直面国际办学的化学教学

随着经济社会的发展和我国改革开放的深入,许多学生选择出国深造作为后续发展的途径,各种国际办学应运而生。研究发现,利用化学实验可以明显优化国际办学学生的化学学习过程,提高学生的学习兴趣和学习效果。     

浅谈高中化学课堂设疑技巧

中学化学的重要内容是基础化学理论和基础元素化学,其特点是知识点较散,有些内容又很抽象,特别是高中化学更是如此,因而很多在初中对化学怀有浓厚学习兴趣的学生,进入高中学习后渐渐地失去了对化学的兴趣,那么,如何提高学生的学习兴趣呢？我遵循中学化学教学法,研究化学知识的内部联系和学生认知发展规律,采用设疑式教学,优化课堂,取得了良好的效果。     

初中化学教学浅议

本文从如何培养初中学生学习化学兴趣、如何进行化学基本知识和基本概念讲解及如何进行化学实验等方面进行了教学探讨，对提高初中学生学习化学的能力有所帮助。     

积极创设学生活动 尽情享受化学乐趣——以活动学习为理论背景谈化学实验教学

化学作为一门职教文化课,它对提高学生的素养,支持学生专业知识的发展有重要的作用,要通过组织课堂活动,激发学生的学习兴趣,开展拓展活动,加深课堂教学内容,组织课外活动,发展学生各种能力,结合就业前景,设计幼儿化学活动等教学活动,培养学生的学习兴趣,提高课堂效率,培养学生学习能力,从而减轻学生学习负担,真正把化学教育落到实处。     

浅谈高职化学素质教育

对化学学科的教学来说,必须立足于使学生主动求知,发展创造性学习方式,培养学生的学习能力。现就高职化学素质教育方法进行探讨。     

兴趣·乐趣·志趣——论化学教学中如何激发学生的兴趣

随着社会的发展,化学在生产、生活中发挥着越来越重要的作用。因此,在教学中要加强学生对化学的认识,激发学生的学习兴趣。尤其是在职业学校中,大部分学生对化学没有兴趣,教师如何让学生体会到学习化学的乐趣并发展志趣是非常重要的。本文主要结合自身教学实践,从掌握学习方法、注重化学实验、开展化学史教学、借助多媒体教学、开展第二课堂等五个方面探讨学生化学兴趣的培养。     

初三化学学习方法初探

学习化学对初三学生来说是新奇而又特殊的认知过程。通过教师细致指导,使学生掌握基础知识、基本技能和发展智力,为以后的学习打好基础。     

中职化学教学中的多媒体教学浅析

中职学校的学生普遍基础较差,学习兴趣不高,学生主动学习的欲望不强。特别是传统的化学教学形式比较单一和乏味,学生学习的积极性不高,因此,在中职化学的教学中要充分结合化学学科特点并积极运用多媒体技术来提高学生的化学素养和能力,让学生在轻松愉快的氛围中获取知识,提高化学能力。     

浅谈如何提高学生学习高中化学的能力

推进基础教育课程改革,学习不再是单纯教授学生化学知识和理论。所以我们更重要的是所学知识能和实际相联系,具有实用性,更应该注重化学教学理念的更新,化学学科认知的强化,化学实验的理性回归,解决现实问题的意识培养,学习能力的全面提升,更好地优化化学知识体系、教学体系,打牢学生素质教育基础,全面科学地发展。     

浅谈化学实验教学中创新能力的培养

创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。教学中我们要充分关注和培养学生的学习兴趣,精选学生发展所必备的化学基础知识和基本技能,发展学生的个性和特长,培养他们的创新精神和实践能力     

合理设计实验激发化学学习兴趣

化学学习兴趣对学生学习具有重要的推动作用.而当前高职高专的学生由于自身,学校和社会的影响,对化学缺乏化学学习兴趣,通过结合专业合理设计实验、学生自主实验和实验讨论,可以明显提高学习兴趣,促进化学学习.     

