阅读教学如何上出“语文味”

阅读是语文学习的重要组成部分，让学生通过阅读来感受、领悟语言的魅力，唤起学生读书的兴趣，是培养学生语文学习能力的有效途径。读书多了，感受就多了，积累就厚了，所学的词语、句子逐渐在脑海中生根、发芽，当语言的积累达到一定程度的时候，学生们就可以自由地表达自己的所见、所思、所感。所以把阅读抓起来，是语文学习的关键。     

基于项目化学习的小学语文阅读教学

项目化学习是一种高阶学习，能促进学生语文学习的不断进阶。阅读是语文教学中的重要板块，是学生积累语文知识与写作素材的重要路径。在小学语文阅读教学中，教师要引导学生自主准备阅读资源、创新阅读方式、展开互动交流、参与阅读评价，使学生在语文阅读中进行深度思考与探究，发展学生的阅读力、思维力、表达力等语文综合能力。     

扬起自信的风帆

阅读，在传统的语文学习过程中，从量的积累看，要求学生“行万里路，读万卷书”；从质的转化看，要求学生“学以致用”。语文新课程标准强调了现代语文教学必须走出老路。要注意语感培养，增加学生的语文积累．提升阅读品位，全面提高学生的语文素质。     

高中语文积累性阅读教学策略探究

积累是语文学习的基础,没有积累的语文学习犹如无源之水。勤积累、多积累能让语文学习如虎添翼。阅读是提升语文素养的重要途径,没有阅读语文素养的提升非常困难,好阅读、长阅读会让语文素养的提升如鱼得水。如何把积累和阅读有机地结合起来发挥最大效力,发展学生的语文核心素养是本文探讨的问题。     

阅读积累是语文学习的必经之路

阅读积累是语文学习的必经之路。根据语文学习特点和我校学生实际,我设计了切合实际、丰富有效的阅读积累形式,引导学生在语文的世界里尽情翱翔,收获了令人欣喜的成果。     

指导中学生语文学习积累的途径

积累是学习的习惯,是学习的方法。语文学习需要日常积累和厚积薄发,语文教学需要帮助和指导学生完成积累。因此,语文教师应通过指导学生阅读语文课本、课外读物和课前三分钟演讲等多种途径指导学生做好语文学习的积累。     

初中语文阅读能力的培养

阅读学习能力是衡量学生语文综合素质的重要标准,语文教师要善于创设阅读学习情境,激发学生学习兴趣;加强阅读教学研究,优化教学方法,激活学生阅读思维;渗透阅读方法指导,培养学生良好的阅读学习习惯;积极拓展阅读学习空间,丰富学生阅读积累,全面提升中学生语文综合素质。     

积累与阅读在高中语文教学中的运用分析

积累与阅读是高中语文教学的重要内容,将积累与阅读运用到语文教学中,对提高学生的语文阅读能力和语文学科的学习效率具有重要意义。但在当前的高中语文教学中,普遍存在学生对知识积累不够重视的现象,在学习过程中缺乏文本阅读能力。所以本文从分类式积累和情景启发式阅读两个方面进行了具体分析,以供参考。     

主体自读引领学生步入阅读天地

阅读教学是语文教学中的重中之重，《语文课程标勘中指出阅读是人能动的认识客观世界的精神活动。“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人，在阅读教学中，教师要尊重学生的个性，让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、     

素养·拓展·积累——浅析高中语文积累教学策略

提高学生语文素养,语文积累十分重要。如果能正确理解语文积累的含义,把握＂大语文学习观＂,做好学生语文积累的指导,并从多方面去拓宽阅读阵地,激活语文积累的源头,必将会促进学生的语文积累。     

小学语文教学中阅读与写作教学的融合

对于学生来说,语文属于一门基础性学科。阅读 和写作则是语文学习中最为重要的两个部分。阅读是写作的 积累,写作是阅读的表达,二者既可独立存在,又彼此息息相 关。在小学语文的阅读和写作教学中’老师要给予相关指导, 启发学生自觉去学习语文知识,帮助学生开阔眼界,增加学生 阅读量的积累’提高学生相关的语文技能’对于学生以后的学 习起到积极的促进作用。     

实现积累与运用的有效结合——小学语文阅读教学谈

语文学习离不开积累与运用,离开积累的运用是无源之水,离开运用的积累是无本之木.引导学生从小广泛阅读,丰富语言积累,这是发展学生语文能力,提高学生语文内蕴的基础.阅读积累与有效运用结合是学好语文的不二法门.     

