浅析网络对大学生学习的不良影响及对策

随着因特网的日益普及,在充分享受网络便利的同时,网络也给大学生带来了各种影响,本文试论述网络对高校大学生学习成绩产生的不良影响,分析大学生考试"挂科"的原因,并从学生自身方面、社会方面、家庭方面、学校方面提出解决对策.     

基于SEM的家庭文化资本对农科大学生农村基层就业意愿的影响分析

引导大学生基层就业是缓解大学生就业压力、强化国家治理的重要举措。基于SEM结构方程模型,运用实证调研的方法,以量化的方式研究家庭文化资本影响农科大学生农村基层就业意愿的方式和具体路径,结果表明:学习成绩是家庭文化资本与农科大学生农村基层就业意愿的中介变量,家庭文化资本通过学习成绩间接影响农科大学生农村基层就业意愿,家庭文化资本越高,农科大学生农村基层就业意愿越低;城乡之间家庭文化资本对农科大学生基层就业意愿的影响方式存在路径差异。     

社交媒体对大学生读研自我效能感的影响研究——以社会资本为视角

社会资本对农村家庭首代大学生、城市家庭首代大学生和非首代大学生的读研自我效能感存在不同影响.通过文献整理,建构社会资本视野下社交媒体对大学生读研自我效能影响的量表,该量表主要包括四部分内容:人口统计学因素、结构性因素、直接社会关系网络和延伸网络.研究结果发现:年级、父亲职业和父母支持对农村家庭首代大学生的读研自我效能感有显著影响;母亲受教育程度对于城市家庭首代大学生的读研自我效能感有显著影响;年级、朋友支持和通过在线和社交媒体获得的信息对非首代大学生读研自我效能感有显著影响.     

大学生主观幸福感影响因素及提升策略

影响大学生主观幸福感的因素包括主观因素和客观因素两个方面,主观因素主要来自大学生自身性格和价值观的影响,客观因素主要来自学校、家庭和社会的外在环境影响。针对影响大学生主观幸福感的不同因素,从健康人格的形成、价值观的培养、学校教育和家庭教育四个方面提出全方位的解决策略,可以有效提升大学生主观幸福感。     

大学生网络依赖、专业匹配性及学业成绩实证研究

在调查分析大学生网络依赖现状的基础上,比较普通本科高校和独立学院大学生在网络依赖、专业匹配性等方面的异同,并对大学生网络依赖和学习成绩的关系进行了相关分析。结果表明：大学生网络依赖是客观存在的;普通类本科和独立民办本科大学生在网络依赖方面不存在显著差异,但他们学习兴趣与专业的匹配性方面存在显著差异;大学生网络依赖程度对其学习成绩有着显著影响。     

大学生网络依赖、专业匹配性及学业成绩实证研究

在调查分析大学生网络依赖现状的基础上,比较普通本科高校和独立学院大学生在网络依赖、专业匹配性等方面的异同,并对大学生网络依赖和学习成绩的关系进行了相关分析。结果表明:大学生网络依赖是客观存在的;普通类本科和独立民办本科大学生在网络依赖方面不存在显著差异,但他们学习兴趣与专业的匹配性方面存在显著差异;大学生网络依赖程度对其学习成绩有着显著影响。     

地方高校大学生网络依赖的主观致因管理

主观因素是大学生网络依赖的根本因素,主要表现为理想信念不坚定,生活缺乏规划;自控能力较差,缺乏自律精神;精神生活空虚,逃避现实压力。主观致因管理有利于消除大学生的网络依赖,找准大学生网络依赖的症结,是消除大学生网络依赖的关键选择,是大学生成长成才的保障。要对大学生网络依赖的主观致因进行有效管理,需要大学生增强网络自控能力,全社会要努力营造清朗的网络空间,家庭要帮助大学生养成良好的网络习惯,学校要积极引导大学生正确使用网络工具。     

地方高校大学生网络依赖的主观致因管理

主观因素是大学生网络依赖的根本因素,主要表现为理想信念不坚定,生活缺乏规划;自控能力较差,缺乏自律精神;精神生活空虚,逃避现实压力。主观致因管理有利于消除大学生的网络依赖,找准大学生网络依赖的症结,是消除大学生网络依赖的关键选择,是大学生成长成才的保障。要对大学生网络依赖的主观致因进行有效管理,需要大学生增强网络自控能力,全社会要努力营造清朗的网络空间,家庭要帮助大学生养成良好的网络习惯,学校要积极引导大学生正确使用网络工具。     

户籍与大学生学习成绩相关研究——以广东省三所大学为例的实证分析

通过对广州三所大学880份问卷调查数据的统计分析,探讨了影响城市大学生和农村大学生的学习成绩的因素。跟以往的大多数研究一致,高中阶段的学习成绩对大学的学习成绩没有统计相关性,大学学习成绩主要跟大学生的学习投入程度呈正相关;家庭收入水平则对大学生的学习成绩有负作用。引入户籍与学习时间、家庭地位的交互项,统计模型显示城市户籍的大学生,其必修课成绩较要比农村大学生差,并且家庭收入水平越高,必修课学习成绩要比农村大学生越差;其选修课成绩较要比农村大学生的好,并且家庭收入水平越高,选修课学习成绩比农村大学生越好。户籍对城乡大学生的学习成绩的不同影响,体现了城乡大学生不同的学习目的。城市大学生更早的适应社会和融入社会,而农村大学生侧重学习为主并为以后进入社会积蓄能量,这种差异性进一步造就了城乡大学生在劳动力市场和城市生活之间的不同境遇。     

大学生学习成绩影响因素分析——以甘肃农业大学国家特色专业土地资源管理为例

大学生学习成绩受个人、学校、家庭以及社会4个层面各种因素的影响,从这四个层面确定了16个变量,其中性别、户籍、家庭受教育程度、学习动机、学习兴趣、自习次数、逃课次数、作业情况、宿舍氛围、兼职、参与社团和学生会等11个变量显著影响大学生学习成绩,而与导师交流时间、次数、布置作业数量、参与科研项目次数、高考成绩等5个变量对大学生学习成绩影响不显著;通过分析提出学校应该做好学生的学业和职业生涯规划的相关指导和心理疏导,让学生们尽早尽快明确学习目的,从而提高学习成绩.     

