研讨式教学法的尝试

研讨式教学法就是师生围绕所要学习的内容,通过学生自主学习、师生讨论,掌握新知识,实现教学目标的教学方法。这种教学法充分调动了学生主动性、积极性,还学生学习主体地位;教师只是课堂学习的参与者、主持者及促进者。因此,研讨式教学法是新课程理念实践的体现。本文就这一教学法作简要介绍,供同行参考。一、研讨式教学法的实施步骤(一)导入新课,提出学习要求教师通过提问引导学生复习旧知识,巧妙而又自然地引出本节课所学的内容。接着教师提出学习要求:①认真阅读教材,努力理解本节教材的含义;②简述你对教材的理解;③你对哪些问题不理解(…     

历史课堂问题设计

课堂问题设计作为一种技能,是教师以提问的形式,通过师生的谈话,检查学习,运用知识,促进思维,进行思想教育的行为方式。作为中学历史教师,在教学过程中,正确地、有效地运用课堂提问,对取得良好的教学效果至关重要。首先,设计问题要针对历史教材的实际,而不能虚构设计。诸如针对历史事件爆发的背景(根本原因、基本原因、直接原因、导火线),历史现象的本质、历史人物的功过、革命或战争的意义等涉及到教材重点,难点之处设计问题。以调动学生学习的积极性,而绝不能不去认真分析教材的重点和难点,为提问题而提问题,以致影响学生对重要知识的理解和掌握。其次,设计问题要考虑学生的实际疑问,而不能凭空设计。我们知道,提问的目的,在于让学生复习,巩固已学的知识,领会新知识。如果在学生没有学习有关知识之前,教师就提出学生无法回答的问题,势必造成“冷场”,或者出现“胡答乱猜”的情况,拖延教学时间,影响课堂教学效果。历史课堂问题的设计,一定要有针对性,即符合教材和学生的实际。思维是从问题开始的。但是,教师在一堂课上,不能过多地设计学生回答“是”与“不是”的简单的回忆性问题,或者是提出的问题只让学生复述或朗读教材上的某段话作为回答。这样,长此以往,学生没...     

如何打造物理高效课堂

一、备课认真得法,制定可行教案在上课之前,深入了解、接触学生,记住学生的姓名,了解学生的性格特点。上课被喊到名字,能让学生感到老师的重视,拉近师生距离,消除隔阂,方便交流,便于跟踪发展动向。认真备课,领会大纲精神,深入钻研教材和教法,认真贯彻三维目标的思想,结合学生实际情况,制定出切实可行的教学方案。制定适用的导学案也是至关重要的:预习要知道哪些内容,要准备那些器材,完成什么任务,课堂上还要老师引导知道哪些,哪些是重点,哪些是难点,如何掌握重点,突破难点,如何把枯燥的知识兴趣化,如何把物理知识和生活     

教学文摘

教学文摘钻研教材三要素１．把握新知的生长点教师在教某一新知识时，通过钻研教材，首先应该把握新知的生长点，即把这个新知识放在学生已掌握的哪些知识的基础上，学生学习时必须具备哪些知识，其中最主要的有哪些，怎样作孕伏和准备。２．把握教材的重、难点要做到突出...     

深化教学改革 实施素质教育

素质教育是时代发展对学校教育的客观要求,如何深化教学改革,全面实施素质教育,是职业技术学校必须认真对待的问题。一、转变传统备课观念,摆正师生位置传统教学的备课,要求教师分析教材,吃透教材,摸清学生。搞清课堂Ｌ要讲多长时间,讲哪些问题,提出什么问题,用什么样的方法去教,如何设计板书等。这势必形成教师是“演员”,学生是“观众”,学生处于附属地位,被动接受知识的弊端。实施素质教育,要改变传统备课模式,优化课堂教学,备课时,不但要研究教材,更主要的是研究学生,研究每一个学生的学习和心理特点,本节课哪些学…     