累土起台之高中语文作文素材积累技巧

高中作文教学是语文教学的重要组成部分，而写作素材的积累是学生写好作文的重要基础。高中生经过了多年的语文学习，已经慢慢形成了写作的能力，但是还是有一部分学生的作文内容十分的空洞，文章内容没有阅读价值，无法激发人们的阅读欲望。追根究底是由于学生缺乏写作的素材。因此在教学中要引导学生去积累素材和掌握正确的积累素材的方法。本文对高中语文作文素材积累技巧进行分析。     

浅析语文核心素养的提升从阅读积累开始

阅读积累并不只是对文章进行识记或者进行训练,还应当要在阅读的过程当中积累大量的语言材料、情感体验以及方法与技巧等。学生通过课内与课外的阅读积累和生活积累,不但能够提高语文阅读能力、养成积累习惯,还能够激发语文学习热情,提升语文素养。文中针对语文核心素养和语文阅读积累的关系及如何从阅读积累中提升语文核心素养进行探索与分析,并希望借此提升学生的语文核心素养,以供相关从业人员进行参考、借鉴。     

培养学生语文核心素养探究

阅读是一种良好的学习习惯。通过阅读不仅可以开阔学生的视野,陶冶学生的性情,还可以起到有效积累知识,促进学生语文核心素养提升的效果。作为一名语文教师,要在教学过程中培养学生的阅读习惯,使学生能够喜欢读书,自主读书,养成"重阅读、重积累"的学习习惯,以提高学生的语文素养。     

学习任务群视角下的小学语文阅读教学

新课程标准提出了学习任务群的内容组织与呈现方式,学习任务群视角下的小学语文教学成为教学新课题。学习任务群整合了小学阶段的识字、阅读、写作表达、口语交际和跨学科学习等内容,在学习任务群视角下,教师能够引导学生积累阅读经验,养成良好的阅读习惯,丰富语言积累。笔者结合小学语文教学实践,从语言文字积累、实用性阅读、文学类阅读、思辨性阅读、整本书阅读和跨学科学习六大学习任务群出发,探讨新课程标准背景下的小学语文阅读教学。     

小学语文阅读教学实施家校共育策略研究

阅读作为小学语文教育的基础，其不仅能提高学生的语文学习能力，而且对学生认知能力和思维能力的养成，以及良好习惯和品质的养成都是非常有帮助的。阅读教育毕竟是一段积累的过程，因此除了要注重课堂中的阅读教育，家庭中的阅读教育也是必不可少的。本文对小学语文阅读教育的重要性和家庭教育的重要性进行了分析，并且提出了家校共育落实阅读教学的相关措施，为培养学生良好阅读习惯提出了一定的参考性意见。     

双轮并进 双翼齐飞——谈中学语文阅读教学

阅读能力是语文能力中最基本的相对独立的能力,是学生应该具备的学习能力,是衡量学生语文水平的重要尺度。素质教育要求大力培养学生阅读能力。阅读分为语文阅读和文章阅读。语文阅读是指以语文教材的课文为对象,通过对课文的学习,正确理解祖国的语言文字,积累语言材料和语文经验,学会运用语     

学好语文重在习惯

养成良好的学习习惯是学生提高学习能力和学习效率的关键。语文学习同样需要学生养成良好的学习习惯，根据语文的综合性、实践性特点，可以从诵读、留心、积累、思考、阅读、练笔、书写等方面人手培养。学生养成学习语文的良好习惯，可以提高其语文综合素养。     

论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

阅读是学生学习语文最好的、最快的方式,在小学语文教育中我们加强对学生阅读的培养,可以为学生积累大量的写作素材,使学生对语文学习更加有兴趣。我们常说"读书破万卷,下笔如有神",学生在阅读中可以学习书中语言的表达,体会书中的丰富情感,在写作时学生就能够通过自身积累的各种素材、语言以及情感顺畅、流利地表达出来,解决了学生在写作文时无从下笔的尴尬。同时,通过阅读,还可以对教师的教学进行补充,使学生眼界更加开阔,思维更加活跃,这都十分利于学生语文学习和写作