谈在数学教学中培养学生的反思能力的尝试

反思是指对自己思维和学习过程的自我意识和自我监控,是思维的一种高级形式。数学作为一门思维训练的重要课程,对培养学生的反思能力有非常重要的作用。传统数学教学过于重视教学内容而忽视教学行为,致使学生学会了大量的数     

数学教学中培养学生反思能力的几点尝试

<正>荷兰著名数学教育家费赖登塔尔曾说:没有反思,学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。因此,教师在教学活动中,要注重引导学生常用反思,用好反思,让反思激活学生的智慧,提升学习的能力,并成为学生发展的助力。为此,在数学教学中,笔者为培养学生的反思能力做了如下几方面的尝试:一、创造反思的氛围宽松、平等、自主和谐的课堂氛围,是新课标所倡导的。学生只有在这种学习气氛下才能心理轻松,才能怎么想就怎么说     

试谈在数学教学中培养学生的观察能力

著名数学家尤拉(Euler)曾经指出:“在通常所谓纯数学中,观察也占重要的地位。”我在教学实践中深深体会到重视学生观察能力的培养是提高小学数学教学质量,发展学生智力的一个重要环节。在小学数学中应如何培养学生的观察力呢?     

谈在数学解题教学中培养学生灵活运用知识的能力

数学的基本技能可分为智力技能(例如计算、论证)和动手技能(如测量、绘图)。其中智力技能是主要的,它表现在思维的灵活性以及思维的广度、深度等方面。它包括定义、定理,公式和法则等知识的正确运用。因此,在数学解题的教学中要着重培养学生灵活运用知识     

谈在小学数学教学中培养学生的创新学习能力

数学教学是数学思维活动的教学,如何在小学数学教学中培养学生的创新意识和创新思维能力,是教学改革的关键.学生良好的思维品质不是一朝一夕形成的,教师要根据学生的实际情况,通过优化课堂教学,逐步培养学生的创新意识,提高学生的创新学习能力.     

新课程背景下数学教学培养学生反思能力的尝试

正新课程背景下数学课堂教学不仅要注重基本知识的掌握和技能的培养,还应注重对学生反思能力的培养.在历史教学中,教师要着力营造一个促进学生反思的学习氛围,以调动学生参与的热情,激发学生的反思动机.对此,我从以下几个方面浅议新课程背景下数学教学对学生反思能力的培养.一、引导学生养成反思的习惯学生良好的反思习惯的形成,有赖于教师为其提供反思的时空和及时的指导.怎样引导学生形成反思的习惯呢?     

数学教学中学生读书能力培养的尝试

素质教育要求数学教学不仅要培养掌握数学知识的学生，而且要培养学会学习和学会工作的高素质人才。然而目前在中学数学中，“满堂灌”的教学过程，使学生成了知识的容器，失去了思维的时间和空间；过于陈旧的教学内容，结论式的教材结构，使学生失去了创造欲；机械模仿式的练习题，无法激起学生的创造性思维。可见，在教学中对学生读书能力的培养成为非常重要的任务，现将我校课题组关于如何培养学生的读书能力的实践及体会，总结归纳如下：     

在数学教学中培养学生能力的尝试

<正> 中专数学教学的目的,不仅是为了传授数学知识,更重要的是通过教学来发展学生的智力,培养学生的能力。数学的成效不能只看眼前,而且要看将来,采取的措施要从长计议。近几年来,本人在教学中根据中专学生的年龄特点、数学知识的深度以及农业中专数学教学大纲的要求,在各教学环节,特别是习题课中,对如何培养学生的创造性思维能力、运用能力以及自学能力等方面作了一些尝试。一、培养创造性思维能力创造性思维是创造能力的核心部分,如何培养学生的创造性思维能力,是数学教育的一个重要课题。     

谈在专业课教学中学生能力的培养

职教专业课教学一定要将能力培养摆在首位.只要从教学环境、学生特点、课程内容、社会需求等实际情况出发,采取切实可行的措施,教学质量完全可以提高.     

数学教学中如何培养学生的反思能力

新课程改革注重学生良好学习习惯的培养,重视学习的可持续发展。学生反思习惯的培养体现了新课程改革的理念,学生通过对达到某种学习目标成功经验和失败教训的总结,可以及时调整自己的学习方法,从而有效地提高学习的自主性。     

数学教学中如何培养学生的反思能力

分析了数学教学中培养反思能力的做法。即说理过程中使用了什么知识、什么思想方法？该命题是否还有其他说明方法？还可以得到什么结论？条件可否特殊化或一般化？题目中的题设和结论是否可以互换？     

数学教学中培养学生反思能力的途径

1989年波斯纳提出个体成长的公式为：经验＋反思=成长．他认为：没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识．学习是反思的,没有反思的学习不可能深刻．反思是在学习思维过程中的一个明显段落点或对一个问题的思维结果进行科学慎重的批判性的回顾、分析和检查．杜威认为反思活动是“一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态和一种为了发现解决这种怀疑、消除和清除这种困惑而进行的探索、搜集和探究的行为．”     

谈在体育教学中培养学生交往能力

人际交往是《体育与健康课程标准》中社会适应健康指标的一个方面,人际交往能力是现代人必须具备的基本素质之一。社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。在社会生活中,每一个体都有自己独特的为人处世、待人接物的方式,都有人际交往、合作、     

谈在初中数学教学中培养学生的数学思维

随着素质教育理念的不断推进,如何培养学生的数学思维能力成为初中数学教师面临的一个重点问题。教师针对初中数学的教学内容,不仅要注重强化学生的应试能力,还应该对其数学思维展开相应的引导,以此来强化其整体的思维能力。为了深化相关人员的教学能力,本文就初中数学教学过程中如何培养学生的思维能力展开探究,希望可以提高初中生的数学思维能力,为他们学好数学打下坚实的基础。     

谈在数学教学中通过联想方法培养学生的形象思维能力

谈在数学教学中通过联想方法培养学生的形象思维能力程云刚田玉良数学的各种图形,图表,解析式等都是事物在人头脑中的反映。这种形象以物化的形式再现出来,就是数学形象。数学中的形象思维方法,是对数学形象进行加工并形成新形象的方式程序。它是数学的基本思维方法之...     

谈在数学教学中重视说理能力的培养

34年的农村小学数学教学生涯,笔者感触良多:当前,教育正由传统的应试教育逐渐转入素质教育,而说理的能力是素质教育的一项重要内容。数学的思维与数学语言表达能力的关系密切,发展学生的思维需要建立在说理的基础上,通过语言表达可以使学生的思维逐步达到条理化、概括化和精确化。因此,在实际的教学中,老师必须创设条件,把握时机,让学生讲清思路、算理,鼓励学生用多种方法解题,改变注八式教学,只有这样,才能更好地启发、开拓学生的思路。34年来,我在教学中非常重视说理能力的培养,要求学生既会做题,还会说理。     

数学教学中培养学生能力的几点尝试

数学教学不仅让学生学会，更重地是让学生会学、会思考，从而运用科学的思维、推理方法去主动探索、认识一些数学规律，学到新的知识，例如：     

培养学生反思能力的尝试

根据多元智能理论,人的智能具有多样性,其中自我反省智能是指个体认识、洞察和反省自身并且有意识地运用所得信息去调适自己的学习、生活的能力,即反思能力。而反思性学习则是一种在元认知理论指导下,善于选择能实现的目标、善于检测达标情况、善于进行成功经验和失败教训的自我总结、及时自我调整的学习。