浅析新课程教学活动中的知识来源

新的课程理念要求教师在教学活动中＂用教材教,而不是教教材＂。那么,在课堂学习中学生获取知识的来源有哪些呢？新课程的知识将从以下三方面获取：教科书及教学参考书提供的知识;教师个人的知识;师生互动产生的知识。因此,新课程将改变教科书一统课堂的局面,教师不再是传授知识的工具,教师个人的知识、风格、专业素质将得到充分的发挥,师生互动产生的新知识会使师生得到意想不到的收获,课堂知识的变化必然改变传统的课堂面貌。     

语文教学要选好切入点

作为语文教师,要清楚在不同的年级、不同的课文里,都有不同的学习重点,不要全面铺开,否则就会出现“学生迷糊,课堂模糊”的现象。在语文教学中,教师在研究教材时,首先应弄清楚在具体的课文中要引导学生掌握哪些知识,学习哪些技能,然后选择好学习课文的切入点,集中精力解决一个具体的问题,使语文课的目标清晰,效果媪著。     

浅谈英语教学活动中教师的行为

一、问题的提出大多数英语教师在使用所给教材一段时间之后,都会了解其主要设计框架和所需要突出的重点。但作为一线的教师,应该向每一个完整的课堂要真正的学习效率。在课堂活动中,教师的角色转换能够更加紧密地将师生融入在一起;另外,教师对语言多样性的要求的意识也能促使学生更加灵活多变地掌握目标性语言。     

中职德育课堂呼唤有效提问

课堂提问是一种重要的教学手段,它被视为有效课堂教学的核心,在现代教学中被广泛应用。有效的课堂提问可以将老师、学生、教材知识较好地联系起来,促进师生对话,激发学生学习兴趣,引导学生积极学习,从而顺利完成“教”、“学”任务。     

预学——让阅读变得更有味

预学,顾名思义,就是学生先于课堂师生研讨对教材文本进行自主探究的学习活动。旨在体现学生这一学习的主体,针对未知、须知的文本知识运用已知的经验去研读,从而发现哪些知识是经过思考可以已知,哪些知识是仍存有疑惑的,明确课堂"教"和"学"的方向。下文,笔者就自身实践的一些经验,从预学情境的营造、文本内容的重组、文本主题的探索三个方面谈谈小学中高段语文阅读教学的有效预学策略。     

语文课堂的提问艺术

语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。课堂提问,应本着以学生为中心的原则,引导学生使用教材、开发课程资源、运用多种教学策略、学会学习。教师提问需根据学生需要提出问题。其次在课堂问题的设计上要突出"主问题"。第三要抓住课堂契机生成问题。第四要钻研教材文本产生问题。同时要求教师把课堂交给学生,让学生自主去理解课文内容,让学生来提出问题,师生共同分析问题、解决问题。使学生既能掌握知识,又有自己的思想。     

问得好才能教得好——新课改下小学语文课堂巧设悬念提问法初探

课堂提问在小学语文教学中具有十分重要的意义和作用,有效的课堂提问,不单能够对学生的思维起到激发作用,更能启迪学生的智慧。还能帮助教师及时了解学生掌握知识的情况,从而促进师生双向思维交流和互动,维持良好课堂秩序。巧设悬念提问法是指,用简练生动的语言、传神的表情、生动的讲述,把知识巧妙地转变成一个个富有悬念的问题,在适当的时候将这个问题抛给学生,学生的求知欲,也就自然而然地被激发出来。另外,教师还应当根据教材规定的大纲内容和学生对知识的掌握情况及接收情况,对问题进行精心设计,巧设悬念,让问题蒙上一层朦胧的薄雾,让学生进入一种心理渴望知道答案,却又不知道,想说,却又说不出来的状态当中,从而激发学生的学习兴趣,使其积极地进入到课堂学习之中。     

