善述者蒋勋

蒋勋像一位布道者,亲切地传递着对美的感动。他用温暖的语言讲《红楼梦》,讲孤独,讲细腻的小美与无言的大美。美究竟是什么?在蒋勋的世界中,他特别坚信美是在人类生存的艰难困苦中,使人发生信仰的那个东西。蒋勋的讲述时常让人从早已习以为常的事物中领悟到新的意义,从而改变看待世界的方式,并从中看到隐藏的理想和力量     

做个善雕者

现代著名作家老舍先生教育子女有一套与众不同的章程:一是不必非考100分不可,特别是不必门门考100分;二是不必非考上大学不可;三是应多玩,不失儿童的天真烂漫;四是有一个健壮的体魄。     

善“述”与善“喻”

写教育教学文稿,不仅要有丰富的案例、精辟的论点,还受善于运用语育文字叙述案例、表达观点,让读者爱读。这是件不太容易的事,怎么办呢？我主张善“述”和善“喻”。     

蒋勋说宋词

独立小桥风满袖,平林新月人归后"独立小桥风满袖,平林新月人归后。"这两句是我一直非常喜欢的,也就是我提到最能够入画的那种画面。"独立小桥风满袖",它绝对可以是像宋徽宗后来拿来考画家那样的一个诗体。我们大概都有过这个经验,在某一个傍晚,有风,然后你自己站在一个空旷的地方,你的衣服被风吹起。     

浅述慕善花腰歌舞的美

云南彝族由于自然人文等方面的原因,使其形成了许多支系和称谓。在云南省红河州石屏县哨冲乡的慕善村里,居住着彝族的尼苏支系,他们生活在山区中,因服饰鲜艳,尤其是女子服饰的腰带是精致多样的手工图形而得名,故而被称为"花腰彝"。     

不求赞誉者为善

真善美是学校最需要教给孩子的,但也是最难操作的。而在教育学生学习体验真善美的过程中,最难以把握的是善的教育。刘心武写过一部中篇小说,书名就叫《盖的教育》。他希望儿童少年能够从小懂得爱和善,珍爱自己,也珍爱别人;予人以善,也得以善报。其实每个父母和老师都是这样想的,都希望孩子学会爱与     

善爱成美

<正>几年前,我应苏北某市教育行政部门之邀,为当地一所普通高中设计、策划迎四星级高中验收的教师论坛。看他们给我提供的一些有关学校办学历程、教育特色和发展愿景等方面的资料,我锁定爱和美二字:学校有着大爱传统;校长是一位富有理想情怀、不无唯美情结的女性,她立志祛除唯分是瞻的教育弊病,努力要把学校办得美一点,把师生带往一个比较美     

论少年儿童审美教育的特性及创造美的能力培养

儿童审美教育虽然有着固有的特性，但是随着社会的发展与科技的进步，时代对学校美育提出了挑战，“中和协调”、“陶冶情性”的美育思想已远不能适应发展的要求了，学校应把审美教育作为一种培养健全人格、适合社会发展要求的创造型人才的必经之路。要想实现这一培养目标与思想，学校在儿童审美教育中必须体现时代特点与儿童的年龄和认知特征，以及审美教育中的形象感染性、情感动人性与娱乐性；必须从开阔学生视野入手，多方位地提高儿童对美的感受力与欣赏力，把创造美的能力培养作为美育的核心和最终目标。     

善研者善教

“所谓大学者,非大楼之谓也,乃大师之谓也”。这是70年前梅贻琦先生讲的被世人认可的一句话,他深刻地道出了教师在学校的重要位置。没有一流的教师,难创一流的大学。近些年来,吉林广播电视大学加强教师科研工作,比较重视教师业务能力的提高,其重要手段就是从省校到分校加强科研工作力度,并多次举行教师讲课技能比赛。前不久,又举办了“全省电大教师技能大赛”,在全系统引起强烈反响,收到令人满意的效果。可以肯定地说,这是促教利学的良举。     

