谈谈新编小学思想品德课教材

受国家教委委托,人民教育出版社和北京市教育局联合编写的小学思想品德课教材,将于今年秋季开始在部分省市试用。这套教材根据修定后的小学思想品德课教学大纲编写,全书共12册,每册有12课,同时还配有相应的教学参考书和幻灯片。它的主要特点是:     

小学思想品德课试用教材的说明

根据教育部《关于小学开设思想德课的通知》精神,我们编写了四川省小学思想品德课试用教材共五册,供我省1981-1982学年度小学一至五年级使用。这五册教材的内容,完全是围绕教育部《关于小学开设思想品德课的通知》中所提出的要求选材的。除第一册是六个单元外,其他各册均     

怎样编写好小学思想品德课教材

为了编写小学思想品德课教材,学习、总结各省、市在编写教材和使用教材方面的经验,我们除了对他们的教材进行比较认真地学习和研究外,从1984年9月7日至10月30日,先后用了四十多天的时间到山西、河南、上海三省、市进行了调查。在调查中,我们召开了28次教材编写组、教研员、教师、少先队辅导员、家长、小学生等各种类型座谈会,到会者达273人。还到20所小学听了30节1—6年级思想品德课,看了两个展览(山西永济县卿头小学少年宫和南湖小学儿童画),参加了一次少先队活动和升旗仪式,听了一次晨会课,看了一次农村小学一年级儿童绘画表演。通过以上这些活动,广泛地听取了大家对教材的编写意见,从内容到形式,从课本、教学参考书到教学挂图、音响设施,以及小学生的思想品德状况,听到了许多宝贵的意见,从中得到不少启示。     

初中思想品德课应搞清形式与目标的关系

随着社会迅猛发展对人们素质要求的提高,初中思想政治课的改革步伐加快,特别是1998年以来,从大纲、课标到教材几经变革的基础上,2003年7月教育部又颁布了《全日制义务教育思想品德课课程标准(实验稿)》。将初中阶段原来使用的《思想政治》课改为《思想品德》课,使这门课程的教学更加贴     

初中思想品德课应搞清形式与目标的关系

随着社会迅猛发展对人们素质要求的提高,初中思想政治课的改革步伐加快,特别是1998年以来,从大纲、课标到教材几经变革的基础上,2003年7月教育部又颁布了《全日制义务教育思想品德课课程标准(实验稿)》。将初中阶段原来使用的《思想政治》课改为《思想品德》     

小学思想品德课应注重与生活的联系

思想品德课教学的"回归生活",既是现代社会发展的要求,也符合现代教育思想。它立足于以人为本,以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课堂与生活联系,促进知、情、意、行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想。实践证明,思想品德课教学回归生活可以大大提高这门课教学的实效。     

浅谈思想品德课的“内容活动化”与“活动内容化”

自思想品德新课程走进课堂以来，活动就成为承载教学的平台，因而，活动自然也就成为教师教学预案设计的主线和实施教学的依托。这里所说的活动即教学活动，它既不是传统意义上的只强调外在刺激对教学的决定意义，也不像有的教师所误认为的，以活动为主的教学方式就是让学生单纯地去开展活动的活动课。思想品德新课程的教学活动是指“使内容的呈现与活动设计融为一体，即内容活动化，活动内容化”。其中，活动为内容的展开带来了活力，而内容又为活动的生成注入了生机。所以，在思想品德新课程教学过程中，活动和内容始终是相辅相成、不可分离的。     

小学思想品德课教学大纲、教材座谈会纪要

1981年11月7日至18日,教育部在北京召开了小学思想品德课教学大纲、教材座谈会。根据教育部颁发的《全日制五年制小学教学计划(修订草案)》,自1981年秋季开学起,各地小学开设了思想品德课,很多地区为讲授这门课程编写了教学纲要、课本或教学参考资料。召开这次座谈会的主要目的,就是在总结各地经验的基础上,研究制定全国通用的小学思想品德课教学大纲,并就教材的编写工作和教学中的问题交换意见。     

小学思想品德课教学大纲、教材座谈会纪要

一九八一年十一月七日至十八日,教育部在北京召开了小学思想品德课教学大纲、教材座谈会。座谈会是在中共中央宣传部指导下召开的。参加座谈会的有北京、上海、天津、内蒙古、辽宁、福建、河南、湖北、广东、四川、陕西等十一个省、市、自治区教育部门的有关同志和部分小学教师。中共中央宣传部、中共上海市委宣传部、共青团中央少年部、《辅导员》杂志社、中央教育科学研究所、北京师范大学、华东师范大学的有关同志也参加了座谈会。参加这次会的共有三十五人。中央宣传部副部长王惠德同志、教育部副部长张文松同志同与会同志进行了座谈,并讲了话。根据教育部颁发的《全日制五年制小学教学计划(修订草案)》,自一九八一年秋季开学起,各地小学开设了思想品德课,很多地区为讲授这门课程编写了教学纲要、课本或教学参考资料。召开这次座谈会的主要目的,就是在总结各地经验的基础上,研究制定全国通用的小学思想品德课教学大纲,并就教材的编写工作和教学中的问题交换意见。     

