追问让阅读教学更有效——谈初中语文阅读教学中课堂提问的深入之法

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,在阅读教学中能够有效提高学生的语文能力和人文修养,对学生的发展起到了非常大的促进作用。因此在初中语文阅读教学中,教师也要通过各种方式去提高阅读教学的效率。提问是阅读教学课堂的常见手段,但是在当前的提问环节中存在问题过于浅显、学生缺乏深入思考等问题,这导致提问环节变得没有意义,学生的思维得不到发展,在阅读能力上也就不能够得到有效提升,故而教师要深入课堂提问,帮助学生不断提高阅读能力。本文围绕"谈初中语文阅读教学中课堂提问的深入之法"这一主题展开探讨。     

导读需导思 领读方领悟

初中语文阅读教学能够在潜移默化中培养学生的阅读习惯,增强学生的阅读领悟能力。在阅读教学中,教师要优化导思形式,把握导思时机,完善导思设计,改进导思问题,引导学生对文本进行深度解读,提高阅读教学质量。本文分析了初中语文阅读教学的价值体现,将“导思”作为“导读”的前提,以此探索阅读教学的实践路径。     

阅读教学的有效提问策略研究

阅读教学在语文课程教学中具有不可替代的作用,也是语文教学的关键之一。虽然阅读是学生个人活动,但需要教师指导学生如何充分融入到阅读中,在阅读中自主感悟,便于后续学习。因此,学生在阅读时,教师可通过哪些有效提问策略激发学生思考课文呢?一、提问设计初中语文阅读教学中运用情况及作用(一)提问在初中语文阅读教学中的现状虽然实行了新课改,对学生和教     

强化意识,有效提问,让阅读教学更精彩

提问是阅读教学中不可缺少的环节。有效提问可以引领正确的阅读方向、发掘学生潜在的阅读能力,提升整体的阅读效果。教师要怀揣教材意识、学生意识、课堂意识和发展意识,精心设置课堂问题,并在教学过程中引导学生提出有价值的问题,从而让阅读教学因有效提问而无限精彩。     

探究初中语文阅读教学问题设计及优化策略

阅读教学在初中语文教学中占有重要地位,而问题设计在初中语文阅读教学中具有重要意义。但现阶段,我国大部分初中语文阅读教学中,教师忽略问题设计的重要性。在课堂中,对学生仅是简单地进行提问,忽略问题之间的联系性,仅是为完成教学任务而盲目地提出问题。从而对学生提升阅读理解能力产生不良影响,降低初中语文课堂阅读教学效率。本文基于初中语文阅读教学问题设计中存在的问题进行分析,提出相应优化策略,不断提升初中语文阅读教学问题设计能力,培养优秀人才。     

在语文阅读教学中培养学生的问题意识

<正>阅读教学,是初中语文教学中的重要组成部分,初中学生的语文阅读能力是其语文能力中不可缺少的要素。问题意识的培养,可以引导学生更好地开展语文阅读,在语文阅读中获得更多的知识。因此,本文以在语文阅读教学中培养学生的问题意识策略研究为题,对阅读教学中学生的问题意识培养现状与方法进行分析。一、初中语文阅读教学中问题意识培养现状分析受到传统的教学观念的影响,在许多学校的语文教学活动中,教师仍然是学习活动的主体。在引导学生开     

初中语文阅读教学环节的有效性提问方式分析

课堂提问是语文阅读教学中的一种重要教学方法,在以学生为主体的阅读课堂上,教师要掌握多样化的提问技巧,转变单一的提问方式,使学生在思考问题、探究问题、解决问题的过程中汲取知识,享受到阅读的乐趣。本文从分析初中语文阅读教学环节运用有效性提问的重要性入手,对有效性提问方式进行研究探讨。     

初中语文阅读中的有效提问对策分析

课堂提问作为一种常见的阅读教学手段和教师创造性劳动的中心环节,能体现教师的教学能力,促进学生对创造方法的掌握。因此,在一定程度上语文课堂的效率和质量取决于课堂提问。将分析目前初中语文阅读课堂提问存在的问题,探讨初中语文阅读教学提问的意义和原则,从一定角度分析有效提问的具体对策,希望实现初中语文阅读提问的有效性,也为相关教育工作者提供一定的参考。     

初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究

阅读教学是初中语文教学中的一个难点,只有攻克了阅读这一难关,学生的语文才能真正学好。而培养学生的问题意识能够在很大程度上拓展学生的阅读思维,让其接受到更多的知识。所以初中语文教师应该在阅读教学中注重学生问题意识的培养,以此来提高其阅读能力。     

初中语文阅读教学初探

阅读教学课是初中语文教学的重要组成部分,本文从把信息技术引入语文阅读教学,在阅读中激发学生情感体验,在朗读中培养学生语感能力,激发学生探究意识四个方面探讨初中语文阅读教学问题。     

