平凡的工作 无比的光荣

我是中个小学教师。从1949年到今天,一直是 师,高燃筒直无娜容,掰们似财懂什么是在柳州小缘工作。租在巳辍整整十年了。柳州小学是在一个山区的村子里,全村百把户,都是农业人口。解放前,这里没有办过学,识字的人极少,平时写一张条子,也要到处奔跑,找人代笔。1949年,休宁解放了,小学也随着创办了     

山沟里的一位画师──记彭阳县沟口乡前沟教学点教师马步忠

前沟，名不虚传，的的确确是一条深沟。这里的山坡地十分贫瘠，道路狭窄崎岖，生活在这里的几十户回族群众，解放后十几年，只有马步忠一个识字人。１９６７年，村上为了改变这个村子文化落后的状况，就在这个村设立了一个教学点。马步忠从此被群众推为这个教学点的民办教...     

还识字教学于精彩

识字难,识字教学更难,连教师上公开课都避开生字不讲,觉得乏味、单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说,却又是一个新的任务,也是一项重要的任务。作为一名小学低年级语文教师,我觉得责任重大。     

劳动人民知识化的道路——新庄村“铁民校”办起了业余高中班

一、十年巨变我们新庄村是山西省临猗县北景人民公社梁家庄管理区的一个自然村。解放前,全村只有18个识字人,连一个高小毕业生的影儿也找不到,识字的大多是地富子弟,有37户贫农三世没有一个识字人。     

铮铮铁血儿绵绵大山情——记全国优秀教师、郧县大柳乡天井山教学点教师孙杰

在鄂西北,有一个被群山环抱的村子,叫天井山村。方圆三十多平方公里的山野被溪流河自然地分割开来,而今散居着40多户人家100多口人。一条通往乡中心学校的必经之路有20多公里,途中要来回趟过二十多道河,翻越一座山。1982年,一个16岁的青年走上了天井山小学的三尺讲台。26年过去了,昔日的小伙子已过不惑之年,100多名学生的村级小学也演变成了教学点,没变的是他26年的坚守。     

群众教师的旗帜——任逢华

一陕北吴堡县刘家沟一带,在十几年前是个文化落后的地方,村子分散,窍人又多,好多村子没有一个识字的人,可是现在在那一带村荘,不但有了上千的识字的人,而且出了不少区乡干部(像辛家贤,曹崇海,刘文锦等)和模范教师(如张玉明,白世幅,任庭维等),成了文化上先进的区域。这些成绩主要应该归功于我们的社教英雄任逢华。     

浅谈趣味性识字教学

《语文课程标准》在识字方面明确指出:"要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。"同时也要求小学低年级就要认识1600-1800个常用汉字,会写字800-1000个。识字难,识字教学更难,连教师上公开课都避开生字不讲,觉得乏味,单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说,却是一项重要的任务。怎样才能使我们的孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,并提高自我识字的能力,增强识字的效果,一直都困扰着我们。赞科夫说过:"教学法一旦触及学生的情绪意志领域.触及学生的精神需     

教书识字

识字难,识字教学更难。连教师上公开课都尽量避开生字不讲,觉得乏味单调没有意义。但识字对于低年级的学生来说,却又是一个新的任务,也是一项重要的任务。作为一名小学低年级语文教师,我觉得责任重大。如何真正挖掘学生潜能,引导学生走进字宝宝的天地呢？笔者在教学中进行了探索。通过多年的教学,笔者发现学生用以下几种方法识字具有很好的效果。     

小河弯弯

仁丰村隐藏在迷奇的侗乡深处,村子不大,百来户队家.它后倚大山,前临陡坡,中问开阔平坦,俨然一座舞台.虽然村子不大,但村里的小学还是个完小,数我在内,全校有六个老师.村子边有条小河,小河弯弯曲曲流经几个村寨,最后汇入清水江.这里山奇,水美,女孩子也很美,个个水灵动人,窈窕可爱.     

三官庙乡农民学哲学的情况

河南省登封县三官庙乡,位于嵩山东麓。全乡有六六二户,三二○九口人。这里山高岭秃,士薄地瘠,很早以前,就有“石厚土薄,不长庄稼”的说法。解放前,这里群众的处境是悲惨的,不仅受着地主残酷的压榨,而且遭受各种自然灾害的袭击。当地老乡说:“咱这里有五怕:早、涝、雹、狼和高利贷”。据统计,在国民党反动统治时期,六六二户人家,出外逃荒,卖儿鬻女的,就有四八○多户;在三二○九口人中,识字的仅有二一人,其中地主一九人,中农二人,贫雇农是没有一个识字的。现在的三官庙乡,在党的领导下,完全改变了那种穷山恶水、文化落后的面貌了。自全民整风以来,这个     

