关于“素质教育”问题的论争及其启示

自８０年代末我国提出“素质教育”以后,引发了长时间以来不同观点之间的争论。在认真梳理有关论争的基础上,作者认为：一方面,应该肯定“素质教育”所代表的基础教育改革思路和方向;另一方面,也应该看到,基本理论研究薄弱,对原有基础教育定性不够慎重,没有确立自身的评价体系以及不能正确对待不同意见,这是当前“素质教育”中亟待改进的严重问题     

拔尖人才培养的国际论争及其启示

文章分析了拔尖人才培养中围绕培养战略、甄别选拔、培养目标、研究方法展开的四大国际论争,并在此基础上探讨了中国特色的拔尖人才的培养路径和方法.笔者建议中国应遵循国际先进培养模型,结合学生的个性、年龄、家庭背景、心智特点等方面的特性来配置合适的师资、课程、培养计划和整体培养战略;在选拔过程中,亟待研制出一套科学而规范,特别适应于中国教育背景的选拔拔尖创新人才的标准;培养目标上,应区分“创新型人才”和“专业型精英”,辟出“创新性”思维的训练过程;研究方法上应充分与国际研究方法和话语对接,积极采用国际先进的研究模型,将群体研究方法和个体研究方法组合并用,更好地研究中国的拔尖人才群体.     

历史转折时期处理冤假错案中的论争及启示

历史转折时期,我国处理冤假错案工作经历了酝酿萌发、初步展开、重点突破、全面完成四个阶段.党内外围绕处理冤假错案的步骤、原则、范围和后果等展开了激烈的论争,加快了冤假错案处理工作的进程.总结这些论争,对于今天解放思想、正确对待党和国家前进中遇到的论争、加强执政党建设等,具有重要的启示.     

入世：中国高等师范教育的改革与发展

入世后的权利，给中国高师教育的发展提供了机遇，入世后应尽的义务，又对中国高师教育提出了挑战。树立优先办好师范教育的思想，建立和完善具有中国特色的师范教育体系，构建开放型的高师办学模式，加强课程结构和教学内容体系的改革与建设，确立知识、能力、素养并重的人才塑造目标与培养规格，这是我国加入世贸组织后，面向新世纪的高师教育改革和发展的基本思路。     

论法治视野下的金融危机根源及启示

美国法律对美联储宽松货币政策规范不力,对信贷管制松弛,对金融机构监管不到位,对金融技术与制度创新保持协调发展缺乏规范等是国际金融危机爆发的根本性原因。金融危机的教训也启示我们：防范和应对金融危机,必须坚持从完善法律规范的角度来夯实制度措施,从＂危机＂的教训中来进一步提高应对危机的研判力,从国情出发来科学确定对策,在应对＂危机＂中健全经济金融科学发展的法律措施。     

表现主义论争：起因、内容及其思考

表现主义作为德国现代主义文艺思潮,在美术、文学、电影、音乐和建筑等领域都取得了明显的成就,但在表现主义文艺思潮沉寂之后的1937—1938年间的关于这场文艺运动的论争再次将人们的视线引向表现主义,这场论争有一定的偏向性,但论争本身也使人们加深了对表现主义的理解,该文拟对这场论证的缘起和内容进行说明,并指出这场论争的意义。     

宋代分路取士与凭才取士的论争及其启示

在依据什么标准选拔人才的问题上,其争议在中国古代业已存在,宋代围绕改革科举制度的"取士"论争显得十分尖锐。到底是依据地域或者地理差别有区分度的灵活多样的分路取士,还是不分地域无差别地全国一张试卷"一把尺子"凭才取士呢?以司马光与欧阳修为代表的双方各持己见,互不让步。历史有时会出现惊人的"复制"和再现,这个问题同样反映在当下的高考划定分数线和录取过程中,那么,问题的症结在哪里?怎样更理性更客观地解决此类问题?可以从宋代的取士争辩中获得启示,提供借鉴。     

江苏幼儿师范教育的历史变迁及其启示

江苏幼儿师范教育事业发展的跌宕起伏,折射出我国师范教育改革发展道路之艰难曲折.师范教育制度带有"人治"色彩,这直接导致师范教育改革与发展"随意性"过大.幼儿师范教育应是国家的事业、政府的责任,必须遵循事物发展的客观规律,坚持走科学发展、可持续发展之路.我们要努力构建符合国情、适应时代要求的新体制、新机制.     

