产学研结合 培养地学创新人才

产学研结合培养地学创新人才是贯彻国家自主创新战略和加强地质工作的有效途径之一。笔者在“订单式”培养、多层次产学研基地的建立、双师型教师队伍建设、学科群与创业群对接等围绕创新人才培养方面进行探索和实践,为进一步深层次提升教学质量提供有益的借鉴。     

加强产学研合作培养高级应用型创新人才

近年来,产学研合作得到了我国高等教育界的高度重视,各高校结合自身的实际情况进行了一些有益的探索和尝试。重庆科技学院在长期的办学实践中,在产学研合作培养高级应用型创新人才方面积累了一定的经验,也取得了较好的效果。     

产学研合作教育培养创新人才的优势与模式

产学研合作教育能构成优势互补的培养体系、强化创新能力的培养功能、促进应用能力的全面提升。应该广泛开展体制创新、模式创新和机制创新，坚持互惠互利、共同发展的合作原则，采用紧密型、松散型和混合型等多种合作形式，促进产学研合作教育的成功运作和健康发展。     

产学研合作培养创新人才的外部性及其矫正

人才具有流动性,企业、科研院所与高校合作培养的人才毕业以后并不一定能留在原培养单位工作,因而产学研合作培养创新人才的活动具有正外部性。外部性导致产学研合作培养创新人才活动中私人利益与社会利益不一致,造成企业、科研院所与高校合作培养人才的规模达不到社会要求的水平。矫正外部性的基本原则是使企业收益与社会收益一致,主要措施有政府补贴、合并企业或建立企业联盟以及明晰企业的用人权。     

软件学院产学研结合培养创新人才的研究

分析了软件学院的特点并将产学研结合的模式运用于软件学院的教学工作,提出了软件学院产学研结合培养创新人才的教学模式.     

产学研相结合培养应用型创新人才模式的研究

建立培养工程本科应用型创新人才的教学、科研、生产相结合的人才培养模式是中国高等工程人才培养的大势所趋。只有具体深入探讨课程体系的构建、培养过程的形成、创新能力的培养、教学方法的实验、毕业设计环节的改革以及新的教育质量评价体系的建立等问题,才能真正达到指导实践的目的。     

产学研合作培养食品科学应用型创新人才的研究

产学研合作教育作为一种特定的不断发展进步的教育模式,既是高等教育革新与前行的必然之路,又是高等教育与社会接轨、适应未来发展所需的目标策略,也是高等教育发展的目标方向。在创新人才培养模式理论的指导下,努力培养一批专业理论知识功底扎实、实践应用能力和动手操作能力强,并具有一定专职岗位经验和实践应用动手能力,综合素质较高,符合社会所需的食品科学应用型创新人才。     

构筑产学研合作平台 培养应用型创新人才

培养创新人才,既需要造就一批科技创新的领军人才,更需要培养大批在生产第一线,具有创新意识和创新能力的工程技术人员。上海工程技术大学以培养应用型创新人才作为办学定位,依托上海先进制造业和现代服务业,融人上海经济社会发展的主战略,以先进的办学理念引领,创新办学模式,凝炼办学特色,形成了产学研究紧密结合的应用型创新人才培养模式,为现代产业培养了一大批适应社会需求的应用型创新人才。[第一段]     

产学研相结合培养应用型创新人才模式的研究

建立培养工程本科应用型创新人才的教学、科研、生产相结合的人才培养模式是中国高等工程人才培养的大势所趋。具体深入探讨课程体系的构建、培养过程的形成、创新能力的培养、教学方法的实验、毕业设计环节的改革以及新的教育质量评价体系的建立等问题,才能真正达到指导实践的目的。     

产学研相结合 培养实践型人才

我国经济的发展,需要实践型人才。通过产学研相结合,培养学生的实践能力,使学生在学习过程中了解社会,提高能力。学生的认识和实践能力的提高又对教学提出了新的要求。     

美国产学研协同创新的主要模式、特点及启示

加强产学研协同创新、提升国家创新能力是世界科技创新的重大发展趋势。美国产学研协同创新有多种作用模式,各主体以特定的组织结构和活动方式进行合作,不同模式的适用对象、合作内容、方式和效果各不相同。从组建方式、科研成果转化方式方面研究美国协同创新的主要模式,从而对我国协同创新的模式优化提出借鉴。     

产学研合作培养烟草应用型创新人才模式探索

产学研合作教育模式是高等学校培养高素质创新人才的一条重要途径。文章在论述产学研合作的含义和重要性的基础上,以云南农业大学烟草学院培养应用型创新人才方面的初步尝试为例,总结了实行产学研合作培养烟草应用型人才的具体措施和取得的突出成效,并提出了进一步研究的方向和思路。     

产学研融合培养创新创业型职业技能人才

分析当前职业教育中存在的主要问题,阐述职业院校进行产学研融合的必要性和意义,并从多方面提出我国职业院校产学研相融合的改革措施和对策。     

全面协同 培养拔尖创新人才

理工科大学全力推进协同创新,可以为科技的进步、经济社会的发展做出重要贡献。北京交通大学通过跨专业协同、校企协同、本研协同、师生协同、文理协同等方式,为创新型国家建设培养拔尖创新人才,是对胡锦涛总书记"协同创新"理念的生动阐释。     

产学研协同创新的专业学位研究生培养模式探索

本文结合大连民族学院专业学位研究生培养工作的实际,从加强"双导师"制度建设、加强企业实践环节建设、积极争取政府支持、通过系列创新活动提高研究生的创新素质四个方面,探讨构建产学研协同创新的专业学位研究生培养模式的方法。     

美国产学研协同创新保障机制探析

美国作为产学研协同创新的发祥地,在争取投入、研究开展、技术转移方面的经验已经很成熟,这有赖于其相对完善的内外部保障机制。文章深入探讨了美国政府、企业和大学三方在协同创新过程中的保障措施,有利于吸收借鉴其成功模式,推动我国产学研协同创新的稳步发展。     

产学研结合培养新农村建设人才

产学研合作作为建设创新型国家和推动科技进步的重要举措,在培养具有创新实践能力的新农村建设人才、服务地方经济发展方面发挥着重要作用。目前,高校产学研结合培养新农村建设人才的形式多种多样,但在产学研结合培养新农村建设人才过程中还存在一些问题和不足,丰富产学研结合内涵,创新新农村建设人才培养途径,加大投入力度,对提高人才培养质量,加快新农村建设进程具有现实意义。     

数控技术应用专业产学研合作培养创新人才的研究

产学研合作是培养高素质且具有创新性的数控技术专业人才的重要基础.产学研合作的关键是选择合适的人才培养模式,重点强化实训基地建设,从而培养高素质职业创新人才.