高中文言文与白话文比较教学

高中文言文与白话文是教学的主体,两者之间的教学有异同点,文言文是高中教学中的瓶颈,而现代白话文同样不被学生重视。因此,有针对性地教学,对比两者之间的教学,可以更好地为高中语文教学服务,比较教学,可以更好地侧重教学,达到预期的目的。     

批注式阅读教学法在高中文言文教学中的应用

<正>相较于初中文言文,高中文言文的难度无疑是突然间急速提升,这为教师与学生都设置了极大的阻碍。对于教师而言,高中文言文难度提升,学生的文言文水平仍处于初中阶段,两者之间衔接并不紧密,教学出现断层,许多教师以为学生所能理解的知识点学生却知之甚少,教学遇到瓶颈,若一切从头开始又将花费大量的教学时间,可谓得不偿失。对于学生而言,初中的文言文水平仍与白话文相接近,理解起来十分简单,而高中文言     

多措并举，提高文言文教学效率

文言文是高中语文教学的重要内容,文言文教学是学生了解和认识传统文化的重要途径,但是由于文言文与现代白话文有着较大的差异,这给理解和认识我国的传统文化带来了一定的影响。因此,在高中文言文教学中要重视教学策略的选择,通过科学合理的教学策略让学生更好地认识和理解我国的传统文化,实现大语文教学的目标。     

多措并举,提高文言文教学效率

文言文是高中语文教学的重要内容,文言文教学是学生了解和认识传统文化的重要途径,但是由于文言文与现代白话文有着较大的差异,这给理解和认识我国的传统文化带来了一定的影响。因此,在高中文言文教学中要重视教学策略的选择,通过科学合理的教学策略让学生更好地认识和理解我国的传统文化,实现大语文教学的目标。     

揭秘与对话——交际语境下的文言文教学研究

文言文是语文这一教学科目中的重点内容,与现代的白话文交流方式相比,文言文的知识内容大多晦涩枯燥。而高中阶段的文言文教学更是语言科目教学的重难点内容。基于此,本文围绕文言文教学现状展开研究,详细分析了高中语文交际语境的文言文教学,希望可以引起广大高中教师的重视,为文言文教学提供帮助。     

二、三十年代我国高等小学语文教科书的变革

从文言文教学到白话文教学,是我国近现代语文教育史上发生的一次深刻而彻底的变革。这次变革首先从小学语文教学开始,即从初等小学逐渐发展到高等小学,然后到初中、高中。变革的结果是小学阶段由原来的文言文教学完全转变成白话文教学,初中的文言文和白话文选文数量形...     

我的语文教学思想

我的语文教学思想，可以概括为三句话：用难易适度的、深入浅出的文字学知识驾驭中学文言文教学；用“高效阅读法”统率白话文教学；办好文学社，强调“练为战”，循序渐进地开展写作教学：三管齐下，为祖国培养一批又一批的开拓型人才。一、用深入浅出的文字学知识驾驭中学文言文教学中学文言文教学不同于大学的古代汉语，更有别于汉语言文学专业中的文字学教程。文言文教学的核心永远是文言实词。作为一个合格的高中毕业生，要具备阅读浅易文言文的能力，除了三五十篇上好的文言散文烂熟于心和懂得一些文学、文化常识外，必须真正掌握５０…     

高中文言文教学漫谈

<正>喜欢教文言文，这恐怕是中学语文教师的比较普遍的想法。原因很简单，文言文比起许多白话文来有讲头，学生爱听、爱学。何况中学语文教学大纲规定，中学文言文教学的任务是在培养学生“阅读浅易文言文的能力”。与白话文相比，它不必要求学生做到会听、会说和会写，只要做到会读就可以了。从这个意义上说，文言文的教学任务的确单纯得多。那     

读出来的味道——小学文言文诵读教学策略

中华文化博大精深,文言文是其丰厚的载体,它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。学生学习文言文,是对中华文化最直接的传承。可是,文言文与现代白话文在词意和语法上有着很大的差别,这对于初次接触文言文的小学生来说,一般会感到比较枯燥,认为文言文难学难懂。怎样才能让学生轻松学习文言文,更好地传承中华传统文化呢?笔者认为,语文教学重在诵读,小学文言文教学更应如此。读出文言文的味道,可以说是进入文言文学     

关于高中阶段综合性语文教学的研究

语文这门课程是贯穿于每一个学者一生的一门重要的课程。它是既基础又重要的一门双重性的学科。小学以及初中的语文教学主要是以识字、记词、句法以及修辞为主,而高中阶段的语文教学则是要求学生在这些已有知识的基础之上,准确地理解每一篇白话文所要表达的思想感情,通过高效的语文教学来使学生更好地运用标准的汉字发音来与人进行沟通与交流。因此,高中阶段的语文教学不能仅仅停留在分析白话文的文章结构以及讲解文言文的理论教学上,反而应该从多方面进行,将语文的这种综合作用发挥到极致。     

关于高中阶段综合性语文教学的研究

语文这门课程是贯穿于每一个学者一生的一门重要的课程。它是既基础又重要的一门双重性的学科。小学以及初中的语文教学主要是以识字、记词、句法以及修辞为主,而高中阶段的语文教学则是要求学生在这些已有知识的基础之上,准确地理解每一篇白话文所要表达的思想感情,通过高效的语文教学来使学生更好地运用标准的汉字发音来与人进行沟通与交流。因此,高中阶段的语文教学不能仅仅停留在分析白话文的文章结构以及讲解文言文的理论教学上,反而应该从多方面进行,将语文的这种综合作用发挥到极致。     

