历年高考表意不明句归类

继1994年、1998年高考各自就表意不明单独设题之后,2003年高考又单独设有一题,至此,历年高考中涉及表意不明的句子已增到12句,其中10句属于语义性错误,2句属于结构性错误,属于结构性错误的(如,语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余,结构混乱,不合逻辑)每年几乎另     

2004年各地高考卷病句题类析

病句题重点考查考生判断病句的能力。今年全国卷4套和北京等10省市(不含上海)卷均设置了这道题,且沿用了2003年的做法,即把以前判断病句类型中属于“结构性错误”的病句和属于“语义性错误”的病句分开。前者是指《考试大纲》中“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱”这几种类型,后者是指“表意不明、不合逻辑”这两种类型。全国甲、丁卷考的是语义性病句题,其余12套均考的是结构性病句题。下面对今年各地高考卷中的42句病句作一分类解析。     

试析英语句中的歧义性

歧义是语言中的一种普遍现象．英语中的歧义句更是多见。歧义性就是句子中的词或短语没有固定的意思,有两种或多种意思。歧义英语句中之所以产生歧义,主要是由语音歧义、词汇歧义、语义歧义、句法歧义等原因造成的。本文以若干实例入手．主要从音位学、词汇学、句法学、语义学等方面对英语中歧义句产生的原因进行探讨。     

歧义句的形成机制及其歧义消解

自柏拉图以来,不同学科对歧义句作出了不同的解释,如何消解歧义句的歧义也是研究热点。鉴于语义和语用对歧义句的理解有很大影响,本文从语义和语用两个方面讨论歧义句的成因,并运用关联理论探讨歧义的消解问题。     

炼火眼目无全牛 习快刀游刃有余——辨析并修改病句

高考新要求GAORAOKINYAOQIU根据新课标与《考试大纲》的要求,“辨析并修改病句”考点的能级要求为D(表达应用)。考查的病句类型分为结构性病句和语义性病句,其中“结构性病句”分为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等四种；“语义性病句”分为表意不明、不合逻辑两种。各种病句类型的考查细目如下：     

语法、语义、语用平面的“歧义”新探

“歧义”是语言中实际存在的一种现象。就句子的深层语义结构同表层句法结构的关系来看,我们认为,有三个不同层次的“歧义。”语法的歧义,语义的歧义,语用的歧义。它们分别属于语言的三个不同平面:语法平面、语义平面、语用平面。探讨和区分这三个不同平面的“歧义”,可以帮助我们较正确地分析确定歧义语言片断的结构层次、歧义的语义内容、歧义的语用价值。“歧义”有合理的歧义句,有不合理的歧义句。合理的歧义句是由语言结构或语言表达所致,不合理的歧义句,完全是由于表达上的缺陷所造成的。     

网络歧义句探析

探析网络歧义句的成因、分化与消解和语用效果，指出网络歧义句的新颖之处大多与网络新词的出现有关，这些词语往往被赋予了新的含义、新的读音，使语言表达有歧义现象。语法、语义因素引发的歧义则是新时代网络语义与原有语义的不同造成的。     

泰语第二外语学习者写作错误分析——以楚雄师范学院外国语学院英语专业大三年级学生为例

本研究的目的是分析楚雄师范学院外国语学院英语专业大三年级学生泰语写作错误的特点。研究结果表明,学生在泰语写作中错误率最高的是句子,其次是词汇,除此之外还有不发音符号错误、尾音拼写错误及语义错误。学生泰语写作错误的特点可以分为以下四点,一是词汇错误,可分为错用词性、错用同类词、错用词语、错用连词和错用量词;二是句子错误,即句子排序不当、用句不当、句意不连贯、句子中词的位置错误、句中缺词和加词、语言级别错误、短句错误和标点符号错误;三是语义表达错误,滥用词、叠加使用相同意义的词、句中加词但无实际意义、滥用"■(也、就)"一词、一词多用、滥用"■■(连词)"、用词重复啰嗦、错用同义词和错用俗语;四是不发音字母,首辅音和尾辅音拼写错误,即辅音拼写错误和元音拼写错误。     

