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1.
本调查报告运用定量研究方法,分析了写作策略对高中生写作的影响。调查结果表明,学生使用认知策略的频率不高,对元认知策略的使用相对较高;而写作策略与成绩的相关性分析表明。只有认知策略的使用和写作成绩之间存在相关。 相似文献
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议论文写作一直以来都是高中语文教学环节中的重点、难点,而学生的主动性与创新针对性却备受争议。作者结合具体的课堂情况,从写作内容、写作动力、写作评价三个具体的方面,针对“如何让学生快乐地写作,并在写作过程中收获心灵的快乐”这一问题进行了探讨。 相似文献
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缪辰 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):73-75
随着时代的发展与变迁,各种新型技术手段涌现出来,并在教学中得到有效运用,实现了显著的教学效果。多媒体技术作为当下应用最广的教学手段,在小学语文写作教学中有效运用,会充分发挥其教学优势,并为教学活动赋予新的生机与活力。写作教学作为小学语文教学的难点与重点部分,一直深受教师和学生的重视,但受到各种因素的影响,学生在写作过程中经常会出现各种各样的问题,如果不能及时解决将影响孩子未来的发展与进步。通过多媒体技术手段,可以为学生创设良好的写作环境,在学生获得试听感受的同时,能够积累大量写作素材,为写作做好铺垫。本文主要对当前小学语文写作教学现状进行分析,并总结出运用多媒体技术的优势,然后提出小学写作教学与多媒体技术相融合的策略,希望给相关人员提供参考。 相似文献
4.
在传统写作教学中,写作交流主要是学生与教师之间的交流,学生与学生之间的交流很少,学生与其他人的交流就更少。而在网络写作教学中,写作交流在广度与深度方面部有很大不同下面,我们就三个方面来具体谈谈在网络写作教学中的学生写作交流问题。 相似文献
5.
自我调控对大学生英语写作的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
颜红 《中山大学学报论丛》2001,21(2):142-145
学生英语写作能力的培养是英语教学的一个难点。当代西方认知心理学指出,自我调控这种元认知对写作过程有着重要的影响。该文欲通过实验探讨自我调控在教学实际中对英语写作的影响,结果表明自我调控策略的使用能显著提高学生英语作文的长度,且与学生的英语写作水平呈正相关。因此,在写作教学中培养学生的自我调控能力,有助于提高学生的英语写作的质和量。 相似文献
6.
关于应用写作教学中互动理论的实践探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
朱宪玲 《金华职业技术学院学报》2005,5(1):103-105
本文从实际教学工作和应用写作的特点出发,从写作课与相关课程的互动、文体之间的互动、写作理论和写作实践的互动、学生之间的互动四个方面论证了应用写作教学中互动教学模式的理论。 相似文献
7.
学生的写作基本功与写作古诗词之间有什么联系吗?笔者的观点是若能行之有效地训练学生写作古诗词的能力,不仅会提高学生的文学修养,而且会使其写作基本功得到训练,促其写作能力的提高。 相似文献
8.
谭晓春 《湖南第一师范学报》2010,10(6):61-66,109
大学英语写作动机、写作策略与写作成绩的相关分析和路径分析的结果表明:学生的英语写作成绩与写作动机、写作策略的三大维度,即元认知策略、认知策略和社会/情感策略,都具有显著的线性相关;在英语写作策略中,元认知策略对写作成绩的影响最大;写作动机不仅对写作策略有直接影响,而且还通过写作策略对写作成绩产生间接影响。 相似文献
9.
培养学生的写作心理,从动情、入感、悟味三方面入手,为情造。即全面调动学生的情感、情趣、情致,使学生的内心世界变得更加丰富、敏锐;刺激学生的表达欲望,使学生自觉营造写作心态与环境,发挥写作的潜能;通过对作品的理解和再创造,感悟章的韵味,激发学生投身写作的热情。其中,唤发情感是基础,营造心态是保证,感悟韵味是根本。 相似文献
10.
语文教学中学生怕写作文是存在已久的顽疾,其实质就在于写作材料的匮乏以及写作过程的枯燥乏味,学生难以体验写作的成功感。针对这些问题,我们依托教材,开发写作资源,丰富学生写作活动,使学生的写作变得生动活泼,一定程度上提高了学生的写作能力。 相似文献
11.