初中化学实验如何提高学生的学习兴趣

进行实验能抓住学生的兴奋点,激发和培养学生学习化学的兴趣,使他们把兴趣转化成乐趣。学生一旦对化学产生了兴趣,就能够保持对化学学习经久不衰的求知欲。现结合自己多年的教学经验和有效的实践运用,谈谈利用化学实验激发学生学习化学兴趣教学尝试。     

高中化学教学生活化的探究与实践

传统的化学教学方法过于枯燥无味,无法更好地吸引学生学习化学知识的兴趣,达不到预期的教学目的。而实现化学教学生活化,能够激发学生学习的兴趣和积极性,学生由之前的被动学习逐渐转变为主动学习。本文先阐述了化学教学生活化的重要性,通过实际教学案例对化学教学生活化进行探究。     

适用于机械专业的化学特色教学的探索——浅谈化学课程和金属材料课程的融合

职业学校学生的学习积极性差,这是一个职业学校学生学习的一个大问题。文化课课程的学习这种问题更为严重。从化学课程、金属材料课程的研究对象出发,结合化学课堂教学实践,论述了在化学教学中将化学知识与金属材料知识整合的可行性。通过知识的整合,使学生了解到课程之间的联系,从而能够激发他们学习的能动性,改变学习态度,解决学习积极性这一实际问题。     

浅谈信息技术与化学学科的整合策略

信息技术与化学教学的整合,不仅仅是一种教学方法的更新,更重要的是把信息资源引入化学教学活动中,合理、机动地运用信息技术,把学习空间还给学生,给学生提供视觉和听觉感受,丰富学生的想象,有效地培养学生自主学习、主动发展的意识和能力,充分挖掘学生的创造潜能。     

高中化学教学生活化的探究与实践

传统的化学教学方法过于枯燥无味,无法更好地吸引学生学习化学知识的兴趣,达不到预期的教学目的。而实现化学教学生活化,能够激发学生学习的兴趣和积极性,学生由之前的被动学习逐渐转变为主动学习。本文先阐述了化学教学生活化的重要性,通过实际教学案例对化学教学生活化进行探究。     

浅谈研究课题在高中化学学习过程中的生成

高中阶段,化学学习过程中化学课题生成需要从问题的发现开始。在教学中,教师需要培养学生的问题探究,从小课题探究入手逐渐深入。根据具体的化学内容情景,教师需要引导学生学会将问题变为课题,产生探究性课题,进而提升学生的问题意识和分析能力,提高化学学习水平,为今后发展奠定基础。对此,笔者根据多年教学经验,就高中化学学习过程中化学研究课题的生成,进行简要分析。     

初中化学教学中存在的问题及对策

随着我国义务教育课改的深化发展,化学这门学科在初中教学中越来越凸显出它的重要性。化学作为一门综合性学科,是人文社会发展的重要科学,其对经济社会发展的影响无处不在。尤其是在新课程改革的背景下,人们对化学教学有了更高水平的要求,学生要想学好化学,就必须养成良好的学习习惯,用化学知识去丰富生活,从生活总结化学知识。在现实生活中,有很多学生感到学习化学很吃力,究其原因,是学生没有找到正确的学习方法,本文就初中化学教学中存在的问题及对策展开论述,旨在构建高效课堂,促进学生的全面发展。     

高中化学教学中几种思维方法的培养和运用

学生在学习化学知识时存在着困惑,他们经常抱怨“我学习化学非常努力,可做题时不知用什么知识,如何去思考,导致化学成绩一直上不去”等等。化学与数学、物理、生物均为理科,惟独化学给学生留下这样的印象,应引起化学教师的深思。我以为其原因主要是教师在教学中,只注重知识的传授,而不注重思维能力的培养。在化学科教学中,结合学生的认知和心理发展规律,把开发学生智力,发展能力和注重化学思维的培养和运用有机的结合在教学中,已成为广大化学教师的共识。     

如何指导化学研究性学习

本文指导化学研究性学习?笔者认为:一是要用实际事例,激发学生学习化学的兴趣;二是用自主学习,强化学生学习化学的过程;三是运用教学策略,提高化学研究性学习的效果。