作文中巧用古诗词

同学们读了古诗词，何不学以致用？在写作中，恰到好处地引用或化用古诗词，能让你的文章锦上添花，熠熠生辉呢！下面就来谈谈作文中如何引用古诗词这潭活水。     

巧用技巧欣赏古诗词

古人的含蓄温婉,古诗的意远情长,一直为后人称道。你看它,短短数字就可写尽天下苍生事;点点墨痕便可勾勒天地奇秀景;屈屈少语就能断明古今成败事;寥寥几笔即可表尽一世动人情。如何走近古人,如何走进古诗?以下问路之石,希望可以成为古诗欣赏的引玉之砖。一、读题目把握内容诗歌的题目是诗歌的眼睛,往往题目中可以流露出很多的内容:写诗的时间、地点、背景、目的都清清楚楚,一目了然。从题目中可以获知很多信     

古诗词教学巧用多媒体

新课标要求初中生“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。现在多媒体这种现代化电教手段的出现，让我们脱离了枯燥的诗学课堂，使古诗学习成为“有趣、有味、有意”之事。     

作文教学中巧用多媒体

培养小学生的写作能力是小学语文作文教学的重要任务之一,通过写作教学培养学生的构思技巧和创作能力使学生终身受益。新课程标准也明确提出要加强对学生的写作能力的培养,让学生学会搜集、整理作文素材,提高实践运用能力。教师应充分发挥多媒体等现代教育技术的优势作用,丰富作文素材,呈现灵活多样的生活信息,激发学生写作灵感,提高作文教学效率。     

巧用对比法赏析古诗词

在教学小学六年级语文第一册第六单元＂轻叩诗歌的大门＂第4课《天净沙秋》时,由于学生对中国古代文学特征了解的不是太清楚,课外知识量少的现状,因而出现了教师费力讲,学生茫然听,教学效果不明显的局面。     

巧用古诗词激活数学课堂

正《数学课程标准》指出:要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的教学资源来解决数学教学中的问题。教师作为课堂教学的主导者,要想使每节课都生动有趣,吸引学生,就必须注重方法,善于利用教学资源创新课堂教学。古诗词是我国特有的文化遗产,也是一种难得的课堂教学资源。如果能将这些资源与课堂教学内容巧妙地整合,往往能达到事半功倍的教     

探讨巧用古诗词辅助教学

在初中语文课堂中,教师可通过积极融入古诗词辅助教学,帮助学生掌握赏析技巧的同时,深刻感受文学魅力,打造高效语文课堂。就如何利用各种教学方法实现初中语文课堂教学中弥漫古诗词余香进行了探讨,希望能为初中语文教学提供帮助。     

作文教学中巧用评语尝试

学生写完作文,很需要借助老师的评语了解或认识自己的作文状况,需要老师在评语中表现出的认同感。因为作文是带有原创性的一项劳动,不能与别的作业相提并论．学生期待着老师的认同。对学生来说,这不仅是一种认同,更是一种激励,其作用远远超过评语本身。那么,运用怎样的评语,更有利于激励学生的写作兴趣呢？在作文教学中,我进行了以下几点尝试：     

作文中运用古诗词应注意的问题

古诗词是中华民族璀璨瑰丽的文化宝藏。它富有韵味,读来琅琅上口,言简意赅而意蕴深刻,意存高远而包含很多哲理。如果在作文时能恰到好处地运用古典诗词,便可使文章富于文化底蕴,并增色许多。但是,如何恰如其分地运用古诗词才能使作文熠熠生辉呢?一、浸润真情,忌讳堆放。古诗词的引用要少而精,引用过多,会给人卖弄文采之嫌,引     

作文巧用小标题

小标题式作文是一种较常见的作文形式,即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分,分别加上一个简洁、恰当的小标题。由于这种文体结构清晰、层次分明,很多同学都喜欢运用。怎样把这种作文写得新颖别致呢?关键是要拟出新奇的小标题。拟题方法有下面几种: 1.时间串联法。即按时间先后顺序安排材料。     

