新教师的入职引领

新教师初涉教坛,他们会有很多的陌生和困惑：教学上不知＂怎么教＂,班级管理不知＂怎么管＂,人际关系不知＂怎么处＂,学校环境不知＂怎么融＂……让新教师尽快适应从学生到教师的角色转换,加速专业发展,站稳讲台是每所学校所应正视的问题。学校理应引导新教师走好教学生涯的第一步。＂振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。＂优良的教师素质是教育发展的必要条件,新教师的专业发展将影响学校持续发展。＂     

反思教育之“新”的四个问题

教育＂概念＂、＂试验＂以＂新＂字开头的有很多,如＂新教育＂、＂新学校＂。最近,我对这＂新＂作了思考。与＂新＂相对应的,是＂旧＂,进而又在思考＂旧教育＂、＂旧学校＂。什么是＂新教育＂、＂新学校＂？什么是＂旧教育＂、＂旧学校＂？我以为这里的＂新＂＂旧＂肯定不是时间概念,不是时间的先后,＂新＂与＂旧＂是由内涵决定的。在2011年一个题为＂面向未来＂的全国教育论坛上,     

“阳光”托起新梦想——开江县实验小学新百年创新发展阳光追梦行——阳光教育，让学校再续辉煌

开江县实验小学是川东一所具有百余年历史的老校。而今,学校因为阳光教育将再续百年的历史辉煌。三年多来．学校站在新百年起点上。从历史和现状出发,引进先进教育理念,结合师生的发展需求,提出了自己的核心价值——阳光教育。为了让阳光教育核心价值观真正成为每一位师生的共同追求和自觉行为。     

试析龙云的“新教育”运动

自龙云主政云南后,提出了建设＂新云南＂的目标,在全省推广＂新教育＂运动。该运动涉及教育行政、教育经费、学校教育和社会教育的改革,对社会各方面都产生了重大的影响。     

新办学校发展策略

探索教育新路,办特色名校,是每一位校长事业追求的境界。作为新办学校校长,应从＂找准办学理念,狠抓队伍建设,实现制度与情感相协调的人性化管理模式,以科研引领发展＂入手,四管齐下,找准学校发展之路。     

海南省教育厅报刊赠阅暨《新教育》读刊座谈会在海口市新坡中心学校举行

为了解决农村学校＂教师不肯来,来了呆不住＂的问题,省教育厅于2013年8-9月组织开展了海南省艰苦边远地区教师工作条件和生活待遇问题专项调研,决定为艰苦边远地区教师办10件实事,并逐年落实。 2014年4月28日,省教育厅会同海南教育期刊社给海口市新坡中心学校赠送《新教育》杂志,这是省教育厅为艰苦边远地区学校办10件实事中的＂赠送报刊＂活动之一。2014年省教育厅为全省2236个农村学校（教学点）赠送《新教育》杂志。     

新成功教育:一种学校文化载体的构建

杭州市拱宸桥小学创建于1910年,迄今已有百年的历史,悠长的古运河见证了学校百年的办学历程和品质.2001年,学校提出"新成功教育"的办学模式,为有着百年历史文化积淀和严谨务实传统的拱小注入了新的活力和生机.     

给学校一颗生长的种子——岳阳市新路口小学的“书香”特色校园

2006年的新路口小学刚刚实现转制,学校规模小、质量差。当时社会开始关注区域教育均衡发展,我们从中看到了学校发展的契机,于是确定＂书香校园＂这个基于师生成长需要的办学特色,力争把学校建设成岳阳市首所精品小规模学校。于是,我们提出＂书香校园、快乐校园＂的核心理念。     

和而不同 成就大同 张家港市塘市小学

兰馨学堂 国家飘香 始建于1909年的张家港市塘市小学,历经百年风雨磨砺,仿佛一轴悠长的画卷,铭记了岁月的变迁。学校以＂传承百年,开创新纪＂为平台,提出＂布衣暖,菜根香,诗书滋味长＂,以行走的姿态在传承中发展,在坚守中开拓。学校设有＂兰馨学堂＂,专门开辟国学馆,场馆环境典雅,书香宜人。     

陶行知“教学做合一”思想对中等职校德育课的启示

百年来,陶行知教育思想对现代教育发展起到了重要影响,他的＂教学做合一＂对我们的新教育改革具有积极的指导意义。职业高中的教育目标是直接培养社会所需要的实用的初级技术人才的地方,更有条件去践行陶公的思想理念。但是,纵观现在中职学校教育教学,尤其是中职德育课的教学,我们的所作所为与之相差甚多。     

关于民族文化学校传承的几点思考

随着我国市场化、城市化的推进,民族文化承传之流遭遇前所未有的阻截,现代学校成为民族文化保护与传承的前沿阵地。然而,当下民族文化学校传承的研究与实践均呈“应然”与“实然”分离之态,传承实践收效甚微。这是长期对民族文化学校传承基本问题的回避使然。因此,需要在探析两者的本质及两者间天然关系的基础上追根溯源,直面当下“教育竞争”现实,在传承内容上寻求民族文化传承与学校教育的共同诉求,探索两者之间共生互补机制及和合教育与文化两者天然之姻缘。     

