创造兴趣的“磁石”——谈拼音教学点滴体会

汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务,然而,这些枯燥的符号常常让学生们感到很吃力,为此,笔者不免担忧起来。一次偶然的机会,在与同事聊这个话题时。他无意地丢下一句话：“唉!如果能发明一种磁石,一上课就把他们的注意力吸过来,那我们上课就轻松了!”     

网络环境下的语文教学模式

教学模式是教学研究中的一个重要领域，特别是网络出现后，网络作为教学的一种重要工具，对教学的各个领域产生了极其深刻的影响。在网络环境下，如何运用恰当的教学模式，达到最佳的教学效果，这是每一位教育者所追求的目标。     

拼音教学要“保鲜”

汉语拼音是学习语言的基础,也是学习语言的的重要工具,它是低年级语文教学的首要任务。要使低年级学生能很好地学习并掌握汉语拼音,我们教师必须要吸引孩子们的注意力,激发孩子们的学习兴趣,创造轻松愉快的学习氛围,使汉语拼音教学更有新鲜感。     

建构网络环境下“问题学习”教学模式

互联网从思想观念、学习方式以及生活方式上给人类带来了深刻的变化。桑新民教授在谈到信息技术对教育的影响时指出,传统教学是分科的定时教学,信息时代是真实的多学科交叉的问题解决的教学。那么,该如何充分地利用国际互联网和校园局域网来构建“问题学习”教学模式呢? 一、网络环境下“问题学习”教学模式的基本流程本文中的网络指国际互联网和校园局域网。所谓网络环境,就是通过建立一个主题学习网站,构     

让拼音教学动起来

汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务。但汉语拼音又是比较枯燥的符号,又因教学对象是刚入学的一年级学生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。那么,如何让枯燥的拼音教学动起来呢？根据一年级学生的认知特点,我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂氛围的目的。让儿童在动手、动口、动脑的过程中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。     

趣学汉话拼音

汉语拼音是认识汉字,学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。把拼音教好,让学生读准,写准是一件很重要的事。如何使学生学好汉语拼音,我做了以下的尝试： 一、精心设计教法,让学生有趣地学     

网络环境下依托项目语言教学模式及其构建

依托项目语言教学通过学生参与并完成项目来提高学生的英语综合应用能力。研究采用了准实验研究方法、演绎法和归纳法。在建构主义理论、创造力投资理论、人本主义理论的支持下构建了网络环境下的依托项目语言教学模式。英语教师应充分利用多媒体环境下的网络资源,切实改革大学英语教学模式。     

网络环境下“问题学习”教学模式初步建构

网络环境通过建构虚拟和现实相结合的学习情境，学生与教师在平台上实现基于丰富资源的交互式学习。网络环境下“问题学习”教学模式中，教师引导学生利用网络环境信息反馈的即时性，提出真实问题；利用网络环境教学信息的丰富性，引导获取信息；利用网络环境教学系统的交互性，完成意义建构。     

网络环境下“拼音-语言-思维”教学模式

汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务。我们应该清醒地认识到其重要性,并力求在正确的理论指导下,发展学生的语言能力和思维能力。一、反思小学汉语拼音教学的现状目前,在汉语拼音教学的研究和实践中普遍存在以下问题。1.忽视儿童原有的学习基础在拼音教学的研究和实践中,儿童强大的学习基础常常被有意无意地忽略了。一方面,研究表明,入学前的儿童在母语的口头语言方面已具有相当强的基础。另一方面,随着社会生活水平的提高,我国绝大部分城镇和经济比较发达的农村地区儿童都接受了学前教育。拼音是学…     

试析高中物理学习中的“瓶颈”现象

汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务,然而,这些枯燥的符号常常让学生们感到很吃力,为此,笔者不免担忧起来。一次偶然的机会,在与同事聊这个话题时。他无意地丢下一句话：“唉!如果能发明一种磁石,一上课就把他们的注意力吸过来,那我们上课就轻松了!”     

正确把握课标要求全面推进拼音教学

汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务。但是,汉语拼音又是比较枯燥的符号,学生学习起来难度较大。要改变目前拼音教学繁、难、偏、旧的现状,就要正确把握《语文课程标准》的要求,深入领会新教材的编排意图,摒弃一些陈旧过时的认识和做法,对汉语拼音教学进行适当的改革。     

网络环境下教学模式初探

经过探索与实践,我们初步构建了一种适应网络教育的比较有效的"以学生自主学习能力培养为主线的"2*3互动教学模式"。"2"即教师导和学生学两条主线,"3"即两条主线各含三条分支。教师导包括学生入学教育、集中面授辅导和利用网上进行辅导、答疑三条分支;学生学包括学方法、学计算机网络技术和学课程三条分支。     

趣味拼音 快乐学习

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而,让刚入学的学生掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号,其困难是可想而知的,常常是教师领读得口干舌燥,效果仍不明显。低年级学生无意注意占主导,他们往往开始能够按照教师的要求听讲,有目的地注意有关事物,但不能持久。如何进一步提高汉语拼音教学效率,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的主要体会有：     

巧教拼音激活思维

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。     

民族地区拼音教学激趣方法例谈

民族地区语言环境差,除了在学校听老师说普通话外,学生很难听到一句普通话。对于刚入学的学生而言,学习拼音几近于学习的外语。语言环境与语言学习严重脱节是语言学习的致命弱点。另外,少数民族山区方言的语音干扰,也影响着汉语拼音的学习     

网络环境下学校教学模式研究

从信息时代网络教学的必然性出发,提出了学校如何构建网络教学的新模式,重点讲了网络环境下教学模式的含义、网络教学的特点、网络教学的基本模式、网络教学教师角色的定位,最后提出了目前开展网络教学需要关注的几个问题．     

让拼音教学活起来

汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具。学习汉语拼音对于刚刚进校的一年级学生来说挺枯燥乏味的,如何依据学生的认知特点,切实抓好拼音教学,让拼音活起来。     

网络环境下的教学模式探讨

随着科技的发展,网络技术日益成熟,正成为第四媒体的互联网不断地渗入人们的生活,其影响亦辐射到了教学之中。网络在教学中的介入必定对传统教学带来冲击并产生许多新的问题。本文旨在探讨网络环境下的教学模式,以便教师和学生能更有效地将网络运用于教学之中。