物理习题与物理思维品质的培养

中学生物理思维品质的培养是中学物理教学的重要任务之一，它可以通过多种途径来进行。本文阐述了如何通过物理习题这一常用的课堂教学手段对学生思维的深刻性，灵活性，批判性和思维的创造性等进行有针对性的培养。     

加强思维训练 培养思维品质

如何培养和提高学生的思维能力，是中学数学教学的重要课题。只有效数学教学的重点放在加强思维训练，提高思维水平上来，注意运用逆向思维、数形结合、一题多解、猜想探索等多种方法进行综合训练，才能有效培养学生良好的思维品质。     

激活习题策略与创新思维培养

数学教学离不开问题,离不开解题。如何处理好习题,采取什么样的教学策略去对待,是关系数学教学质量与效益的一个关键问题。在数学教学中把一道一道习题进行激活,就可以把数学题这一潭死水变得波澜壮阔,波涛汹涌。为什么要激活习题,怎样激活习题,激活习题时数学教学的培养目标有什么作用,这就是采用激活策略必须研究的问题。一、从数学培养目标看激活习题策略现代人才的一个突出特点就是创造性。没有创造性,就谈不上人才。要实施素质教育,必须重视对学生创造力的培养。在知识经济到来的时代,是不是培养创新能力则是教育成败的关键…     

数学习题教学中对学生思维品质的培养

如何进行数学习题教学 ,是数学课教学中急待解决的问题。“题海战术” ,不仅加重了学生的课业负担 ,又违背了国家关于素质教育的方针 ,更不利于学生身心健康发展和思维品质的培养。因此必须加强和改进习题课教学。一般来说 ,习题课有两个作用 ,一是系统概括知识内容 ,沟通各类知识的联系 ,提高理解力。二是提高逻辑思维能力和形象思维能力 ,在此基础上培养学生的创造思维能力 ,以达到对学生思维品质的培养。一、研究课本例题的应用 ,培养学生思维的广阔性和敏捷性。例 1 建筑学规定 :民用建筑的采光度等于窗户面积与地面面积之比 ,但窗户面…     

浅谈生物习题教学中思维品质的培养

思维能力是能力的核心,思维品质是思维能力的表现形式,生物习题教学是培养学生思维品质的重要途径之一,本文结合教学实践谈一谈在生物习题教学中如何培养学生的思维品质。     

在习题教学中如何培养学生的思维品质

通过解题培养学生思维能力的具体目标就是培养学生的思维品质。思维品质是思维活动在思维过程中个性的表现，对提高学生的解题能力有着重要的作用。而学生思维能力的强弱，正是通过各项思维品质的优劣来反映和体现的。当学生具备了良好的思维品质，就能够对所研究的化学问题认识敏锐、分析深刻、方法巧妙周密、处理灵活。所以，在习题教学中如何培养学生的思维品质很有必要。     

培养学生的数学思维品质

探讨了数学思维给的深刻性，独创性，广阔性，灵活性以及批判性，并在此基础上提出了培养学生数学思维品质的若干方法。     

数学习题与思维品质的培养

《小学数学教学大纲》指出：“练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的手段。”因此，习题教学对于深化基础知识、掌握解题技巧．形成智能结构具有十分重婴的作用。那么．如何去挖掘习题教学的潜力．发挥习题教学的功能．优化学生的思维结构．培养学生的思维品质．将是摆在各位教师面前的首要问题。     

培养思维能力 优化思维品质

“数学是思维的体操课”，中学数学教学大纲中明确指出，思维能力主要指：会观察、实验、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法辩明数学关系，形成良好的思维品质。     

利用特殊化方法培养学生的思维品质初探

特殊化是将所学的数学事实“退”到属于它的特殊状态 (数量或位置关系 )下进行探索和研究 ,从而达到解决问题目的的一种思维方法 .用它来解选择题、填空题 ,有时显得方便、快捷 ;用它来分析一个复杂问题 ,则对思路的形成往往具有很强的启发性 .由于高考的正确导向 ,特殊化方法已被广大教师所重视 ,但它对思维品质的培养价值 ,目前尚欠必要的研究 ,本文对此作初步的探讨 .1　利用特殊化方法 ,培养学生思维的周密性思维的周密性是指在分析问题解决问题的过程中 ,周到而细密地考虑到问题的各种可能情况的一种思维品质 .其反面表现为思维不严谨…     

课堂教学中演示“失败”与思维品质的培养

在课堂教学中老师若能恰到好处地演示一些"失败",不仅可以提高教学效果,而且对提高学生的思维品质也很有益处,也是培养学生正确思维的一条途径.本文以函数内容为例,浅谈在这方面的一些作法和体会.     

浅谈生物习题教学中思维品质的培养

思维能力是能力的核心,思维品质是思维能力的表现形式.生物习题教学是培养学生思维品质的主要途径之一,本文结合教学实践谈一谈在生物习题教学中如何培养学生的思维品质.     

注重习题教学 培养思维品质

培养学生良好的思维品质是小学数学教学的主要任务,同时也是实施素质教育的需要。数学习题是学生掌握基础知识和技能,培养思维品质,提高解决问题能力的重要途径。下面笔者就结合自身的教学实践,谈谈如何通过习题教学培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性。一、变式训练,培养学生思维的深刻性思维的深刻性是指不受非本质属性的干扰,在错综复杂的事物中抓住本质,深入地思考问题。如果学生接触的题目是固定的模式标准,就容易忽视本质,仅是了解掌握形式而已。所以在教学活动中,教师要注意进行变式训练,通过对题目扩展或条件变换,让学生对此类型题     

论中学数学思维品质的培养

提出了中学数学思维品质以及培养数学思维品质的途径。     

浅谈数学教学中思维品质的培养

数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力。培养学生的思维能力应当从培养思维品质开始。数学思维品质包括思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的批判性和思维的独创性。下面就培养数学思维品质这一问题谈谈自己的做法和体会。 　　一、组织开放型问题的讨论,培养思维的广阔性 　　思维的广阔性表现在能多方面、多角度去思考问题,善于发现事物之间多方面的联系,找出多种解决问题的方法,并能把它推广到类似的问题中去。而对于开放型问题的讨论为培养思维的广阔性提供了很好的条件。如在两角和与差的三角函数的教学中我…     

在例题和习题教学中培养学生的思维品质

法国教育家费弗雷说过：“知识不能单方面靠教师向学生传授。提供知识并不是教育的根本目的，获得探索方法，培养思维能力，具有创造性和批判精神，才是教育所追求的目标。”可见，教学中对学生思维品质的培养是素质教育的重要内容。