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1 背景目前 ,中学生所在年级愈高 ,上课踊跃发言提问题的人数愈少 ,这种现象表明 :培养学生“提出问题”的能力迫在眉睫 .可是有些教师仍然过多地强调学生对所学知识的记忆 ,习惯于传授现成的结论 .不讲解知识的发生、发展过程 ,无视学生在学习中产生的疑问 ,把自己的思维粗暴地强加于学生 ,用统一的思维模式来训练学生 ,这样必然带来学生消极被动机械地学习 ,缺少发现、提出问题的惊奇、自豪和创造的欢乐等各种情感体验 ,必然使得学生的问题意识日益减少 .为此 ,笔者围绕这个问题进行了以下探讨 .2 基本模式 问题 探究 结论(1)问题… 相似文献
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确立探究式教学在体育教学中的应有地位,顺应了素质教育的需要。文章就如何在体育教学中进行探究式教学,以及如何正确树立教师与学生在新形势下的关系等问题,进行了探讨与研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
新课改中明确指出小学体育教学中不仅要注重增强学生的身体素质,更注重开展探究式教学,深入落实探究式教学法,在体育课堂上为学生提供自主探究的机会,进而突出学生的主体地位,调动学生自主探究学习的主动性,充分锻炼学生的探究能力,学生在探究过程中自主总结体育教学内容,逐步提高学生的探究能力和总结能力。 相似文献
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本文从理论和实践上探索"探究式教学",体现高中英语新课程标准理念。新课程理念提倡优化学习方式,提高自主学习能力,倡导体验、实践、参与、交流与合作的探究式学习方式。该研究主要是对高中英语课堂教学作出进一步优化改革,进行体验性、探究性教学实践,构建高中英语教学课程资源与学生相结合的最佳课堂教学模式,提高学生的自主学习能力。 相似文献
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苏建 《和田师范专科学校学报》2005,25(5):221
探究式教学是当前教学改革的一种有益尝试,是实施素质教育的有力手段.体育课程探究式教学具有主体性、民主性、开放性、实践性、差异性、尝试性等特征,体育教师在教学中应积极帮助、引导和促进学生进行探究式的学习,培养学生的创新精神,提高学生的自主学习能力. 相似文献
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张青山 《泉州师范学院学报》1998,16(2):65-65,73
目前师专体育的教学实验课开设严重不足,主要是因实验教学的条件差,存在着实验成本高,难度大的种种困难。如能应用计算机模拟系统可视技术和高智能技术,大量使用动画、激光扫描照片图象,直观地模拟运动解剖学和运动生理学中的传统实验,可望在根本上改善体育实验教学的状况,从而拓宽师专体育教学实验的途径和内容。 本文拟通过应用计算机模拟系统与传统实验、电化教学实验,以及同类早期软件系统相比较,说明计算机多媒体技术对拓宽师专体育教学实验的科学性、实用性、经济性。 相似文献
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随着体育理论的不断发展,新型的体育教学方法和教育模式也层出不穷,学生成为学习和发展的主人,学习是学生自主的活动,教师不能代替学生学习,教师的角色已经变成教学的主导者。但是。学生的学习又离不开老师,如果开始时不通过教师一定形式的教,就让学生自学,会使学生无从下手,无所适从。因此,导学式教学在体育教学中实施有一定的困难。反而教师应该在体育教学中充分发挥引导作用,从教学的主宰者变为指导者,将直接教学改为间接教学,把学习的主动权返还给学生,引导他们独立制定学习计划并付诸实施,教师在此期间对学生的学习起着组织协调、督促和咨询作用。 相似文献
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当前,世界各国正在兴起一场新的教育改革浪潮,探究式教学是教学改革的一种尝试。探究式教学是指教师通过创设必要的条件和氛围,主动积极地帮助、引导和促进学生进行探究性学习的一种教学方法。体育课探究式教学有一定的基本教学程序,教学过程中应当遵循主体性、民主性、个体差异、开放性、实践性、尝试性、求异性原则。 相似文献
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探究式教学法是当今高职教学改革中倡导的一种新兴的教学方法,本文采用文献综述法,对探究式教学方法的概念及重要性进行阐述,对其科学有效的应用途径进行探讨,并提出相应的具有针对性的建议,旨在丰富与完善高职院校体育教学方法体系,为推进高职院校体育教学改革的发展提供借鉴与参考. 相似文献
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摘要:探究式教学法是当今高职教学改革中倡导的一种新兴的教学方法,本文采用文献综述法,对探究式教学方法的概念及重要性进行阐述,对其科学有效的应用途径进行探讨,并提出相应的具有针对性的建议,旨在丰富与完善高职院校体育教学方法体系,为推进高职院校体育教学改革的发展提供借鉴与参考。 相似文献
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论体育教学中探究式教学模式的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
单小东 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(3):151-152
依据探究性学习理论,对高校体育课程实施探究式教学中体育教师所面对的新情况进行思考,从而转变教学观念,以适应新课标的教育思想,并将其全面渗透到体育课程改革的实践中去。 相似文献
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本文探讨了体育探究式学习的概念和分类,结果表明,根据学习内容不同,体育探究式学习可以分为运动战术探、究运动技术探究、体育与健康知识探究、体能锻炼探究。运动技术、战术和体能锻炼类探究多采用“发现式探究”的方法,以课内外结合模式居多,目的在于提高学生对技战术学习的理性认知水平,丰富背景知识储备,培养技战术运用的灵活性和体能锻炼能力。体育与健康知识探究宜采用“接受式探究”,目的在于缓解知识丰富性与课堂教学时间有限性之间的矛盾,提高学生对知识的内化、保持和运用效率。 相似文献