加强高职师资建设,推动高职教育内涵式发展

社会的发展对高职教师提出了许多新要求,本文从以"德"修身,以"实"为本、加强对教学对象的研究、尊重学生特点,改革教学评价体系、工学结合、双师型建设等方面,进行了探讨和研究。     

发展式均衡:区域基础教育师资均衡化的新路向——基于基础教育优质均衡发展的政策变革

师资的均衡化是实现区域基础教育优质均衡发展的关键。区域内基础教育师资配置的问题主要表现在城乡间、校际间教师数量与质量的不均衡。在促进师资均衡化的政策实施中,形成了以促进教师流动为主的"配置式均衡"模式。"配置式均衡"旨在通过对现有师资的分配和再分配实现"均质化",却存在着实践困境和根本性的难题。进一步实现基础教育师资均衡,需要形成一种能促进教师与学校共同发展、教师愿意"扎根"学校的"发展式均衡"路径。应通过加大扶持农村学校和薄弱学校教师发展的政策倾斜、立足于本校提高教师队伍的专业化素质、增强教师对区域和学校文化的认同等政策变革,形成基础教育师资的"发展式均衡"新路向,促进基础教育质量的均衡。     

对口扶助：基础教育均衡发展的有效选择

毋庸讳言，我国现在仍处于社会主义初级阶段，各地经济社会发展不平衡，城乡二元结构矛盾突出，教育的城乡差别、区域差别、校际差别仍然存在，且在短时内还难以消除。因此，在基础教育投入总量不足，财力、物力、人力有限的前提下开展对口扶助，不失为一个逐步缩小差距、促进教育均衡发展的有效选择。对口扶助能充分发挥优质教育多边辐射、带动作用，通过援教、共建、帮管、助学等形式，对受援学校实行人、财、物全方位综合援助，达到在相对较短的时间内实现“五有”目标，即受援学校学生辍学率有所下降，学生合格率有所提高，管理水平有所提升，师资建设有所加强，办学条件有所改善。     

教育信息化与基础教育师资的均衡发展

知识经济时代的到来,使城乡基础教育的师资非均衡现象愈来愈突出,解决这一问题的根本策略莫过于教育的信息化,只有教育的信息化才能有效地解决基础教育发展中存在的师资不均衡现象。因此,中小学教师的教育信息化教育和学校教育信息化的软硬件建设必须加大建设力度,从而保障基础教育在师资方面的均衡发展,为整个基础教育的均衡发展提供科学的运行策略与实践依据。     

制度建设:民办高校内涵式发展的关键

走内涵发展之路是当前我国民办高校的必然选择。实现从外延式发展向内涵式发展转变,不仅要创新办学理念,更有赖于学校内部制度安排。制度建设是影响民办高校内涵发展的关键。当前,民办高校要通过建立健全各项管理制度,提高办学质量和效益,来实现民办高校可持续发展。     

适应基础教育师资需求的新特点

“科教兴国”是我国的一项基本国策，教育优先发展是我国社会主义现代化建设的重要战略。而师资队伍的建设是确保教育事业发展、教育质量提高的重要环节。可以说，谁拥有高水平、高质量的教师队伍，谁就能在未来的国际竞争，特别是国际人才竞争中处于战略主动地位。因此，加强中小学师资队伍建设是贯彻实施“科教兴国”战略方针的不可或缺的重要措施，有其必要性和紧迫性。随着社会发展的突飞猛进和改革开放的深入，人们对教师的期望值越来越高。教师一方面肩负着民族的希望与未来。另一方面也肩负着千百万家庭的前途与幸福。反映在师资需求上主要有以下几个特点：     

关于基础教育师资问题的若干思考

关于基础教育师资问题的若干思考乔善龙中国的人力资源在世界上是第一位的，但由于我们的人力资源在质量上落后于发达国家．因而其潜在的优势未能充分发挥出来。解决这一问题的关键是发展国民教育，特别是其中的基础教育，这样才能最大限度地提高我国人力资源的素质。而基...     

基础教育师资配置均衡化:教育公平的必然要求

基础教育师资配置均衡化是实现教育公平的必要条件,而实现师资配置均衡化必须依赖于国家制定合理和有效的教师政策:1.落实人事改革制度,严格教师合约管理;2.改革师资配置方式,促进教师合理流动;3.加大教育投资力度,保障基础教育发展;4.加强薄弱学校建设,提高整体师资水平;5.大力扶持农村经济,逐步缩小城乡差别.     

