小学品德课有效性教学探微

近几年,品德课教学的有效性成为广大教师高度关注和探究的课题.实践中,我们遵循教学活动客观规律,以生为本,紧扣品德课程生活性、活动性、开放性三大基本特征,精心设计课堂教学,追求教学的最大效能.     

思想品德课作业设计

作业设计是课堂教学的一个重要环节,也是课堂教学的补充和延续。在思想品德课教学中,根据教材内容,精心设计作业,让学生以独立活动的形式完成特定的教学任务,对学生接受思想品德教育和知识领域的扩展大有裨益。思想品德课的作业大致可分为以下几种: 1、课内巩固练习作业。即     

思想品德课考核方法探微

《小学思想品德课教学大纲》明确指出：思想品德课每学期都要考核。怎样进行思想品德课的考核,是学科实施素质教育亟待探索的一个课题。去年以来,我们根据大纲要求,教材实际和学生特点,从考核有利于实施素质教育出发,对思想品德课的考核进行了积极的探索。一、树立正...     

提高思想品德课教学效果探微

一、创新教学内容 ,增强思想品德课的时代性从教学内容上看 ,造成思想品德课缺乏活力的主要原因是教学内容陈旧 ,缺乏时代性 ,跟不上迅速发展的形势要求 ,回答不了学生关心的热点和难点问题 ,对学生成长发展需要考虑不够 ,严重影响学生学习的积极性。因此 ,思想品德课在教学内容上必须寻求社会培养目标和大学生成长需要的结合点 ,根据大学生的身心特点和认知能力确定相应内容。其一 ,必须号准时代与国情的脉搏 ,突出、拓展、深化思想品德课的主题。坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想教育学生 ,武装学生的…     

思想品德课亲子作业让思想品德课散发魅力

随着新课改的不断深化,初中思想品德课课堂教学发生了很大变化,但是在作业改革上还是效果不明显,本文作者结合自己平时思想品德课亲子作业的实践,谈谈在思想品德课中实施亲子作业的实践意义。     

设置情境上好思想品德课

有效课堂情境创设是思想品德课的生命,也是激发学生学习兴趣的重要环节,因此能否创设出有效的情境,这对思想品德课的教学来说非常重要。通过情境的设置展开内容,一并呈现过程与方法、知识与技能,把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来,能使思品课教学达到较好的效果。     

思想品德课作业设计探究

作业是教学工作中的一个重要环节,是课堂教学的补充与延伸,是学生学习生活的重要组成部分。思想品德课作业是使学生掌握知识、提高能力、训练思维、增强体验的一种手段。在新课程改革的背景下,教师要努力改变只将作业视为梳理、巩固旧知识的手段的观念,对作业进行大胆的改革、创新,使作业成为学生消除困惑,生成新问题,进行创新、升华自我和促进全面发展的重要手段。     

思想品德课作业的类型

作为配合完成思想品德课教学任务的作业设计,一般有三种类型:①预习型的,通常用于课前和上课开始。很多老师把课前预习改为课前搜集材料,这是值     

中学思想品德课有效教学策略探微

一、要科学合理地进行教学设计,努力达成教学目标精心设计课堂要达到的教学目标,是进行有效教学的前提。科学地设计教学目标,做到让学生"一课一得",触类旁通,就显得尤为重要。课堂设计要有明确可行的目标。从纵向看,思想品德课的教学目标有四个层次:总目标、阶段目标、单元目标、达成目标。达成目标是在思想品德教学中必须落实     

思想品德课教学泛化现象探微

新课程改革的不断深入,使思想品德课教学发生了深刻且可喜的变化,有了更多的人情味,但在课堂教学中也出现了一些值得警惕的泛化现象。本文通过一些实例,从教学目标、教学内容、问题探究和合作讨论四个方面进行细致的探微思考,以期纠偏。一、把握教学目标的适宜性,警惕千篇一律的"教参化"教学目标是课堂教学的方向和指针,合理的预设和科学的达成是衡量一堂好课的重要标尺。但许多教师忽视了认真确定教学目标这一十分基础的工作,提起教学目标,就将教学参考书上的知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标抄下来,但其中相当一部分内容空     

初中思想品德课教学实效性探微

初中思想品德新课程是为初中学生的思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程,是实施中学德育工作的主要途径。思想品德课教学的根本落脚点在于学生思想品德的发展。学生的发展是实效性的根本。目前,要提高思想品德教学的实效性,笔者认为:首先,要紧扣人文教育,充分发挥思品课教学的导向作用;第二,要注重情感感染,以增强思想品德课教学的实效;第三,要强调知行统一,课内训练延伸到课外。     

初中思想品德课有效教学策略探微

正思想品德新课程标准强调,学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观等的发展。因此,在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力等的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生所接纳和内化。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的做法。一、课前导入要生动有趣导入,是一节课的开始,好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、悬念叠出、异彩纷呈,就很容易吸引听众。在教学中,教师要特别注重用不同的方式精心设计课堂导入,要使学生感受到课堂的活力与激情。这样,     

思想品德课教学泛化现象探微

新课程改革的不断深入,使思想品德课教学发生了深刻且可喜的变化,有了更多的人情味,但在课堂教学中也出现了一些值得警惕的泛化现象。本文通过一些实例,从教学目标、教学内容、问题探究和合作讨论四个方面进行细致的探微思考,以期纠偏。一、把握教学目标的适宜性。警惕干篇一律的“教参化”教学目标是课堂教学的方向和指针,合理的预设和科学...     

小学思想品德课研究

小学思想品德课是对学生进行共产主义思想品德教育的重要阵地。必须下功夫研究。近年来,通过反复用心实践,我们深切体会到要教好思想品德课,必须抓好以下五个环节: 一、了解实际了解儿童实际,摸清学生的思想脉搏,是上好思想品德课的重要前提。当代社会信息多,发展快。学生看得多,听得多,必然也想得多。他们到底在想什么,怎么想,哪些认识比较清楚,哪些认识模糊甚至错误……对这些问题,只有加以了解分     

上好小学思想品德课

当前思想品德课的问题很多,质量较差,我们认为,应在解决认识问题的同时,研究改进教学方法,提高教学质量。现就如何改进小学思想品德课教学提出几点意见:     

小学数学作业设计探微

作业是课堂教学成果巩固的延伸,一直以来教师都非常注重作业。如何设计作业,使之既能够巩固课堂教学内容,又能够提高学生的学习兴趣,充分发挥学生的学习主体能动性。这是广大教师需要认真探讨的问题。本文就此课题作探讨。     

谈谈思想品德课中的画面作业

思想品德课中的画面作业,数量较大,种类亦多。充分认识这类作业的训练价值,认真研究它的结构、类型和训练要求,不仅有助于教师驾驭教材,而且能有效地提高课堂教学水平。画面作业的结构,一般由“画面”以及与画面内容相应的“设问句”等两部分构成。画面是作业题的主体部分,它将问题情境形象、逼真地显现出来:设问句用以点明问题的指向和要求,是画面作业的提示部分,带有从属性质。