成年期学校德育的范式转换

成年期学校德育存在着"去成人化"、"学校中心化"、"功利化"和"碎片化"等问题。提高成年期学校德育的实效性,应当实现从"育德"到"成人"、从"传递"到"建构"、从"学校"到"生活"、从"他律"到"自律"的范式转换。     

以师生发展为本为学生人生奠基

＂以师生发展为本,为学生人生奠基＂就是＂提高教师的生命质量,提高学生的在校生活质量,创造最适合人发展的学校教育生活＂。＂以师生发展为本＂是学校办学的基础。其核心是建设最适合教师与学生发展的文化,具体体现在尊重教师与学生在学校的主体地位,充分发挥他们的主体作用。最有效的教育,是能够融入学生血脉、内化为学生品格和习惯的教育,是能够影响学生一生的教育。＂为学生人生奠基＂是学校办学的最高境界。学校教育不仅要为学生的现在负责,更要为学生的将来负责。     

关于基础教育阶段特色学校创建的再认识

基础教育阶段特色学校的创建,对于全面提升学校办学水平,提高育人质量具有十分重要的意义。特色学校的创建,须从概念上澄清＂特色学校＂与＂学校特色＂的区别,立足于学生的成长与发展需求,着眼于学校未来的长远发展,还应正视＂什么样的特色＂、＂为谁的特色＂等问题,妥善处理好诸如特色与传统的关系、局部与整体的关系,更新思维方式,避免走入误区。     

立起“人生支点”：初中教育的本来意义

目前的初中学生最难教,初中教师最难当,初中校长最难做。缘何？因为教育观念莫衷一是、误区太多,初中学生又处于人生中的“多事之秋”,初中教师恰好处在教育系统链条中的“咽喉要塞”,初中校长更是置身于社会批评教育的“风口浪尖”当中。初中学生的鲜明特点在于强化“人生支点”的自我意识,初中教师的根本职责在于培植“人生支点”的坚实根基。初中校长的特殊使命在于扬起“人生支点”的前进风帆。夫如斯,不可不重视初中教育,不可不善待初中学生．不可不珍视初中校长和教师。     

江西省立实验幼稚师范学校对欧美新教育理论的借鉴

江西省立实验幼稚师范学校是中国第一所公立单设的幼稚师范学校,此校的创办人为陈鹤琴先生。江西幼师在创办上深受欧关新教育理论的影响,在培养目标上是对杜威“教育即生长”、“教育即生活”及教育应兼顾儿童和社会需求理论的借鉴;课程则吸取了德可乐利学校“从生活,为了生活”及杜威“学校即社会”理论;在教学方法、教学步骤上分别体现了对杜威“做中学”理论和德可乐利学校的教学过程三步骤的借鉴。     

我国教育信息化的困局与出路——兼论网络教育模式的创新

网络时代人们通过三种模式进行学习：学校教育、网络教育和网络学习。我国教育信息化历来把重心放在学校教育尤其是课堂教学上,造成了当前教育信息化的“天花板困局”,“电子书包热”就是一个典型的案例。教育信息化的主战场应该在网络教育而不在学校课堂;网络教育不能照搬传统的学校教育模式,而必须另辟蹊径;网络学习可能将成为未来学习的主要模式。     

将“中国梦”贯穿到学校德育工作中

分析了“中国梦”不仅是全国各族人民的共同理想,更是青年一代应该牢固树立的远大理想;指出了“中国梦”的提出为学校德育工作明确了方向,为学校德育工作有效开展找到了有力抓手;探讨了在学校德育工作中如何把“中国梦”作为主线贯穿始终。     

西藏中学生心理教育体系的建构

随着西藏社会经济的不断繁荣发展,社会深层矛盾日益突出,成长中的藏族青少年面临着各种复杂的心理冲突和压力。与其他地区相比,西藏地区的生活环境、社会文化环境和学生心理有着自身的独特性,如果照搬内地心理教育模式,可能会面临许多问题和困难。因此,通过整理近年来西藏中学生心理健康教育的研究文献,对存在的问题进行归纳总结,提出建构西藏中学生心理教育的具体目标与任务,并通过积极开展讲座、心理宣传落实到位,学科课程和活动课程相渗透,设立"心灵之约"和"悄悄话"信箱等具体途径,以及通过"家校"合作、"社校"合作有效弥补学校心理教育短板、形成合力的方式,为藏族中学生幸福生活和健康成长奠定基础。     

专题：基础教育学校办学质量评估--我国基础教育阶段学校办学质量评估方案的元评估研究

元评估是指对评估技术的质量及其结论进行评估的各种活动,它是对评估的评估。随着基础教育阶段学校办学质量评估工作的深入开展,对学校评估工作开展元评估的需求越来越强烈。采用学校办学质量评估元评估量表,对17份省级基础教育阶段学校办学质量评估方案进行评定。结果显示,我国基础教育阶段学校办学质量评估方案的整体平均水平介于“一般”和“较差”之间。四个维度的表现中,实用性略好,准确性和可行性次之,合理性最不理想。针对我国学校办学质量评估的优势与不足,建议促进办学质量评估方案文本的规范性,保证评估的完整性,加强评估的服务性,提升评估的科学性,强调效率与效益,重视评估伦理。