在以学生为主体的课堂中教师该做什么?能做什么?——来自日本小学语文课堂的启示

本期刊登的是一篇特别的案例解读。案例来自日本的一节小学语文课。虽然只是一节语文课,但是已经展示了另一个国度在以学生为主体的课堂教学改革上的成果。日本教育也有过120余年的“教材、教师中心”的历史。1945年,伴随日本民主教育的进程,开始以“学习指导”一词取代原来的“教授”一词,标志着以学生发展为中心的教学研究与实践的起步。经过几十年的探索,特别是进入20世纪80年代以来,以学生为主体的教学理论与实践得到社会广泛认可和支持,同时积累了诸多成熟的经验。这篇案例解读正是这些经验的一个缩影,对于我们今天倡导自主学习的课程改革无疑会有着丰富的启示。     

小学语文课堂中以学生为主体的教学策略研究

我国教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度,结合自己多年的教学实践,论述了小学语文课堂教学中发挥学生主体作用的教学策略问题。     

教师在新课改中该做些什么

当今倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。为此，作为教师应该做到以下几点：     

如何构建以学生为主体的小学语文课堂

<正>在素质教育思想的影响下,教师要摒弃以往被动的教学方式,要借助多样化的教学活动来突出学生的课堂主体性,使学生在高效的课堂环境中获得良好的发展。因此,作为新时期的小学语文教师,我们要立足于教材,认真贯彻落实"以生为本"的教学理念,以帮助学生养成自主学习、主动探究的良好学习习惯。本文就从以下几个方面入手对如何在小学语文课堂中凸显学生的主体性进行论述。一、在问题情境探究中凸显学生主体性问题情境探究的创设是为了锻炼学生独立思考问题的能力,     

浅议小学语文课堂教学中如何做到以学生为主体

随着新课改的不断深入,教师要转变以往的教学理念,以学生为主体创设生动的教学情境,充分调动学生学习的积极性,使学生进入最佳的学习状态,引导学生自主探究教学内容,为学生创设展示自我的机会,突出学生的主体地位,构建高效课堂,从而提高小学语文课堂教学效率。     

培养学生创造性人格,教师该做些什么?

培养学生的创造性人格 ,是培养创新人才的基础。综合国内外研究 ,笔者认为创造性人格应包括以下几方面特征 :①勇敢 ,敢于冒风险 ;②自信 ,独立性强 ;③勤奋 ,进取心强 ;④热情 ,有幽默感 ;⑤坚韧 ,有恒心 ;⑥认真 ,一丝不苟。那么 ,要培养学生的创新性人格 ,教师应该做些什么呢 ?一、摒弃消极的传统文化观念文化观念作为一种环境因素常常根深蒂固、潜移默化地影响着人格。中华民族本来是一个富有高度创造性的民族 ,然而 ,长达数千年的封建文化严重地窒息着中华民族的创造性 ,妨碍创造性人格的形成。所以 ,教师在教书育人的过程中 ,要摒弃“…     

小学语文课堂教学要真正以学生为主体

本文针对强权宰制、单边行为、重于形势等教师过于强势的教学现象进行了剖析,指出了深入新课改,必须匡正偏离教学本质的课堂教学,落实新课标主体教育、以生为本、自主学习的核心理念,推进新课改的纵深发展。     

以学生为主体的语文课堂

<正>新课改以来,语文课堂教学较为推崇的是一种"自主、合作、探究"的教学模式。这就要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正成为学习主人。这样,语文课堂才能变成学生乐学、好学的场所,语文课堂才能永远充满生命的活力。然而,如何让学生发挥好自身的主体作用,如何让我们的语文课堂真正活起来?是我们语文教学工作者所需要思考与解决的问题。     

EGP教师能为ESP教学做些什么?

