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《黄冈职业技术学院学报》2017,(6):34-37
随着高效课堂改革的不断深入与推广,对高效课堂理论探讨与实践探索成为各类学校和老师不断尝试的课题。高职院校高效课堂改革需要厘清高效课堂理论与实践之间、"实效"与"形式"之间、"教"与"学"之间的关系。回归本真课堂,积极构筑"教学互推"的课堂学习共同体;重申教育的本质,营造教书育人的教学生态,是高职院校高效课堂改革的未来走向。高效课堂的建构符合高职院校人才培养的根本要求,引入高效课堂教学理念,积极探索符合高职院校自身特点的高效课堂教学模式,对高职教育教学改革将取到积极推动作用。 相似文献
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穆贵梅 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
随着我国经济发展水平的逐渐提高,新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面,高效课堂的构建成为教育的基本要求。道德与法治注重培养的是学生的世界观、人生观、价值观,是初中教学中非常重要的课程。本文从新课程改革的方向出发,在新课程改革的大背景下,分析高效课堂的积极意义,分析探讨建立初中道德与法治高效课堂行之有效的教学策略。 相似文献
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信息技术与课程整合是当前我国课程改革与教育信息化的一项重要任务.如何利用信息技术与课程整合打造高效课堂,更是我们课堂教学的目标.针对"运用信息技术与课程整合打造高效课堂"这一主题,本校开展了一系列的活动,让我们收获颇多,但困感也不少. 相似文献
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在"地球村"时代,高效课堂与翻转课堂间存在共通性是必然的。二者间的差异是微妙的,集中体现在构成要件、教学流程、课堂结构、教学策略与适用条件等五个方面。创建"技术环境下的本土高效课堂",实现高效课堂与翻转课堂间的优势互补与有机整合,是未来我国课堂教学改革的科学方向。 相似文献
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课堂是学校教育教学的主要阵地,我们必须打好课堂教学改革的攻坚战,勇于创新,积极探索,构建符合教育发展需求的"高效课堂"。高效的物理课堂应该是严谨与生动、认真与活跃相融合的课堂,是以教师为主导、学生为主体的双边互动、教学效果明显的课堂。结合高中物理课程的基础性和科学性强的特点,物理 相似文献
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陕西中小学热衷高效课堂改革,分层次、分阶段推进之势迅速形成,高效课堂改革正成为许多学校发展的品牌目标。陕西地区高效课堂改革的显著特征是:努力创造"学生学堂"、彰显课堂生命、推进学习自助化、强化教学进程管理、适应学习的社会性要求。要推进陕西高效课堂改革持续发展,改革者必须处理好"模式化"与"去模式化"、"理论化"与"经验化"、"功利"与"事业"之间的矛盾,努力夯实课堂改革的思想基础。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(10)
随着新课程改革的全面启动和逐步深入,我国的基础教育发生深刻的变革。它不仅带来新的教育思想和教育理念,也推动教学手段、教学技术的更新。在实践教学中,笔者把工作的重心放在构建新的课堂模式上,力争将新的理念、新的教学方法付诸于课堂,使课堂充满生机与活力,充分发挥学生的主体作用,让学生成为课堂的真正主人。因此,一种新型的高效的课堂教育模式——"152010"课堂模式应运而生。 相似文献
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张慧容 《中学化学教学参考》2020,(4):52-53
"信息技术与新课程的整合"是我国面向21世纪基础教育课程改革的新亮点,将信息技术应用于教育教学,可有效优化课堂结构,提高教学质量和效率。在教育新常态下,高中化学教学改革已经进入关键的攻坚阶段,如何充分发挥信息技术的优势,打造高效的课堂模式、全面提升学生化学核心素养、实现信息技术与高中化学教学的深度整合. 相似文献
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正研发电子自板背景下的高效课堂模式,鉴于双重因素考虑:一是当前国家、地方政府对教育投入增加带来的教育信息化普及,未来两三年,包括农村中小学将基本普及电子白板;二是因纸质导学案印刷繁琐及成本影响了高效课堂推进速度。电子白板背景下的高效课堂模式,旨在通过教学技术手段改革与课堂模式改革的整合、融合,实现"1+12"的增值效应。这里的融合指的是把原来的"传统课件",加上导学功能,改造成电子 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(2)
正谈到当前课堂教学改革,最热的一个词恐怕就是"高效课堂"。笔者认为,"高效课堂"这一提法有问题:多高为高?如何考量?事实上,课堂能够达到有效已属不易。"高效课堂"能否真正实现课堂的高效?分数提高能否代表能力和素养的提升?"高效"课堂能否带来教育的高效?这是值得我们认真思考的问题。一、"高效课堂"能否真正实现课堂的高效"高效课堂"以学生的自主学习为前提,以导学案为支撑。课堂看似用时少了、轻松了,实际上大量的学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
随着社会不断地发展与进步,我国的教育事业与时俱进,在不断地进行改革与创新。经过一次又一次的改革,我国教育事业的发展蒸蒸日上。为了满足社会发展的需要,满足当代学生的需求,我国的教育又进行了一次新的改革,将构建高效的教学课堂作为改革的新核心,并要求教师在新的背景下对教学的方式进行改革与创新,目的在于小学能构建高效的数学课堂,提升小学数学教学的质量。 相似文献
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正随着我国素质教育的纵深发展和基础教育新课程改革教育教学理念的提出,关于高效课堂的研究已经不少,也已取得了安徽泗县二中"三维互动力立体课堂"、山东昌乐二中的"271高效课堂模式"等全国几大高效课堂范式这样的阶段成果.但从整体上对课前优化教学设计、课堂互动教学及课后深化教学反思进行的系统研究尚不多见,将之与高效课堂模式构建放在一起研究的更少.笔者从优化教学设计入手,从教学设计到实施落实"六环"教学模式,以教师为主导、学生为主体自主学习为主线设计教学内容,再对每一个教学设计的课堂教学效果通过听课、评课总结其高效之处及存在问题,深化教学反思提升教师自身 相似文献
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