让美充盈语文课堂

在教学中渗透审美教育应做到：在书声中感受美,在品味中揣摩美,在思索中浸润美。     

给孩子一双发现美的眼睛

刚接一个新班 ,与学生接触一段时间以后 ,发觉不少学生对事事不如意 ,只看到社会上的阴暗面 ,以偏概全 ,满眼黑 ,爱讲怪话、消极话 ,自以为“看破红尘”。例如 ,组织学生看《少年彭德怀》电影 ,班长发票时 ,一个学生阴阳怪气地说 :“你留的一张票准是前排中间最好的座位 ,这年头 ,谁不为己……。”班里一个同学左腿残疾 ,父亲患病 ,母亲去世 ,蓬头垢面 ,学习成绩也差 ,我课余时间带他去理发 ,给他补课 ,并让同学们多关心照顾他。有个学生背后说 :“老师一定与他有什么特殊关系。”另一个学生说 :“如果没有特殊关系 ,就是老师想当模范 ,受奖…     

善泳者

他10岁的那一年,家中为了“究竞要不要他去学游泳”发生争论。他的父亲相信“艺不压身”,游泳也是一门技术;他的母亲却说“善泳者死于水”,人学会了游泳就欺侮水,玩弄水,轻看了水,会遭水的报复。     

初中语文教学中的审美教育

语文教师应当按照美学教育规律,引导学生学会发现和挖掘美,尽可能地再现作品所创造出的审美意境,并通过审美联想,尽可能完整地将它＂输入＂到学生的大脑中,将学生带入有声有色有味的图画般的审美意境中去,指导学生到文学作品中去感受美、判断美、创造美,不断提高鉴赏能力,从而树立起正确的审美观、人生观。教会学生感受和内化美,最终实现美感的升华。     

加强审美教育,培养感受美、欣赏美、创造美的能力

美育对于促进人的全面发展具有不可替代的作用,美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉,美育最重要的任务是教会学生能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚,并以此为基础确立自身的美.没有美育的教育是不完全的教育.高职美术教学中要重视"三美"能力的培养.     

让审美教育之花在语文课堂上绽放

审美教育对学生的全面发展有着重要的作用。在语文教学中,教师应引领学生走进文本,深入文本,走出文本,提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,形成正确的审美观、价值观、人生观。     

对学校美育的再认识

“美育不仅能陶冶情操、提高素养 ,而且有利于开发智力 ,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况 ,将美育融入学校教育全过程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动 ,增强学生的美感体验 ,培养学生欣赏美和创造美的能力。”学习第三届全国教育工作会议精神 ,我们既明确了学校美育的重要性 ,同时又意识到这是学校教育工作的薄弱环节。作为一个刚刚走上工作岗位的青年教师 ,直到面对那一张张鲜活生动的面孔时 ,对此我才有了新的更高的认识。目前 ,西方发达国家普遍重视艺术教育 ,美国有一千多所大学设立了艺术…     

和学生一起创造并享受地理教育的美好——浅谈地理教学中美育的渗透

作为一名地理教育工作者,我们如何提高自己的教学水平,使地理教学满足学生更高层次的精神需求,为学生今后的健康成长奠定坚实基础？笔者在课堂教学中对不同模块进行了探索和改进：自然地理,探寻科学美;旅游地理,提升审美素养;自然灾害与防治,体会生命之美;环境保护与可持续发展,创造环境之美。力求通过审美化的课堂教学,提升学生发现美、感受美、创造美的审美素养;培养学生的科学探索精神,增强学生的民族自豪感和爱国精神;提升学生的审美情趣,培养学生热爱生活、热爱自然的情感。     

求真、养善与立美

作文的过程从某种意义上说,是一种美的体验和美的创造过程。然而,由于多种原因,不少学生在写作中人云亦云,矫揉造作。因此,在作文教学中,致力于求真、养善、立美,不仅关系到学生作文水准的提升,而且关系到学生人格的冶炼。     

浅述生物学科中的创造教育

一、激发兴趣,培养创造意识 首先．教师在教学过程中．一定要挖掘教材内容,去吸引调动学生学习生物学的兴趣,激发其树立远大的理想,培养其创造意识。例如．在学到病毒时。我顺便向学生介绍艾滋病的发病原因、传播途径及预防措施等;在学到“受精作用”时,引入世界上第一个试管婴儿的情况以及试管婴儿的现在和未来;