探索创建初中英语高效课堂的方法与感悟

<正>高效课堂就是要把"带着知识走向学生"变为"带着学生走向知识"的师生共同发展的生态型课堂。高效课堂更注重还课堂于学生,使学生在快乐中学习。高效课堂应该是学生自主学习的课堂、小组合作学习的课堂、共同探究的课堂、兴趣盎然的课堂。下面就如何创建初中英语高效课堂谈几点方法与感悟。一、针对学生实际,科学整合教材《义务教育英语课程标准》明确指出:"教师要结合实际教学需要,灵活、有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教     

教给学生有效预习的方法

预习是学习的起始环节,是课堂教学的重要组成部分,也是学生掌握知识、形成技能技巧的重要手段。教师为学生布置一些预习性的习题,既能激发学生的学习热情,也锻炼了他们的学习能力,更重要的是,通过对预习的检测,教师能够知道学生已经掌握了哪些知识,还有哪些是他们没有掌握的。这样,教师在教学时可以根据学生的预习效果确定教学的起点,让学生学会自主支配学习时间。     

小学信息技术课后作业的有效设计思考

信息技术课后作业是信息技术课程的一个重要环节,教师在教学小学信息技术时,需要重视学生课后作业的设计。精心设计的课后作业有助于学生更好地掌握课堂知识,也可以调动学生的学习积极性,锻炼学生的信息技术能力。因此,教师在设计小学信息技术课后作业时,需要基于信息术教材,根据课堂知识内容的不同进行设计,从而实现小学信息技术课堂教学目的。本文将从基础理论知识作业、动手操作型作业和设计型作业三方面讨论。     

浅谈如何创建小学语文高效课堂

课堂教学是一门艺术,提高课堂效果不但要师生互动,还要学生对语文学习有兴趣,预习讲方法,而且要求教师钻研课本教材,吃透教材,把握重难点,同时掌握方法:"怎样掌控课堂,怎样引导、启发学生,怎样调动学生的主体性、积极性",从而让学生有收获,达到高效课堂。     

英语课堂教学的衔接与过渡

素质教育的主渠道在课堂,课堂教学是以教材为中介的师生双边活动过程。教材作为学习知识的载体,体现了知识的层次性、系统性和完整性,这些蕴含的知识是通过一堂堂的课逐一呈现,循序渐进的。英语课堂教学应该是学生在教师的引导下,切实掌握英语基础知识,培养英语交际运用能力,发展智力和情意,养成良好的学习习惯和方法。因此,教师是课堂教学的设计师,针对新教材循环式的编排体系,     

小学数学教学中数学思想方法的渗透

学生在学习数学的过程中,可以通过数学思想方法来优化自己的学习模式,通过数学思想方法的学习来有机结合零碎的知识内容,进而构建完整的数学知识体系。因此,教师在展开教学时,要重视在课堂中渗透相应的数学思想方法,并且将教材中的知识内容与数学思想方法有机结合起来,使得学生在学习的过程中可以掌握到数学内容的精髓。本文就以小学数学教学中数学思想方法的渗透这个问题而展开了探讨。     

“师生互动”在初中英语“真学课堂”中的运用

"真学课堂"要求教学中将学生作为课堂主体,让课堂成为学生的乐园,在愉快氛围中学习和掌握知识。通常先由学生以小组形式合作学习和解答问题,对存在的疑问由任课教师辅导,通过师生互动,达到努力解答疑难,掌握知识的目的。为推动"真学课堂"教学理念得到有效落实,加强师生互动是十分必要的。1.创设教学情境,有效生成互动情境创设不仅可以激发学习兴趣,还能将教学内容更为真实有效的展现在学生面前,提高互动积极性     

以“先学后教”理念为载体培养学生自主学习物理能力

“先学后教”是以学生为“轴心”的适合于学生自主学习的教学方式,它将过去的教师单向灌疏转变为师生双向互动,教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”,学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”.更加突出学生学习的自主性、能动性,对最大限度提高课堂效率和学生学习能力无疑是有效的.