物理教学中利用概念图培养学生的创造力

将创造力培养贯穿于学科教学中是创造力培养的一条重要途径。本文分析讨论了物理概念图教学对培养学生创造力的作用,并在此基础上设计教学,培养高职生的创造力。     

论美术教育与创造力的培养

美术教育实现培养创造力的目标在新形势下显得非常重要。美术教育对创新思维的培养有特殊的、不可替代的作用，被公认为是对创造力培养的最有成效的学科之一，这也是新的美术课程标准所体现的性质与价值之一。本文分析了传统教学的不足，从学生、教师、课程安排等多方面阐述了在美术教学中培养学生美术创造力的一些方法、体会。     

基于学科竞赛的环境设计专业“五位一体”实践创新人才培养模式探索

环境设计专业在培养计划中更重视培养学生的实践创新能力。文章分析了当下环境设计专业现状及存在问题,结合西北农林科技大学环境设计专业发展规划,提出了“改善课堂教学方法、践行实验实训、推动创新创业实践、开展学科竞赛、促进校企合作五位一体”的全面人才培养实践模式,详细介绍了学校环境设计专业基于实践教学与质量工程综合管理平台,进行学科竞赛组织与管理所做的探索与实践。实践表明,该模式能极大地促进环境设计专业全程育人目标的实现。     

艺术设计专业教学中学生创造力培养分析

随着社会发展以及人们审美要求的不断提升,当下艺术设计对专业教学提出了更高的要求,艺术设计专业学生创造力培养的瓶颈问题也越来越突出。本文通过调查分析,围绕艺术设计专业教学中存在的问题,探索新的教学模式,对艺术设计专业创造力的培养寻找新的教学途径。     

环境艺术专业园林植物类课程体系构建初探——以西安建筑科技大学为例

本文结合环境艺术专业的培养计划,从培养目标出发,根据园林植物类课程的教学内容、课程安排、教学特色等方面,提出了西安建筑科技大学环境设计专业园林植物类课程教学体系改革的构想,为全面提高环境设计专业园林植物类课程的教学质量提供了新的思路。     

四年制本科小学教育专业美术方向美术课程设置方案初探

四年制本科小学教育专业美术方向是高等师范院校顺应时代发展需要、面向小学教学所设立的一个全新的专业方向。围绕该专业方向的培养目标、培养规格和培养模式 ,本文从奠定学科基础 ,提高艺术修养 ,培养学生观察力、想象力和创造力 ,适应小学教学需要 ,形成完整教学体系等角度 ,探讨了小学教育专业美术方向的美术课程设置问题。     

高职院校环境艺术设计专业综合技能培养的实践和探索

高职学生专业综合技能的培养,关系到人才培养的质量和规格。从高职环境艺术设计与业入手,论述了在教学实践中如何艺术专业教学注重基础课与专业的融通;抓好专业课之间的联系,每一学科之间的衔接;注重专业综合技能培养;加强实训,参与实际设计的教学方法。     

创造性思维在动漫教学中的运用

近年来许多院校开设了动漫设计与制作专业,如何将这个新兴专业发展壮大已成为重要的课题。创造思维是智能发展的高级形式,培养富有创造力的动漫设计人才必须从创造思维培养入手。在日常教学中,可以融入创造性思维以提高动漫教学的质量。     

关于建筑环境与设备工程专业若干问题的探讨

1998年本科专业目录调整,"供热空调与燃气工程"更名为"建筑环境与设备工程",高等学校土建学科教学指导委员会建筑环境与设备工程专业指导委员会随之提出了该专业新的指导性培养方案。本文以本校对新培养方案的实践为基础,并结合与兄弟院校的交流,对建筑环境与设备工程专业的课程体系、培养目标定位、课程名称等提出一些建议。     

面向创造力培养的小学汉语拼音教学模式设计 ——以设计思维为视角

设计思维作为指引创造力培养的全新理念,满足信息时代对教育提出的新诉求.文章借助智慧环境,从设计思维的视角出发,结合小学汉语拼音教学活动,构建面向创造力培养的小学汉语拼音教学模式,并通过案例设计阐述了该模式的流程,以期为汉语拼音教学中学生创造力的培养提供理论依据和实践指导.     

高职动画专业素描教学存在问题及解决方案

素描作为高职动画专业中一门重要的基础课程,它不同于传统素描教学,其重在培养学生的想象力与创造力方面。高职动画专业素描教学存在着诸多问题,根据高职院校的办学特点,素描教学应与动画专业的学科特点进行有机结合。     

美术教学中培养学生创造才能的方法研究

美术教育对创新思维的培养有特殊的、不可替代的作用,被公认为是对创造力的培养最有成效的学科之一。美术教师要树立新的教育教学理念,改进教育教学方法,大力实施创新教育,在教学中努力培养学生的创新意识和创新能力。本文阐述了在美术教学中培养学生美术创造力的一些方法。     

高校环境艺术设计专业教学实践模式探索

高校环境艺术设计专业日趋火热,如何培养适合经济社会发展需求的专业设计人才、加强实践教学、建立实践教学体系,是高校环境艺术设计专业办学的关键所在．通过多种途径加强环境艺术设计专业实践教学,促进学科良性发展．     

初中数学教学培养学生创造力的实践研究

数学学科自身所具有的抽象性、逻辑性等特点,使该课程成为培养学生创造力的基础课程。在当前的初中数学教学中,教师对于学生创造力培养的重视度不够。本文从分析培养学生创造力的重要性入手,对初中数学教学中学生创造力的培养策略进行探究。     

从国外思维教学项目看其对学生创造力的培养

信息时代背景下加强对学生创造力的培养已是全球教育界的共识。本文通过对当代国外具有代表性的思维教学项目的分析,总结了这些项目如何通过开放性的教材内容设计、基于建构主义的教学方法设计和对以创造力发展为教学目标的教师专业发展体系的构建来培养学生的创造力,希望能对我国素质教育改革和创造力培养研究带来一些有益的启示。     

以《营养配餐与设计》为依托培养学生创新创业能力的探索

《营养配餐与设计》是食品营养与检测专业学生创新创业能力培养的重要载体,本文通过对于教学内容、教学方法、教学评价、实践环境的打造、专业教师创新创业教育能力培养、学科间的交叉融合等多个方面综合阐述了如何以《营养配餐与设计》课程为依托进行学生创新创业能力的培养。     

应用转型背景下环境设计专业实践教学改革探索——以莆田学院为例

分析环境设计专业应用转型的背景。针对当前环境设计专业实践教学中存在的问题,结合学科特点及教学目标,从优化课程结构、营造良好实践教学环境、采取多样化的教学模式、改革课程考核方式等方面探索环境设计专业实践教学改革途径。     

归纳限制色彩教学体会

作为设计教育基础之一的色彩归纳课是艺术院校一几基础课程,它传达了一个新的概念,即归纳限制色彩是衔接绘画和艺术设计的一座桥梁,是培养学生尝试新的绘画写生方式,从而为进入下一步的专业设计作好准备。本文从教学实践中归纳了学习色彩归纳的方法和步骤,有利于发挥学生潜在的创造力,为设计色彩奠定了基础。     

试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略

美术本身就是一种对想象力和创造力要求较高的学科,初中美术教学过程更需要加强学生想象力和创造力方面的培养,本文针对初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养进行深入分析。从教学方法、课外活动、现代化教学、生活化教学等方面入手提出具体的培养对策,以此提高初中美术教学质量。     

深化高校美术教育努力培养学生的创造力

高校美术教育与所有学科一样,面临着未来的发展问题。只有创造性地设计教学过程和教学活动,才能培养学生的创造力。