如何提高文言文教学效率

<正>文言文作为重要的文化财富,不仅是我国历史文化的见证,同时也是我国古人的智慧结晶。通过文言文的学习,可以更好地提高学生的文学修养。目前,高中文言文教学仍然是高中语文教学的薄弱环节,必须对文言文教学方法进行改革和创新,才能提高文言文教学效率,推动高中语文教学的进一步发展。一、创新教学方法,激发学生的文言文学习兴趣高中文言文教学效率不高的主要原因是学生对文言文有较大的抵触,导致学习兴趣不足。众所周知,兴趣是学习最好的老师。因此要提高文言文教学效率,就     

并非是“开历史倒车”——略论文言文教育对现代语文学习的意义

1919年的“白话文运动”提倡白话文,反对文言文,使文言退出了历史舞台,1920年白话文进入语文教材,几乎是从那时起,要不要教学文言文,文言文教学的分量是多了还是少了,就一直成为争议的话题。随着新课标的实施,新版语文教材(特别是高中教材)中文言文比例的提高,又引发一些对学习文言文怀疑甚至是否定的声音,削减文言文教学分量或者取消文言文教学的主张不绝于耳;有的认为现阶段的基础教育要学生学习的科目已经很多,负担相当沉重,而文言文和现代文相比显然难度要大,会加重学生负担;有的认为文言已经完成了它的历史使命,失去了它的使用价值,因…     

小学中高段文言文课堂教学模式初探

现代生活,人们都是用白话文交流,因此面对课本中出现的文言文时就会觉得晦涩难懂,其中对于小学生而言尤为如此。教师在对小学高年级的学生进行文言文教学时会有很多的困难,解决这些问题,帮助学生更好地学习掌握文言文是教师教学的关键之处。将对此做出一定探讨并给出相应建议。     

中学文言文教学方法浅析

文言,是中国文化的后花园。在复兴优秀传统文化的今天,文言文应该教什么、怎么教,是值得每一位语文教育工作者深入思考的问题。从文言文与白话文的异同入手,探讨文言文教学的有效方法,以期让文言文教学效果更佳,使学生更好地受益于文言文。     

五四时期白话文运动对教育的影响及启示

白话文运动对教育有很大的影响,它促进了教育的普及,改变了教科书的内容,为教育思潮的实施提供了便利。从白话文运动中我们可以得到许多有利于当代教育的启示,找到方法处理文言文和白话文在语文课程改革中的关系,从而更好地继承传统优秀文化。     

新课标下初中文言文课外阅读教学实践探讨

文言文是我们国家最美丽的瑰宝,是中考必考的考点之一,要求中学生对此要有一定的敏感度,能够熟练地将文言文翻译成现代白话文。在看到一篇文言文的时候,能够大体知道通篇讲解的意思。由于阅读习惯、阅读方法、教学方法等方面引起的差异,加上新课标下中考文言文考点难度增加,让许多初中生对文言文的理解更加费劲。文章将简单分析一下新课标初中文言文课外阅读教学实践的探讨,帮助学生更好地学习文言文。     

浅谈高中文言文教学

文言文是针对白话文而言的一种书面文体,也是当前我国高中教育语文学科中的重要内容。在新课程改革后的语文读本中,各阶段语文教材文言文(含诗词)数量在30%-50%左右,并逐渐有数量提升的趋势。学习文言文是母语学习、的重要内容。在中国现有的文明史中,文言文作为书面语言记载了五千年的文化和历史,是最有营养的语文学习要素。但根据现实情况分析,我国高中阶段的语文文言文教学中存在诸多的问题,亟待解决,本文以此为课题展开研究,并提出相应的教学改进策略。     

中学语文文言文课堂教学模式探索

语文是一门重要的学科,同时也是一门学习起来相对稍轻松的学科,学生在学习的过程中可以提高自身的文化修养,还能陶冶情操。但是,再简单的学科也有困难的知识点,文言文就是初中语文的学习难点。学生通常用学习白话文阅读的方式去对待文言文,文言文与白话文在各方面都不同,如果初中生用学习白话文的方式去学习文言文,那样的收效非常小,导致的直接结果就是他们的文言文成绩普遍较低。对此,广大初中语文教学工作者要收集平时教学工作中出现的问题,结合实际情况进行分析,然后根据学生的身心特征勇于创新,积极探索文言文课堂的教学模式,改变这一教学现状。文章简要谈谈初中语文文言文课堂教学模式的探索,仅供参考。     

对高中文言文教学的思考

<正>一、高中文言文教学的现状文言文中的遣词用句跟现代的白话文是有很大差别的,有些词句甚至完全相反。文言文大多晦涩难懂,学习起来存在一定的难度,需要花费很大的力气记忆和理解。因此,一些学生对学习文言文提不起兴趣,对文言文学习有抵触情绪。文言文的学习是从初中就开始的,但初中阶段学习的都是一些简单的、基础的知识,只停留在背诵和了解文章大意的阶段。到了高中,难度加大了,要掌握字词的含义、用法及其语法功能,