搭建平台,让学生快乐地“说”

《语文课程标准》开篇明确指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。＂这就点明了提高学生口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。新的小学语文教学大纲也不再单提听话、说话,而是综合起来提＂口语交际＂。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,     

小学语文“口语交际”教学初探

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”培养学生的口语交际能力是实现语文交际工具最突出的要求。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用得最多最广,是最基本的语言信息交流手段。     

探究小学生口语交际能力的培养

正《语文课程标准》明确指出:"语言是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"这就点明了提高学生的口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。具备较强的口语交际能力,有利于促进学生的发展,为他们的终身学习和工作奠定基础。下面,仅     

如何在教学中培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”这充分体现了语文的交际功能。培养学生的口语交际能力是实现语文交际工具最突出的要求。因此,在教学中,我们要多给学生创造口语表达的机会,充分让学生在交流与互动中焕发活力,扎扎实卖地让学生得到口语表达的良好训练,为学生的一生打下良好的基础。     

拓宽渠道培养小学生口语交际能力

<正>"口语交际"是人与人进行思想情感交流过程中最基本、最常用的手段。提高学生的口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。在社会生活中,交际活动伴随着人的一生,培养学生良好的口语交际能力,能为他们终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而,口语交际能力的培养不是一朝一夕的,需要在充分凭借课堂教学的基础上,加强语文实践并长期积累。在教学过程中,我们应当把握训练契机,多渠道地培养学生的口语交际能力。     

关于语文口语交际教学的几点思考

新颁布的《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"在高中语文教学中,对学生进行口语交际能力的培养很有必要,口语交际能力是每个人适应现代社会最基本的能力,是未来社会人才发展的必备条件。然而,因为高考不对口语交际能力进行专门的考核,许多老师和学生对口语交际能力的培养不够重视,无     

闭口不言终觉浅,出口成章要躬行——小学语文口语交际能力培养之我见

口语,作为社会交际最基本、最便捷的交际工具,其地位越来越重要。但语文教学中口语教学的现状是诸多学生不愿甚至不能在公众场合流利地表达观点,提高学生的口语交际能力迫在眉睫。文章探讨了如何提高小学生的口语交际能力这一问题。     

口语交际课，让学生说起来!

《语文课程标准》中增加了口语交际,它有别于一般的听话、说话,属于言语交际范畴。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广。是最基本的语言信息交流手段。小学语文教学的主要目的是指导学生学习、掌握母语这一思维和交际的工具。而当今社会是一个知识经济社会、一个信息爆炸的时代,竞争非常激烈,口语交际就显得尤为重要了。     

注重口语教学 活用教学方法

随着改革开放的不断深入和市场经济的快速发展．口语这一人类最基本、最便捷的交际工具自然担负起社会交际的重要任务．而口语交际能力就成为当代人适应社会、满足社会交际最基本的能力需求。因此．小学语文口语交际教学在教育领域的地位显得尤为重要．而探讨口语交际教学的有效方法使学生形成较强的口语交际能力也就成为语文教学理应关注的重要课题。笔者多年从事口语教学,总结了如下五种方法：     

让表达积累快乐——浅谈小学语文口语交际能力培养

口语交际能力是语文教学的一个重要方面,语文教学本身就是一种交际活动。交际的主体(老师和学生)通过交际手段(听、说、读、写)来进行语文教学。口语交际是语文教学的重要组成部分。从目前来看,很多小学生只会读课文、背课文,似乎沦为了学习的"小工具"。但是在实际表达时,却深感困惑,与人不善交流,经常半天表达不出一句话。小学生的语文口语交际能力差,这不得不引起语文教师的重视。结合小学语文教学的现状,分析小学语文口语交际能力的培养途径,提高学生的口语交际能力。     

让多媒体进入“口语交际”的课堂

语文新课标指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"作为人类交际工具的语文学科,要培养和发展学生具有日常口语交际的基本能力,这就要求我们必须重视对"口语交际"内容的教学。在今天这样科技化、信息化的社会背景下,我们可以充分利用现有的多媒体设备,巧妙、灵活、有效地搞好"口语交际"这一目标的教学。一、让多媒体高效、有序地再现直观生活图景对于小学生,尤其是低中年级的小学生而言,他们正处于正规语言训练的     

