈纹样的舞为四人手牵手排开，体现了舞蹈的动态感和韵律感。从形式上和历史逻辑上看，它要早于青海大通县出土的舞蹈纹彩陶盆，是中国舞蹈史上从杂乱的原始舞蹈到大通县出土舞蹈纹样的中间形态，是值得特别重视的一页。     

高校体育舞蹈教育的功能及实现途径

采用文献法、调查法、逻辑分析法，从舞蹈学视角分析了高校体育舞蹈教育的功能，结合当前高校体育舞蹈教育存在的主要问题，探讨了高校实现体育舞蹈教育功能的有效途径，以期为高校开展体育舞蹈教育提供新的理论依据和建议。     

舞蹈艺术走进大众的探讨

舞蹈是人类最自然的生命形式的跃动,是人类自身得以健康发展的最古老的艺术形式,然而舞蹈目前却正愈来愈被大众冷落,舞蹈艺术缺乏观众是舞蹈“寂寞”现状的主要原因,舞蹈艺术的本体特征决定了舞蹈走进大众的必要性。     

以学生为主体的健美操课堂教学

在素质教育的前提下。树立以人为本的学生主体观，建立以学生为主体的健美操课堂教学模式，发挥和体现教师在学生主体性健美操课堂教学中的作用；阐述了学生主体性健美操课堂教学的特点。     

低分的"空子"与教学的困惑--对江西省高等师范舞蹈学专业教学状况的几点思考

通过对江西省高等师范院校舞蹈学专业在专业加试、文化测试、课程设置等几方面现状进行分析，认为高等师范舞蹈学专业的教育目标，不仅要面向社会，根据中小学舞蹈教育及群众文艺等非职业舞蹈教育的需要，同时要站在国际舞蹈教育大视野的角度，培养具备舞蹈艺术与教育艺术以及人文综合素养的跨学科的教育者。