方芳 《语文学刊:高等教育版》2008,(4):59-63
2007年3月至9月,笔者对内蒙古3所高校的168名大学二年级学生进行了问卷调查,目的是了解英语写作策略与写作认知过程之间的关系。通过典型相关分析发现:写作策略与写作认知过程之间存在中度相关。其中“组织思想策略”、“审题策略”、“检查策略”与写作策略(第一组典型变量)相关性较高;“确定目标”和“组织思想”两项与写作认知过程(第二组典型变量)相关性较高。 相似文献
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生活与写作有极为密切的关系,生活是写作的源泉,写作是生活的反映。长期以来写作教学与现实生活割裂开来,学生闭门造车,写作动力不强,热情不高,写作内容匮乏,写作水平整体低下。要让学生乐于写作、爱上写作,必须将写作与丰富的生活结合起来,用生活搭建起通往写作殿堂的桥梁,使学生主动写作、乐于写作、学会写作,享受写作带来的乐趣。 相似文献
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陈向阳 《中国基础教育研究》2006,2(3):148-149
在英语听、说、读、写四技能中,英语写作对于学生的难度最大,在写作过程中,学生不仅必须掌握拼写、标点等写作基本知识并还要具有运用英语遣词造句的能力,而且还需要学生以英语思维方式创造性、合乎逻辑地表达思想,因此,英语写作这一教学内容多少年来在职业教育中一直是比较棘手的难题,在多年来的对口单招中也没有涉及到这一领域,直至2001年新版职教英语教材的推广,英语写作才明确地提到教学大纲中来,但由于职教生的英语水平参差不齐,总体较低,学习兴趣不浓以及部份教师也未能掌握科学的写作教学理论与方法,在教学中往往达不到理想的效果,导致写作教学在职教中无法进行下去,而一味地归绺于学生基础较差。针对这一现象以及职业教育的自身特点,我觉得在进行英语写作教学时,应特别注意根据学生的特点,采用适当的教学方法,才能达到预期的效果。下面就常用的写作教学方法略谈一、二。 相似文献
15.
写作能力是衡量学生语文水平的重要标准之一,在一定程度上可以体现学生的核心素养,所以教师应该重视对学生写作能力的培养,在课堂教学和课后练习中为学生创造写作的机会,以此培养学生的写作思维。此外,新课程改革持续深入,对小学语文写作教学的要求也越来越高。所以,教师应不断创新小学语文写作教学方式,跟上新课改的步伐,成为学生适应新时代语文写作要求的有力后盾。文章从小学语文写作教学实践出发,分析制约写作教学质量提升的相关因素,并探索如何解决写作教学中存在的问题。 相似文献
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英文写作的模仿与创造 总被引:1,自引:0,他引:1
肖云萍 《泉州师范学院学报》2003,21(5):90-95
本认为中国学生英语作存在的问题不是滥用模仿造成的,从某种角度讲,是未能从内容和形式上习得西方人的写作习惯。章就中国学生英写作中出现的主要问题,剖析第一语言(L1)写作和第二语言(L2)写作之间及初级写作和熟练写作之间的异同,提出加强初级写作的模仿能力和挖掘熟练写作的创造能力的思路。 相似文献
18.
刘英杰 《黑龙江教育学院学报》2008,27(1):172-174
英语课外写作元认知策略是指与具体的写作任务相关的计划、监控、评估的策略。课外写作认知策略是指与具体的写作任务相关的,为完成写作任务而采取的具体的技巧和方法。英语课外写作中的社交/情感策略主要是指与他人合作或向他人求助以及如何调控自己情感的策略。方差分析表明具有同等英语水平的大一学生使用的写作策略基本相似。 相似文献
19.
谢聪 《四川教育学院学报》2005,21(12):152-154
针对中学英语写作教学中存在的问题,本文主要阐述了听、说、读与写之间的关系,说明听、说、读对写作能力的促进,提醒教师要重视写作过程,及时做好评估与反馈工作,提出一套新的写作教学模式,即预写交互模式——写作过程模式——评估与反馈模式。希望通过这种新模式提高学生的写作能力,掌握一定的写作技巧,培养他们的写作兴趣,增强他们的写作信心。 相似文献