幼儿识字小议

未入小学的幼儿是否能教识字,是个争论多年的问题。一种主张幼儿不能教识字,认为过早的教识字有损孩子的身心发展;另一种主张幼儿可以识字,对入小学的学习有益处。双方各有道理,至今没有解决。在这里谈谈我的一些看法。     

对低年级识字教学方法的研究

识字难,识字教学更难,连教师上公开课都避开生字不讲,觉得乏味,单调没有意义。但识字教学对于低年级的孩子来说,却是一项重要的任务。低年级识字教学是低年级语文教学的一大难点,识字量大又枯燥无味,大多数教师采用的方法是重复书写,这样学生学习的兴趣不高,取得的效果也不是很好。作为一名小学语文教师,深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低,会对他今后的继续学习产生直接的影响。     

根据彝族地区特点发展巩固耕讀小学

我们跑马民族乡位于拔海两千公尺的高山上,气候寒冶,幅员宽广。全乡十四个高级社,居住着彝族同胞。民主改革以前,这里从沒办过学校,也沒一个识字的人。民主改革后,在党和人民政府的关怀下,办起了一所全日制小学,有学生31人,占全乡适龄兒童的7.88％,绝大多数翻身奴隶和半奴隶的子女还是沒有入学。     

与自己和解

<正>从始至终没有人说过我的雀斑有多么不好，也没有人说过我多丑陋，只是那时敏感的我给自己画了一个圈，埋着头度过了自己的青春。不知道是从小学几年级开始意识到自己脸上长斑的，脸上零星地分布了几个褐色的小点子，虽然也觉得好像不好看，但是那时候经常干农活，闲时就在村子里东串西跑，整个人晒得黝黑，脸上那点儿小雀斑也不那么显眼，所以小学时候我都不怎么在乎。     

炕头办学22年

山西省神池县义井公社长梁上小学创办已经22年了,一直办在教师贾淑珍同志家的炕头上,人们把这所小学亲切地称做“炕头小学”。炕头小学的创办长梁上是一个偏僻的小山庄,原来仅有九户人家,解放前从来没有办过学校,村里人祖祖辈辈不识字,吃尽了没文化的苦。解放初,群众     

新理念指导下识字教学初探

识字教学是语文教学的一项重要任务。柳斌同志在“全国小学语文识字教学交流会”上谈到：“真正意义上的教育,是从识字开始的。人生识字聪明始,成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。”有的老师认为识字难,识字教学更难,连上公开课都避开生字不讲,觉得乏味,单调没有意义。那么如何让识字成为一种兴趣呢？那就是要“创新”。     

奋战在夹河滩上——热心为贫下中农办学的小学教师李明怀

只剩了六个学生的夹河小学夹河小学的所在地夹河滩,在固镇县九湾公社的东南角。解放前,这里十年九灾不算,地主和渔霸还卡住人民的脖子。生活已把穷人压得喘不过气来了,哪能谈到上学读书。一九四九年解放,这里的二百多户人家,还只有四个人识字,其中一个是地主,三个是渔霸。     

尝试“四步法”教识字

新课标小学语文教材将生字分为两类,一类是“我会认的字”,要求只认不写;另一类是“我会写的字”,要求既会认．又会写。小学一二年级识字教学既是重点,又是难点,难就难在一二年级识字量大,学生容易顾此失彼,生字遗忘快。而新课标要求在语言环境中识字,字不离词,词不离句．句不离篇。这是一种不错的识字方法,但也有一个缺陷,     

烟台的识字教学工作将对全国的小学识字教学改革产生重大影响

语文教改实验之窗　　“环境识字”解决了建国50年来没有解决的小学识字教学的难题。近些年来,全国识字教学研究课题有20多个,如“集中识字”“分散识字”“注音识字”等等,也取得了较好的研究成果。但是,都没有从根本上解决问题,因为学生在这些实验中仍是被动识字。而“环境识字”则是学生在主动识字,主动发展。　　不看不知道,一看不得了,“学·积·用”识字法效果显著,解决了一个世纪难题,将对全国识字教学产生重大影响。　　──崔峦(中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长)“环境识字”的效益是显著的,小学生两年过了识…     

阅读与识字的关系

会识字就会阅读,阅读必先识字,这似乎成了通识。所有的语文教育教学规划、方案、设计,都是先安排识字,后学阅读。殊不知,这正是造成当前语文教学效果不尽如人意的主要原因。语文教学高耗低效的现状成为我国小学语文教育的一大硬伤。识字难和作文难,是我国小学语文教育存在的两大难题。尽管小学语文教学的改良、改革始终没有停止过探索的步伐,但总是收效甚微,小学生的识字任务还是那么繁重;学生作业、写作中的错别字现象依然层出不穷;学生朗