二语学习者句法歧义句加工研究

歧义现象在语言中普遍存在,主要表现在词汇、句法和语义等多方面。歧义句的加工研究能验证语言加工机制,促进语言学习。二语句法歧义句的加工研究使得学习者关注母语引发歧义的同时更加注意二语习得过程中的句子加工机制,以此调整句法结构来促进语言理解。研究发现,母语学习者句法歧义句的加工机制和二语学习者句法歧义句的加工机制之间存在差异。此外,句法结构、工作记忆容量和语义关联性等都会影响二语句法歧义句的加工和认知方式。     

黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》(增订五版)中的语病

黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》(增订五版)存在用词不当、重复多余、词语搭配不当或不协调、成分或语意残缺和遗漏、语义含歧义、语句过长以及标点错误等语病。     

变换分析和语义特征分析在汉语歧义分析中的结合运用

在汉语句法分析方法中,变换分析法能够有效地分化歧义;语义特征分析法可以解释造成歧义的原因。若在运用变换分析法分析的同时,引入语义特征分析法,不仅可以有效地分化歧义,还可以准确地辨明造成歧义的原因。文章主要讨论变换分析法和语义特征分析法在歧义句分析中的结合使用。     

歧义正误辨析

歧义的正误辨析,是为考核《考试说明》中第8条的语言“清晰”的内容。 歧义,包括结构歧义与语义歧义。结构的歧义,是据不同的音顿切分句子而成不同的句意;语义歧义,则多是词语的多义所致。这两种歧义,高考都曾考过。     

现代汉语歧义现象解析

现代汉语中存在的歧义现象,可从语汇、语法、语义、语用四个方面分析.消除歧义的方法有句内调整和句外调整.     

《吕氏春秋·淫辞》中的歧义句及其类型

《吕氏春秋·淫辞》篇中“荆柱国庄伯”一段文字中有六则歧义句,这些歧义句可分为因词的多义而产生歧义、因句法结构不固定而产生歧义、因语义模糊而产生歧义等三种类型。《淫辞》篇中的歧义句反映战国时期诸子百家中的名家已经注意运用语言的歧义来进行论辩,启发古汉语研究者要重视先秦名家的语言研究。     

英语歧义句的修辞效果

英语中的歧义句常给人们的准确理解带来困难 ,然而恰当的使用歧义句却可以达到极好的修辞效果。歧义通常产生于语言、语义、句法等层面 ,其一语双关的特有功能常被灵活使用以达到讽刺、幽默等效果。     

“觉得”句的语义分析

本文在主要对动词“觉得”作谓语造成的“觉得”句为现实语言材料研究的基础上，归纳了“觉得”句的两种语义模式，并从转换的角度加以描述。多角度分析了ＶＰ的语义指向，讨论了由ＶＰ语义指向的模糊性造成的歧义问题，并提出了分化歧义的三种手段     

语义读入——英语歧义句分析新视点

语句或语词因为语义上的歧义理解产生多种语义读入。词义转类、标点符号、语音、句法结构等都构成对语义读入的影响。语义异常又称为语义破格,英语本族语者的语法知识,除了能分辨歧义句之外,还能判断语义是否有意义或者异常。叶斯柏森的儿童习得语言的理论对认知语义异常现象有启示作用。     

转换生成语法框架下的汉语歧义句研究

生成语法认为,语言研究应该将人类语言的共性以形式化的方式表达出来。然而自然语言的语义在许多情况下都是模糊的,具有歧义性,难以做到准确的说明。已有的文献中真正涉及消除歧义的研究并不多。根据歧义的来源将歧义句分为＂的＂字结构歧义、移位造成的歧义和逻辑歧义三类,并提出采取不同的手段消除歧义。它们不仅有助于消除书面语的歧义,推动人工智能和机器翻译的研究和开发,而且能更好地服务于对外汉语教学,提高人们的语言应用能力。     

英语中歧义句与双关语的修辞效果

英语中的歧义句常给人们的理解带来困难,然而恰当地使用歧义句却可以达到很好的修辞效果。歧义通常产生于语言、语义、句法等层面,恰当使用其一语双关的特有功能可达到讽刺、幽默等修辞效果;英语中的双关语也是一种有效的语言修辞手段。本文就英语中的歧义句和双关语进行探讨,并论述了它们的修辞功能。     

谈几种歧义句

歧义句的成因有很多。文章从方位词的内外之别、词语的简称、动宾间的语义关系、动词的使动用法等几个方面分析几种歧义句,以加深对语言事实的了解和认识。