基础教育师资培养之我见

民族振兴靠教育 ,教育发展的关键在于建设一支能适应知识经济、信息时代需要的高质量的教师队伍。面向国际竞争日趋激烈的 2 1世纪 ,培养具有创新精神和实践能力的全面发展的社会主义建设者和接班人 ,实现“科教兴国”伟大战略目标 ,对教育工作者的素质提出了更高的要求。如何建设一支能保证全面推进素质教育 ,开创教育振兴新纪元的教师队伍是一个至关重要的问题。一、师资培养应走定向型与非定向型并存之路从 1 7世纪德国开办第一所师范学校开始 ,教师一直是在师范院校培养。在这种定向型培养体制下 ,培养环境相似 ,科目相同 ,毕业生在价值…     

建国后我国基础教育师资非均衡发展研究

基础教育师资的均衡发展对基础教育的均衡发展具有重要的意义。当前我国基础教育师资呈现非均衡发展的状态。通过分析新中国成立后我国基础教育师资非均衡发展的过程,可以让我们了解造成今天基础教育师资不均衡现状的影响因素,以便更好地解决师资非均衡发展的问题。     

基础教育艺术课改对师资的整体素质要求

基础教育艺术课改的综合趋势,使中小学的艺术教育观念发生了深刻的变化,并出现教学目的的综合性,教学内容的鲜活性,教学方式的开放性,师生关系的平等、和谐性和教学评价的人文化、个性化等5个方面的特征.随之,也对中小学的音美教师提出了"一专多能的综合型" "反思型" "创新型"与"合作型"的整体创新素质要求.高校的音美教育专业必须适应基础教育艺术课改的新趋势和新变化.     

地方高师院校服务新农村基础教育师资建设探析

十七大报告强调要“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”,这一点抓住了制约当前农村基础教育发展最薄弱的环节,提高农村教师素质,比以往任何时候都重要。农村教师是农村教育改革与发展的基本力量．建设好一支高素质的农村教师队伍。直接关系到农村教育质量和水平的提高。加强农村教师队伍建设．需要地方高师院校的积极参与与配合。地方高师院校应当认清形势,更新教育观念,牢固树立为农村教育服务的思想,抓住机遇、深化改革,为农村教育事业的发展、为社会主义新农村建设和社会主义和谐社会的构建承担起更多的责任,做出更大的贡献。     

基础教育外语师资培训之我见

随着《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》的出台，基础教育外语师资素质较低的问题相对就更加凸现。本就加强基础教育外语师资培训的意义、基础教育外语师资应具备怎样的素质以及基础教育外语师资培训应注意的问题提出了笔的观点和建议。     

高等学历继续教育专业建设内涵式发展研究

在高等教育普及化的背景下,面对人才培养质量不高、内涵缺失等问题,走内涵式发展道路是我国高等学历继续教育发展的必由之路.高校应将提升专业建设质量视为发展高等学历继续教育的必然要求.专业建设内涵式发展以提升人才培养质量为目标,以合理设置专业、稳定招生规模、建立制度规范、严控毕业审核为基础,以制作优质资源、打造教师团队为核心,以落实质量监控为关键,以推进联盟合作为促进.专业建设内涵式发展重要途径是以政府统筹为引领、以社会需求为导向、以课程建设为重点、以优势特色为方向、以评估评价为保障.     

高校教师专业化发展和内涵式建设之浅析

以高校教师专业化发展的缘由和教师专业化发展与内涵式建设的界定为切入点,重点剖析教师专业化发展和内涵式建设的外化要素和内化因素,梳理高校教师专业化发展和内涵式建设的理论基础,在独立学院教师专业化内涵式建设方面提出自己的见解与思考。     

内涵式发展:高职教育发展的现实选择

高职教育内涵式发展,一要打造品牌,坚持特色发展;二要提升质量,注重品质发展;三要稳定规模,实现科学发展;四要优化结构,实现协调发展;五要校企合作,实现共赢发展;六要加强国际交流与合作,实现高端发展。     

论非连续性教育场域中基础教育内涵式发展的深化

德国现代教育家博尔诺夫的非连续性教育思想对我国基础教育的发展有很大的启示。在非连续性教育的"场域"里,基础教育有着很大的发展空间和内在潜力,借鉴非连续性教育思想,可以推动基础教育理念的变革、教育内容的丰富、方法的创新、质量的提高,从而实现基础教育内涵式跨越。     

基础教育教学改革论坛：农村中学美术师资建设新探

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目，旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来，从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件，虽然产生了较好的效果，但我们认为还有许多问题值得研究，比如：如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。[编按]     

制度建设：民办高校内涵式发展的关键

走内涵发展之路是当前我国民办高校的必然选择。实现从外延式发展向内涵式发展转变,不仅要创新办学理念,更有赖于学校内部制度安排。制度建设是影响民办高校内涵发展的关键。当前,民办高校要通过建立健全各项管理制度,提高办学质量和效益,来实现民办高校可持续发展。