廉政文化视域中的管理层角色失调分析

建设廉洁政府,推进廉洁政治,很大程度上依靠对廉政文化的内在认同,廉政文化在规范和约束管理层的角色扮演方面发挥着重要的作用。现实中,组织中的管理层在角色扮演中常常产生角色失调现象,比如角色冲突、角色不清、角色偏差,甚至会导致角色失败。解决角色失调,从重塑廉政文化和增加管理层的廉政文化认同着手,形成制度上的他律和内在认同的自律,以引导管理层的角色实践,有利于当前的反腐倡廉建设。     

信息时代教师角色扮演动态化探析

信息时代发展的外部诉求为教师角色扮演提供了新的契机。从社会角色扮演动态过程的角度来看,教师角色扮演可以看作在教育实践中教师依社会需要、教育发展对教师角色、领悟、实践的动态过程。教师角色扮演动态化离不开一定的生物基础和社会条件。在教师角色扮演动态过程中,明确教师角色期望,深化教师角色扮演领悟,发挥驱动因素的积极影响,提升教师角色扮演实践的实效,能够有效地推动教师角色扮演动态化的实现,促进学生自主发展,提升教师专业素养。     

残疾人的角色扮演及其问题

残疾人在获得自致角色方面遇到了生理、心理和社会的阻力;在角色扮演的过程中在角色期待和角色领悟之间存在较大的落差;在承担角色方面存在着角色中断,角色冲突和角色不对等的问题,问题的解决是一个系统的工程,需要残疾人自身和社会共同加以关注,寻找解决的途径。     

基于角色理论的研究型大学教师结构研究

在社会学关于人与社会的研究中,角色理论一直以来都占有重要的地位。从阐释角色理论及其相关概念入手,在分析教学与科研矛盾的基础上,对研究型大学教师结构从角色领会、角色扮演和角色调适三方面进行讨论,有助于优化教师结构,充分调动教师工作积极性,推动学校教学、科研工作良性发展。     

地方高校转型发展时期教师多元角色的冲突与调适——基于角色理论的分析

教师是推进学校发展的主力,教师角色的履行关系到学校的人才培养质量与办学水平。处于转型发展时期的地方高校,对教师职责的要求更为多样与复杂,教师角色呈现多元化特征。根据角色理论对地方高校教师在多元角色扮演过程出现的角色间与角色内冲突表现进行分析,并从自我与学校两个角度提出冲突调适策略,以提高教师角色扮演实效,保障地方高校转型发展的顺利进行。     

高校教师在公共管理课程案例教学中的角色和作用

本文从案例分析课前教师对学生的指导角色、案例分析课中教师的角色扮演和其对学生案例分析成绩的评价等三个方面,分析了教师在公共管理类课程案例分析教学中的角色和作用,并阐述了对学生案例分析讨论成绩评定中要遵守的原则。     

师范院校实习生角色心理冲突与对策

实习生角色扮演的成功与否,直接影响着他们的实习质量和职业成长.实习生在实习过程中要扮演多重角色,而这些角色迅速、频繁地转换,容易引起实习生的适应困难和角色心理冲突,对顺利完成实习任务造成许多障碍.本文从预防实习生角色心理冲突的发生、对已出现的角色心理冲突采取的对策以及自我教育修养和心理调控三个方面提出了消除角色心理冲突的对策.     

社会角色失调的表现及对策

人作为社会的主体,需要同时扮演若干不同的社会角色,在角色扮演过程中,由于社会环境的变化、社会组织的变化和来自不同社会群体的期望等原因,导致其在社会角色扮演中经常产生冲突,难以调解,影响了社会主义和谐社会的构建。通过对社会角色失调的种类进行分析,可以帮助人们对自身角色进行合理定位和成功扮演。     

论教师角色意识:内涵、结构与价值的思考

教师的角色意识是指教师对自身角色地位、相应角色行为规范及其角色扮演的觉察、认识、理解与体验。教师角色意识包括三个基本结构：一是教师，对角色地位的认识与理解，二是教师对角色规范的理解与把握，三是教师对角色扮演的认识与体验。它们相互影响、相互作用而形成一个不可分隔的整体。教师角色意识对于教师专业发展与儿童健康成长具有极为重要的价值与意义，在教师教育观念中居于核心地位，影响着教师心理体验与感受，支配着教师的教育行为，从而影响着儿童的健康成长。     

角色理论及其对集体行为者的可行性分析

当今中国正处于急剧的社会转型期,在这一时期出现了大量的社会冲突和问题。从社会学中的角色理论的视角看,是各种社会角色不适应社会的急剧变化和发展,形成一定的角色错位或是角色紧张原因所致,用角色理论来分析种种社会问题和危机是一个很好的视角和切入点。本文在参考大量文献的基础上,详细解读了社会学中角色理论的含义,在此基础上,从角色互动、社会关系、角色扮演三个理论运思方面来构建角色理论的基本理论框架。在本文的第三部分,进一步论述了角色理论用于分析集体行为者的可行性,为将角色理论应用于对社会团体、组织进行伦理、责任以及社会关系互动等方面的分析扫清了理论障碍。     