农村小学口语交际教学探索

新教学大纲明确提出:"语文是重要的交际工具,口语交际教学的任务是:规范学生的口头语言,提高口语交际能力。"农村教师应该有紧迫感,不能让口语交际教学一片空白。让学生经常进行口语交际训练,不仅能锻炼他们的思维能力、写作能力和语言表达能力,还能提高其自身综合素质,推进素质教育的发展。口语训练的重要性不亚于读写     

农村小学口语交际教学初探

<语文课程标准>中指出:"语言是人类最主要的交际工具,是现代公民的必备能力",在口语交际的总目标中指出"让学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."这就点明了提高口语交际能力、让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务.农村学生由于所处环境相对闭塞,经济发展、人文环境相对滞后,学生的口语交际能力与城镇学生相比有很大的差异.     

铺实“三大阵地”，提高口语交际能力

口语交际,顾名思义是口头语言的交往。口头语言是人们最基本、最便捷的交际工具,经常影响每个人社会交际的效率,甚至担负起了交际成败的重任。因此,在小学语文教学中,更应注重培养学生的口语交际能力,从低年级抓起,把口语交际抓牢、抓实。为此,需要铺实“三大阵地”,更有效地提高学生的口语交际能力。     

浅谈小学语文教学中的口语教学

口语交际是新课程的重要组成部分。口语交际课的设置基于"语文是重要的交际工具",基于"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展"。笔者认为,在小学语文教学中,提高小学生的口语交际能力是非常重要的一项内容。笔者根据多年的教学经验认为,提高学生的口语交际能力应从以下几点入手。一、创设良好的交际氛围,激发学生的学习兴趣兴趣是学习的动力,有了兴趣,学生才能把心理活动指向、集中到学习对象上来。而兴趣的发展,必然使学生处于一种良好的氛围     

小学语文教学中学生口语交际能力培养思路

语文以工具性和人文性的统一为基本特点,是重要的交际工具。口语交际能力注重信息的双向互动,是语文素养的重要组成部分。为加强学生口语交际能力,提升小学语文中丰富化口语交际的教学质量,本文结合教学实践主要从教学前创设情境以培养学生兴趣、教学中师生互动以改进教学效果以及教学后课外拓展实践练习三个角度,对小学语文中丰富化口语交际的教学思路进行探讨分析。     

浅谈初中学生“说话训练”的培养策略

口语是人类交流思想、表达感情、传递信息的重要工具,口语交际能力是学生语文能力的重要组成部分。语文新课标对“口语交际”提出明确要求：具有日常口头交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。语文是学生口头表达能力和书面表达能力的集中体现。在日常生活中,人们多使用口语进行交流,它比书面语言有着更直接、更广泛的交际作用,培养学生的口语交际能力势在必行。那么,语文教师应怎样加强对学生口语交际能力的培养呢？     

学生口语交际训练五法

口语交际是人类交往活动中使用最多、最广的信息交流手段,培养学生的口语交际能力是小学语文教学的一项重要任务。那么,在语文课堂上如何培养小学高年级学生的口语交际能力呢?在教学实践中我有下面五点体会。一、问题法     

让语言和精神同构共生——学生口语交际能力的培养

《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”因此，提高学生的口语交际能力，让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。培养学生良好的口语交际能力，能为他终身学习、生活和工作奠定坚实的基础，是一种双向甚至多向互动的言语活动，不同于一般的听话、写话。下面，谈谈自己对口语交际教学的几点看法。[第一段]     

如何培养中职学生口语交际能力

中职教育的宗旨是培养具有终身学习能力的技术人才,能力强弱是评价中职学生的标准之一。通用能力之一就是语言交际能力。所以,中职语文教学要培养学生口语交际能力,发挥母语的作用。说话是表达见解和交流思想最有效、最直接的工具,口语教学是中职语文教学一个重要任务。