省编小学思想品德课教材的一些特点

我省新编了一套小学思想品德课教材,从今年秋季起在全省各小学使用。 这套教材,一至三年级共六册,为教师用书。每课包括“教学要求”、“教学要点”、“教学建议”、“有关资料”等四部分。“有关资料”是根据教学要求、教学要点编写的若干小故事和资料性短文。四、五年级共四册,为学生用书。每个课题之下,编有一些情节较完整的真实故事和内容较翔实的资料,学生可以独立阅读。另外,为四、五年级任课教师编写了教学参考书,逐课列举了应让学生掌握的一些基本常识,阐述了应让学生理解的某些思想观点,并提出了一些有关教学方法的建议。     

小学思想品德课要根据教材特点进行教学

小学生是祖国的花朵、祖国的未来。学好思想品德课，对培养小学生的共产主义思想品质和文明行为习惯起着基础作用。因此，笔者认为，在教学中．教师应该根据小学生的心理特点、年龄特征以及小学低、中、高各年级段的教材特点进行教学．从而提高学生的道德认识．激发其道德情感。     

小学思想品德课主体活动化教学模式探索

主体活动化教学模式是近年来思想品德课教学教研中逐步总结出来的一种新型的教学模式。它实行开放式教学，把思品课和学校德育工作、社会教育、家庭教育联系起来，以活动教学为主要形式，让学生口动、脑动、情动、行动，真正成为课堂教学的主体。     

应注意思想政治工作内容与形式的关系

目前,常有人说:“50年代那套不行了”,“思想政治工作不吃香了”。其实不然。做思想政治工作是我党的优良传统。在这里,有必要弄清思想政治工作的内容与形式的关系问题。思想政治工作的内容是十分丰富的,大到马列主义、毛泽东思想的原理、原则,小到日常生活中为人处事的道理。在生动丰富的社会主义实践中,无论各个阶段的形势和任务怎样不同,但中国共产党的性质、全心全意为人民服务的宗旨及其“三大作风”是不会变的。对此,每个共产党员应当矢志不渝。在社会主义国家里,按照工人阶级及其政党的思想、理论、路线、方针和政策,向人民群众作宣传、解释、教育工作,把党和国家的方针政策化为人     

在思想品德课教学中应注重内容与方法的改革

思想品德教育对学生的成才立业以及走好人生之路起着举足轻重的作用。我经过多年的教学实践,深深体会到,要搞好这门课的教学,需要注意以下几点: 一、注重教学内容的改进 思想品德课的教学内容非常广泛,但课时有限,为了在较短的时间内,收到一定的教学效果,我在参考了大量书籍、资料的同时,根据教学大纲的要求,对某些章节的教学内容作了增删和变动,并将爱国主义教育贯穿始终。在课堂上,我给学生们分析了目前国内外政治、经济发展的主要形势,列举了大量的事实说明改革开放对我国经济发展所起的巨大作用,告诫学生作为跨世纪的一代应该以振兴中华立志报国为己任。针对学生反映的“学校办     

小学思想品德课应加强民族传统节日的教育

我国传统民族文化历史源远流长,博大精深,是全世界历史文化宝库中的最为亮眼的一颗璀璨的明珠,它为全世界文明的进步都做出了极大的贡献。另外,我国是一个多民族国家,并且每个国家都有属于自身的珍贵非物质文化,而我国少数民族传统文化作为世界上非物质文化遗产中举足轻重的一部分,进行弘扬和传承是十分有必要的。而小学阶段的学生正是处于知识的吸收阶段,如何在小学思想品德教学课堂中进行有关民族传统节日的教育对于弘扬我国传统民族文化是非常有必要的,能够帮助传统民族文化的发扬和传承,让小学生从小开始接触到传统民族文化,培养小学生对于传统民族文化节日的保护意识,为我国传统节日文化的弘扬作出应有的努力。     

中学思想品德课教材分析

以初一思想品德教学内容为主,结合初高中阶段有关思想政治课中思想品德的教学内容,探讨中学思想品德课的性质地位、教学目标要求、教学内容及基本结构以及与相应知识体系的关系。     

中学思想品德课教材分析

以初一思想品德教学内容为主，结合初高中阶段有关思想政治课中思想品德的教学内容，探讨中学思想德课的性质地位、教学目标要求、教学内容及基本结构以及与相应知识体系的关系。     

小学数学教材语言的儿童化理解

新课标背景之下的概念教学,更加需要教师的“讲”让位于学生的“学”,引领学生主动开展教材字面表述的“现实化”内容解构和“儿童化”意义建构,继而驱动学生经历从字面认读到儿童认知、从字面表述到儿童表达、从字面应答到儿童应对的教材概念意义的重构过程,实现教材书面表述的“成人思维”“编写思维”“教材思维”的自主突破,推动学生数学认知的不断深入与核心素养的应然发展。     

思想品德课应与时政相结合

在新的时代背景下,初中思想品德应与时政相结合,与时俱进的组织教学。可从导入时政,讲授新课,课外活动等三个方面引导学生关注时事热点、关注社会资讯,坚持理论联系实际,最终引导学生实现认识与情感上的飞跃,以此提高教学效果,实施有效教学。     

思想品德课教学应突出“六化”

随着新课程改革的深入，许多教师已把新课标中倡导的新理念、新精神融入教学之中，力图在教学方法上推陈出新，教学质量明显提高。本文结合笔者的教学实践，谈谈新课程理念下思想品德课教学应突出的“六化”，以期抛砖引玉，求教于大家。