学用合一 情乐贯穿——《牛津小学英语》6A Unit 4 Review and check教学设计

正Step 1 Greeting T:Good morning,boys and girls,nice t0 see you.I'm your new English teacher today.First I'd like to know sometlling about you.What can you tell me?S:Name,hobby,friends,family…T:May I know your name?T:What d0 you usually do after scholl(on Saturday and Sunday)?T:So I think…is your hobby.T:May I know your hobby?(To another student)     

试析朱元璋的汉史情结

布衣出身的朱元璋一生嗜读史书,对《汉书》尤其爱好。这都缘于朱元璋的个人经历及其性格所致,通过探讨其汉史情结的表现,进而发掘他这种嗜好对明代政治所产生的影响。     

试析朱元璋的汉史情结

布衣出身的朱元璋一生嗜读史书,对《汉书》尤其爱好。这都缘于朱元璋的个人经历及其性格所致,通过探讨其汉史情结的表现,进而发掘他这种嗜好对明代政治所产生的影响。     

初一学生数学学业自尊、成就目标和成绩的相关性研究

研究初一学生数学学业自尊、成就目标和数学学习成绩关系。采用数学学业自尊量表和成就目标量表,调查成都和平学校268名初一学生数学学业自尊、成就目标。使男女生数学成绩无显著性差异;男生数学学业自尊显著高于女生;男生掌握趋近目标高于女生;女生成绩回避目标高于男生。数学掌握趋近目标、成绩趋近目标以及数学自尊和数学成绩呈正相关;掌握回避目标与数学自尊、掌握趋近以及数学成绩呈负相关。成绩回避和成绩趋近是影响数数学学业自尊和数学学习成绩主要因素。本研究对于促进初一学生数学学业自尊和学习成绩的教育实践具有理论指导意义。     

重庆市女农民工生活状况调查

采用自编重庆市女农民工生活状况调查问卷对重庆市750名女农民工的收入消费、身体健康、家庭婚姻、业余休闲、生活满意度、未来期望进行了调查。结果显示:女农民工收入普遍偏低,消费存在代际差异;多数女农民自感健康,但普遍缺乏常规体检;与配偶生活的女农民工婚姻生活满意度高,女农民工都关注子女受教育问题;业余文化休闲生活时间少,活动方式单一;生活满意度较好,但新生代女农民工需要更多关注;近一半女农民工未来居住选择城市,但希望能有工资、生活环境、子女教育以及住房医疗等方面的保障。     

Hobby

<正>Everyone has a hobby. Some people like swimming, and some people like playing video games. Fishing is my father's favorite hobby. He goes fishing every Sunday morning, and goes home in the afternoon. My hobby is playing the piano. I started playing the piano from five years old. I like to play it after school. I have a plan, I want to play a birthday song for my     

梁启超的“趣味”与王国维的“嗜好”

梁启超的"趣味"与王国维的"嗜好"有一个共同的思路:"借思想文化作为解决问题的途径。"梁启超试图通过培养国民良好趣味,把个体发展与民族、国家的蓬勃兴旺统一起来,王国维则试图通过培养国民良好嗜好来从根本上治理鸦片泛滥的社会问题。梁启超的"趣味"与王国维的"嗜好"都兼有"启蒙"与"审美"的双重意蕴。     

特长教育·个性教育·素质教育

特长的形成主要与个体的兴趣、爱好等个性心理特征有关,而个性则除此之外还包括人的气质、需要、目的、动机、情感、意志以及理想、信念、世界观、人生观、价值观等等。特长教育虽然是素质教育的重要组成部分,但不能直接等同于个性教育。素质教育是十分重视张扬个性的教育,但同时也重视共性的教育,它是个性教育与共性教育的统一。从外延关系上看,它们三的关系是：素质教育真包含个性教育,而个性教育又真包含特长教育。     

章黄学派与20世纪的《说文》学

章黄学派取得了超迈前代的历史性成就，它于《说文》学的主要贡献在于首次系统地进行了《说文》的语源研究和字族系联，取得成就的根本原因在于继承发展了乾嘉学派的“以古音求古义”的原则。     

ENHANCING THE LIVES OF THE AGED IN A RETIREMENT CENTER THROUGH A PROGRAM OF READING

Readarama was established for a community retirement center in Athens, Georgia. The sessions, held 1 hour weekly for 12 weeks, were attended by healthy and active elderly women whose ages ranged from 59 to 75. The participants were lifelong readers who enjoyed reading as a hobby and Readarama as a social outlet. The participants were representative of the entire adult population, not a subgroup to be labeled the elderly. Readarama points out the value of the reading group as an outlet for an already‐established hobby and as a means of forming social contacts for the retiree.