我国百年高等师范教育体制的演变及启示

本回顾了我国高师体制的三个发展阶段，剖析了混合型体制在我国矢折了的历史原因，对目前将要进行的高师体制改革提出了几点建议。     

英国BED、PGCE课程的启示及我们的实践

考察分析英国的以BED课程与PGCE课程组合为主体的开放化师范教育体制，作为师范教育改革的参考，构筑以综合性大学为依托的师范教育办学模式和培养模式，但仍有几个问题需要继续探索。     

简论中国高等师范教育史上的"美国模式"

20世纪20年代前后,以美国高等师范教育为蓝本,中国建立起了高等师范教育体制的“美国模式”。它是建立开放式师范教育体制的一次重要尝试,但只存在了短短几年时间即被废止。造成它的夭折的原因是多方面的：对20世纪20年代前后中等教育师资需求的错误判断是“美国模式”覆亡的根本原因,而“美国模式”在制度设计上的缺陷则是其失败的直接原因。“美国模式”的存废对当下教师教育体制的建立和完善具有重要的历史借鉴价值。     

国外双语教育研究述评：理论、政策、论争、优势、取向及启示

对国外双语教育研究进行述评,目的是给予新疆双语教育一个国际视野,并在此基础上提出针对新疆双语教育的一些思考.国外双语教育研究综述为四部分：一是国外双语教育的基础;二是双语教育正方与反方之争,而这关乎理论、政策、心理、语言学等视角的影响;三是大量的实验研究证明,双语儿童相比单语儿童,具有更显著的优势,二语学习能极大地开发儿童学习潜能;四是国外双语教育的取向是,双语教育是一种多元文化象征,实际强化的是国家通用语,目的是提高各民族儿童整体教育水平,从而提高少数民族儿童的竞争力,实现真正的公平.     

试析西方国家"政党危机"的根源及其启示

自20世纪80年代以来,西方国家出现了一场持续的“政党危机”。西方国家的“政党危机”不是一时一事的偶发现象,其根源是多方面的。我国同样存在着西方“政党危机”的潜在背景,因而西方国家的“政党危机”对我们完善社会主义政党制度具有警示意义,其治理对策又对我国加强和完善党的建设具有启示作用。     

俄罗斯新一轮师范教育现代化:逻辑、实践与启示

21世纪初期,俄罗斯以能力观为理念基础,以促进教师职业能力形成和提高师资培养质量为旨归,制定并实施了师范教育现代化战略。自2014年开始,俄罗斯在《师范教育现代化纲要(2014-2017年)》框架下启动了新一轮师范教育改革,其推进路径是基于《教师职业标准》要求,按照"教育与教育科学"新的培养方向,重构师范教育大纲的结构与内容,强化师范生职业培养的实践导向,在教师培养模式与发展机制的探索上体现出鲜明本土特色,对于思考新时代我国师范教育的改革理路与发展策略具有一定的启示和借鉴意义。     

“落差最小”的教育体制——芬兰学前教育现状、特征及启示

芬兰教育是世界上教育公平的典范,也是教育质量最高的国家之一.它有多样化的学前教育机构类型、丰富的学习内容和形式、自由公平的教育理念以及高素质的教师队伍等,同时兼具公平、灵活、无功利性等特征.芬兰的学前教育对我们的启发在于:公平地配置教育资源、不比较的教育评价、严格挑选教师、养成阅读习惯等.     

英国高等教育体制变迁及其启示

本文从历史纵向角度追溯英国高等教育体制从二元制到一元制变迁的历程,分析其变迁的原因,并进一步阐述其对我国高职教育发展的启示。     

我国职业技术教师教育政策百年变迁与启示

我国职业技术教师教育政策百年来大致经历了两个时期、六个阶段。不同时期的政策有其特殊的历史背景,对职业教育教师发展的影响也不尽相同。文章探寻了我国职教教师教育政策的百年发展历程,有助于新时期职教教师教育的发展和新政策的制定。     

中国马克思主义意识形态的核心话语变迁及启示

中国马克思主义意识形态包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论,其核心话语大致经历了革命核心话语、建设核心话语、全面发展核心话语3个阶段,折射出马克思主义在中国社会演进的路径和趋势。变迁中的马克思主义意识形态核心话语具有时代性、大众性和民族性的特点。在意识形态的话语变迁中我们要始终坚持马克思主义的基本观点,要始终立足于社会主义实践为本位,要处理好政治话语、学术话语和大众话语的关系。     

中国近代就业促进法制变迁及启示

中国近代就业促进法制肇始于清末民初时期,在职业教育和职业介绍法制化方面做出了初步尝试;南京国民政府时期得到了多角度全方位的发展,颁行了失业救济、职业介绍和职业指导等多部具有开创性的法律法规。几乎在同一历史时期,中国共产党以维护工人阶级利益和关注民生为核心目标,进行了一系列就业促进法制实践探索。在回顾中国近代就业促进法制进程基础上,本文梳理总结了其对新时期中国就业促进法制建设的若干启示。     

透析错误根源 审思复习理念——2009年高考数学浙江卷文科第20题阅卷启示

通过高考阅卷发现考生在解答中暴露出各种各样的错误,这些错误背后的根源是什么？从“运算”、“理解”、“思想”、“规范”四个方面的典型错误进行分析,反思其产生的根源,并给出适当的教学建议．正确地认识错误,有助于我们在教学中采取合理并且有效的方式去减少错误的发生．