快乐阅读 智慧思考——浅谈语文阅读教学问题意识的培养

初中语文阅读教学在初中语文教学中占有举足轻重的地位,学生能否自主、独立地完成阅读任务并从中获得进步,是衡量初中语文阅读教学质量的一大标志。启发学生发现问题、提高他们分析问题和解决问题的能力,培养学生的问题意识,对于学生的自我成长是十分有帮助。老师在学生问题意识的培养过程中,应当做到恰当正确的引导,使学生形成正确的问题意识。     

初中语文课堂有效阅读研究

初中语文课堂有效阅读是初中语文阅读教学的根本,是当前初中语文课程改革的核心,是教师在阅读教学中培养和发展学生的学习主体意识,促进学生听说读写能力的发展和提高,培养学生美好的人文精神的必然要求。遗憾的是,在当前的阅读教学实践中,仍然存在教师教得辛苦、学生学得艰难等问题。所以,我们必须研究初中语文课堂有效阅读的具体操作方法。     

初中语文阅读教学中教师的有效提问

在初中语文阅读教学中,精心设计的课堂提问是一种有效、特殊的教学语言,也是一堂课的精华之处.有效的提问能够启发学生的思考,帮助师生交流和学习,发散学生思维,实现教学目标.文章对初中语文阅读教学中教师的有效提问设计相关问题进行探讨.     

初中语文阅读教学有效性的反思

初中语文阅读教学在语文教学中具有重要作用,然而在很多农村中学语文阅读教学中存在着严重的高耗低效现象,学生自主探究意识和创新阅读意识的培养被忽视.提高语文阅读教学的有效性应充分发挥学生的主体作用,激发学生的阅读兴趣,在朗读中提高语文的感悟能力,广泛开展课外阅读,开阔阅读视野.     

提升初中语文整本书阅读教学有效性的策略探究

“整本书阅读”是新《课标》教学“任务群”的内容之一,它作为一种基本的初中语文阅读教学形式,明确体现了语文教育的特点,通过整本书阅读教学,可以引导学生摒弃“功利性”的阅读模式,培养学生的全局意识,帮学生获得完整的阅读体验。在初中语文阅读教学中,教师应该从学生的发展需求出发,借助整本书阅读帮助学生更好地把握语文知识。基于此,本文从当前初中语文整本书阅读教学现状出发,分析其存在问题及缘由,并针对问题提出相应教学策略,以期提升初中语文阅读教学质量。     

初中语文阅读课堂的有效提问

阅读一直都是初中语文教学中不可忽视的一部分,但在传统教育理念与模式影响下,阅读教学一直都是教师讲、学生听的授课模式,不仅会对学生阅读兴趣、阅读能力的激发与培养产生一定阻碍,也不利于初中语文阅读教学水平的进一步提升。因此,在新课改背景下,教师应注重对新颖多样化教学策略的探索与应用,尤其是强化问题导向,以有效课堂提问引导学生学习,以此来全面优化阅读教学过程与效果。     

初中语文阅读教学与教师有效提问设计初探

提问,作为课堂上的一种主要教学手法,在教学实践中起着活跃课堂和加深知识记忆的作用,一位教师的教学效率,在很大程度上是可以通过提问问题的性质或发问的方法体现出来的。初中语文教师若对学生阅读提问的技术掌握不熟练,那么教学成效自然不高,所以初中语文阅读提问很重要,其不仅是一种有效的教学方法,更是一门艺术,文章针对初中语文阅读教学有效提问相关问题进行了探讨。     

以整体设问构建语文阅读课堂

课堂提问是初中语文阅读教学的重要环节,然而,当前的课堂设问有许多不足之处有待改进。本篇小文,笔者以苏教版初中语文教材为例,对如何运用整体设问来构建初中语文阅读课堂提出自己的一些看法。一、初中语文阅读教学在提问方面存在的问题     

探索初中语文阅读教学中的有效提问

阅读教学一直以来都是初中语文教学中的重点和难点。然而,对于初中生来说,由于了解能力的不足和阅读量的缺乏,导致他们面对阅读时犹如面对天书一般,不知从何下手。作为新时期的初中语文老师,应从提问入手,创新阅读教学的提问方式,激发学生学习阅读的兴趣,提高阅读教学质量。     

用问题互动提升初中语文阅读教学的质量

正初中生语文各项能力主要靠在阅读教学中获得。因此,推进素质教育于语文教学而言,就是要在阅读教学中发挥学生阅读学习的主体性和主动性,在有效的问题互动探讨中,不断提高解读、赏析和运用能力。一、互动教学中问题互动现状阅读教学需要师生互动,需要通过既能激发学生阅读兴趣与思考探索热情、又能推进教学目标达成的问题互动开展。但是,在初中语文阅读课堂教学中,一些老师提出的问题质量还是值得商榷的。1.低层次提问,缺乏思维训练