巧用情境帮助学生学好古诗词

古诗词的写作基础是情境,高中语文古诗词教学可采取情境教学,使学生身临其境,引导学生感受古诗词内蕴的情感,并在古诗词意境的基础上合理创新,融会贯通。     

巧用信息技术让古诗词教学充满活力

古诗词学习在现代小学教学中占了很大的比例,古诗词作为我国延续千年的传统文化,是历史长河中的精华。但古诗词大多为比较深奥的文言文,小学生理解起来还有一定的难度,所以需要教师有好的教学方式来引导。现代信息技术的迅速发展,给小学古诗词教学提供了一个有效的教学手段,本文笔者通过分析现代古诗词教学的难点来说明巧用信息技术能让古诗词教学充满活力。     

在小学英语教学中巧用绘画作文

本文探讨了设计绘画作文的方法，旨在引导学生在制作英语手抄报、名片卡和心意贺卡的过程中巩固知识点，发挥想象力和创造力，从而提高学习效率。     

巧用多媒体,助古诗词教学

诗歌是文学的源头,是艺术审美金字塔的顶端。借助多媒体辅助古诗词教学是现代教学追求的理想境界。无论是音乐、录像,还是投影、录音,都能高效地营造出与课文相吻合的情景气氛,使学生迅速进入新课学习的氛围。     

巧用古诗词泉水 灌溉中学生心灵

让古典诗词的美育穿越课堂,走进学生的心灵世界。不仅能培养他们良好的语文能力、审美能力,而且能提升他们的积极情感,培养起向上、向善的人文精神,其意义重大。一、培养学生积极向上的人生观,豪迈开阔的胸襟;二、培养学生热爱大自然,追求人性的坦率豁达、自然纯真的品格;三激发学生的爱国热情,珍惜亲情,友情。因此,诗歌教学应从两方面努力,让古典诗词的美育真正穿越课堂,走进学生心灵世界。     

话题作文中如何巧用创新思维

“创新是一个民族进步的灵魂。”培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要,也是学生个性发展的需要。《语文课程标准》写作部分对作文也明确提出了这样一个要求——有创意地表达。要做到有创意,就必须多角度地观察生活,发现生活中的丰富多彩,并能捕捉事物的特征;就要力     

让古诗词为作文添彩

[作文案例]知足并快乐着张维悦春天,是一个百花齐放、竞相争艳的季节,花儿都绽开了笑脸。在这万花丛中却少了菊花的身影,它,只会在九月出现,那个悲凄的季节。周敦颐在《爱莲说》中云:“菊,花之隐逸者也。”之所以这么说,也与“隐逸者”陶渊明有关。他是我国古代最快乐的诗人,因为他很知足,知足者常乐。菊在秋风中瑟瑟发抖,但它只会说:哪怕只有一个秋季,我也很满足了,我也很快乐了。陶渊明在“不为五斗米折腰”后的所为也正是“晨兴理荒秽,带月荷锄归”的悠然。是的,君子坦荡荡,知足才是快乐之本。陶渊明身处晋时乱世,勾心斗角的官场风云,何…     

巧用作文评价 提高作文兴趣

<正>传统的作文教学评价,主体是教师,主要由教师对学生已成形的作文以外部观察和主观测定为依据进行评价,评价的结果主要体现为分数和评语。长期以来,我们忽略了教学对象作为生命个体所具有的丰富性与发展特征,忽略了一个人特定的情感状态,因而我们仅仅是把作文教学当做工厂,     

巧用古诗词 内化生品德——小学品德与社会教学中引入古诗词的尝试

优秀古诗词蕴含着经历史千锤百炼的优良传统美德,在小学品德与社会课堂教学中,巧妙应用,课始诗词,先声夺人蕴激情;课中诗词,潜移默化引共鸣;课末诗词,锦上添花显主题。让学生在理解和欣赏古代诗词中自然而然实现品德的内化,从而达到低耗高效的课堂教学。