随着社会的进步和教育事业的发展,ESP教学将逐渐成为大学英语教学的主流。面对新的形势,EGP教师应该在开展EGP教学的过程中,充分利用自身资源与优势,在学生的思想认识、知识准备、学习能力等方面为ESP教学打下基础。同时,EGP教师还应与ESP教师在教学实践和科研上进行合作,促使EGP教学向ESP教学顺利过渡。这一举措将保证整个大学英语教学的圆满完成,实现培养学生国际交流能力的教学目标,并为EGP教师的自身发展打下基础。     

EGP教师能为ESP教学做些什么?

随着社会的进步和教育事业的发展,ESP教学将逐渐成为大学英语教学的主流.面对新的形势,EGP教师应该在开展EGP教学的过程中,充分利用自身资源与优势,在学生的思想认识、知识准备、学习能力等方面为ESP教学打下基础.同时,EGP教师还应与ESP教师在教学实践和科研上进行合作,促使EGP教学向ESP教学顺利过渡.这一举措将保证整个大学英语教学的圆满完成,实现培养学生国际交流能力的教学目标,并为EGP教师的自身发展打下基础.     

构建以学生为主体的小学音乐课堂

构建以学生为主体的音乐课堂不仅符合新课改的发展要求,更符合音乐教学的规律和学生的发展需要。为此,本人在小学音乐课堂教学中,以发挥学生主体性为指导思想,对小学音乐课堂教学进行了研究。     

以学生为主体 打造高效小学数学课堂

随着新课程改革的不断推进,教师应该明确自身角色的转变,并在开展课堂教学活动的过程中积极发挥自身引导作用,以学生为中心,充分带动学生的主观能动性,使其主体性被充分地突显出来。在小学数学课堂教学中,需要教师积极转变传统教学理念,遵循以学生为本的原则,关注学生身心的健康发展,提升学生的综合素养。在新课标的推动下,小学数学课堂教学更要注重培养学生的创新能力和探究能力,鼓励学生自主参与、积极思考,从而提升课堂教学效率。     

构建以学生为主体的小学语文高效课堂

新课改教学背景下,要求在小学语文课堂教学中体现出学生的主体地位。本研究就对如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂进行探讨分析。     

构建以学生为主体的小学语文高效课堂

新时代素质教育观要求教师进行合理"放权",在实际教学中努力做到以学生为中心,打造趣味性和效率性兼具的优秀课堂,促进学生的终身可持续发展。小学语文课堂教学内容庞杂,小学生对古诗、现代文、词语辨析、字音字形、口语交际和写作等多样类型的语文知识的消化理解程度较浅。教师作为小学生学习发展的引导促进者必须设身处地地为学生考虑,关注学生的学习需求和心理状态,教学设计和课堂流程更加贴合小学生的认知发展能力与特点。     

构建以学生为主体的小学语文高效课堂

小学语文新课程尊崇"以学生发展为本"的教育理念,把落实教学中的以学生为主体作为构建语文高效课堂的核心要素。小学语文教师要深化对以学生为主体教学理念的认识和理解,树立发展教学观,结合学生的年龄心理特点和学科教学内容,采取有效措施营造和谐、民主的课堂教学气氛,调动学生学习的积极性和主动性,激励学生创新性思维的发展,以学生学习主体性的充分发挥推动小学语文高效课堂的构建。     

以“教师为主导，学生为主体”的语文课堂设计

新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开。这给语文教学带来了生机,也改变了原有的经验和教学习惯。面对新课程。语文教学将何去何从？特别是对于语文教师．新课程的实施无疑更是一个极大的挑战。新课程的效果如何关键看课堂教学的成效。为了达到良好的课堂教学效果,本文作者从课堂的设计着手,提出“教师为主导,学生为主体”的语文课堂设计。实践证明．这种课堂设计一改传统的课程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的弊端,充分地发挥了学生的自主意识。     

道德的课堂:教师能够做什么?

课堂不仅仅是知识的课堂、教学的课堂,它还应该是理念、价值观(特别是教育价值观、道德价值观)的课堂.