高校辅导员“角色”浅析

社会心理学认为社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态,是对特定地位的个体行为的期待。高校辅导员是大学生思想政治教育和日常管理的中坚力量,只有对自身角色正确定位后,才能完善自我、提升自我以满足社会对其角色的期待,而要达到这样的目的,就必须在深入领悟角色定位的基础上,完成角色扮演过程,这一过程中包含着角色期待、角色领悟和角色实践三个要素。     

当代中学生角色伦理构建的实践探索

在多元化社会环境背景之下,当代中学生在角色扮演的过程中,对角色理解不充分。本文重在分析当代中学生的角色伦理内涵。当代中学生的角色伦理是对当代中学生全面发展的伦理期待。基于当代中学生角色现状的伦理分析,研究和探索当代中学生角色伦理构建,是当代中学生在角色扮演过程中的理论引导,有利于提升当代中学生的道德能力。     

让孩子的游戏精彩纷呈——谈角色扮演与区域游戏的融合

本文从"角色扮演"阅读区的读者、"巧手坊"的制作者和小舞台的表演者三个方面讲述了角色扮演与区域游戏的融合。     

角色理论视角下一位新手教师成长的生活史研究

运用角色理论中的角色扮演、角色期望、角色差距等概念,从生活史的角度,研究一位新手教师的成长,解读该教师是怎样迅速成长为优秀教师的。研究发现,教师生活历程所形成的教师信念、教师个性特征、教师学科知识,以及关键事件、关键人物的触动和支持是促使该教师在角色扮演过程中弥补角色差距,最终达到角色期望,成长为优秀教师的主要原因。     

教育引导者角色的课堂生成——例谈品德与社会课堂教学中的教师角色演绎

新课程教学要求教师完成知识传授者向学习的引导者角色的转变。教学中教师应在引起、维持或促进学生学习等方面有所作为。教师的角色变化无疑与学生参与课堂的主动性、有效性有着密切的联系。但在实际教育教学过程中,教师对引导者角色有着各种不同理解,从而导致各种教学行为的演绎。如何在品德与社会课堂教学中,正确理解引导者角色并演绎和生成正确教学行为,显得尤为重要。本文试结合相关课堂教学案例,从学生学习兴趣激发、教学情境创设及提供学生步入社会必备知识与能力的培养三个层面进行探讨。这三个方面涉及学生学习前提准备,教学过程及最终归宿的理解和把握。     

社会角色理论对青少年网络游戏行为的解读

青少年是热衷网络游戏的主要群体,网络游戏自身的逼真性、多元性、互动性和虚拟现实性对青少年产生极大的吸引力,从而对青少年的角色社会化产生了两方面的影响:一方面有助于在角色扮演中克服角色紧张、进行角色定位、促进角色社会化,增强自我意识与合作精神;另一方面容易导致青少年角色认知不清,产生角色冲突,引发人格的自我同一性,影响正确角色观念的形成.社会角色理论是一种以角色概念为核心的解释人类行为的研究取向,强调在社会互动过程中个体角色行为的形成和完善,基于此理论对青少年网络游戏行为进行有效的匡正,并提出相应的对策十分必要.     

开放大学转型与远程教育教师角色分析

在广播电视大学向国家开放大学转型的过程中,社会和教师个体对远程教育教师的角色扮演存在更高的期待,而各方面资料显示,目前电大系统教师对自己的角色认知、角色扮演特点仍然存在模糊和冲突的现象,而远程教育教师的权力生态也需要进一步改善,因此,开放大学的教师角色需要合理定位。     

社会主义核心价值观培育中辅导员角色困境及其调适

辅导员作为社会主义核心价值观的培育主体之一,在培育过程中应承担起坚定信仰者、模范传播者、积极践行者的角色。然而在现实工作中,仍有部分辅导员在社会主义核心价值观培育中出现角色认知与角色扮演偏差、多元主体角色扮演缺乏协同、应然角色和实然角色冲突等困境。在此基础上,提出认同与转化、分工与协同、保障和激励等相关机制,引导和促使辅导员在社会主义核心价值观培育过程中重塑角色意识,有制度、有激励、有保障地做好相关工作。     

副职的角色误区

从领导活动的现实状况进行考察,副职的角色误区集中反映为角色扮演上的"越位"和"空位"两个方面。 越位 越位是由副职在角色扮演中超越职权范围造成的误区。通常表现为这样三个方面:     

疑惑与调适：高校学前教育专业教师角色扮演管窥

角色理论和冲突理论为高校学前教育专业教师角色扮演提供了重要的理论支撑,为其职业发展奠定了基础。当前社会现状致使高校学前教育专业教师产生了诸多疑惑（社会期望与现实处境、专业前景与实际境遇、教学与科研、学术权力与行政权力）,社会、政府、教育主管部门、高校及教师自身等因素在教师角色扮演过程中起着重要作用。