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逻辑推理问题的显著特点是层次多、条件纵横交错,我们可用排除法从较繁杂的信息中选准突破口,层层剖析一步一步地向结论靠近,使问题得到解决。例1.在班级里有四名学生分别在写字、读英语、做数学和看书。①A不在写字也不在看书;②B 相似文献
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我们教师要运用多种方法,多多鼓励学生,挖掘学生的优点和长处,就像这个世界并不缺少美,缺少的是发现!我们的作用就是帮助他们提高学习成绩,让他们一步步地按照正确的轨迹来走各自的路。 相似文献
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教学《爬山虎的脚》一文,在引导学生理解了爬山虎的脚究竟是怎样爬以后,我准备转入对课文最后一个自然段的教学。突然,一个学生举手质疑:“老师,平常我们都说一步一步地往上爬,为什么作者会说爬山虎一脚一脚地往上爬呢?” 相似文献
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今年以来,我校实行了"学案导学、合作探究"的教学改革。领导们指出了这种教学的精神实质,教研组长领着老师们一步步地细致地编制导学案。在应用过程中每发现问题我们就教研,研究如何解决切合实际的问题。于是,导学案的编制在一步步改革,一步步走近学生的实际。经过再三研讨改革,导学案现在已经很完善,已很贴近教师的"教"和学 相似文献
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李春阳 《数学学习与研究(教研版)》2013,(11):33
教育心理学向我们揭示:学生的思维过程往往是从问题开始.设问,既是教学的重要手段,又是一种艺术."善问"是教学启发性的集中表现,而"善问"的目的在于调动启发学生的思维,激发起学生的求知欲.并有意识地为他们发现问题解决问题提供桥梁和阶梯,引导学生一步步地登上知 相似文献
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一、自由研读,明确重点课的题目简单明了,可“窥一斑而知全豹”。我们要组织学生对课题进行深入地研究,一步一步将学生推进到新的发展区域,切实地认识到课的重点内容。(1)研读字面。仔细读一读课题,想一想题目告诉了我们什么。让学生从不同的角度去思考,从不同的方面去发现,明白题目告诉了我们课内容、重点、体裁和选材的范围,从中认识到题目是章的“窗口”,阅读章应从题目开始。 相似文献
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今年以来,我校实行了"学案导学、合作探究"的教学改革.领导们指出了这种教学的精神实质,教研组长领着老师们一步步地细致地编制导学案.在应用过程中每发现问题我们就教研,研究如何解决切合实际的问题.于是,导学案的编制在一步步改革,一步步走近学生的实际.经过再三研讨改革,导学案现在已经很完善,已很贴近教师的"教"和学生的"学"了.辛勤的园丁们在编制导学案的过程中是费了不少心思,在实践中深深地体会到——导学案的制定大有文章.现在简要总结如下: 相似文献
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我们的社会正在迈向网络时代,网络已经实实在在地走进了我们的生活。网络已经成为人们日常生活、学习、工作交流的一个重要工具,无论是城市还是农村乡镇,大大小小的网吧如雨后春笋般地应运而生,分布在大街小巷,成为我们这个时代的一道亮丽的风景线。网吧的产生、网络的普及、平民化,也一步一步地影响着我们的校园生活。一、学生上网吧所产生的负面效应学生上网吧,本应是件好事,尝试新的学习方法,可以在里面学到许多在课堂上没有的知识,弥补课堂教学的不足,扩大了学习的自由度和空间,极大地丰富了学生的生活、学习。娱乐,开阔了… 相似文献
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一直以来,语文课堂教学只是一个实施计划的过程.学生在教师的引导下,一步一步地实现教学目标,这样的教学方便了教师的"教",却忽视了学生的"学".要想改变现有的课堂教学状况,首先必须改变教师的教学方式,转变学生的学习方式.要改变过去以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的教学方式,充分调动学生的兴趣,让学生真正体验到自我的存在,感受到情感的满足和自我的力量,把学习看成是"我要学"的乐事. 相似文献
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教学《爬山虎的脚》一文,在引导学生理解了爬山虎的脚究竟是怎样爬以后,正准备转入对课文最后一个自然段的学习,此时,一个学生举手质疑:“老师,平常我们都说一步一步地走,为什么作者不说爬山虎的脚‘一步一步’爬,而说‘一脚一脚’爬呢?”当时我虽感突然,但马上意识到这是一个引导学生品味作者遣词造句准确性的契机,于是,我改变了原来的教学预设,转而共同关注并针对学生的质疑,从而生成了一段精彩的课堂。 相似文献
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曾经看到一幅漫画:一个教师在示范朗读,一群学生跟着朗读,教师的头是方方正正的,下面大部分学生的头也是方方正正的,只有个别学生的头是圆的……这幅图,强烈地引发了我的思考:我们正带领着孩子走向怎样的道路?作为教师的我们正怎样一步步地"同化"着学生,禁锢着他们的思维,阻碍他们创造力的发展?作为一名语文教师,我们是怎样引导学生读好课文,理解文字,积淀情感,增强语感的呢?现就语文课堂上最常用的一种方式——范读,来阐述我的一些思考。 相似文献
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片断一:生成精彩
教学《爬山虎的脚》一文,在引导学生理解了爬山虎的脚究竟是怎样爬山后,正准备转入对课文最后一个自然段的学习,此时,一个学生举手质疑:“老师,平常我们都说一步一步地走,为什么作者不说爬山虎的脚‘一步一步’爬,而说‘一脚一脚’爬呢?”当时我虽感突然,但马上意识到这是一个引导学生品味作者遣词造句准确性的契机,于是,我改变了原来的教学预设,转而关注学生的质疑,从而生成了一段精彩的教学。 相似文献
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逐层深入把握意境--试论新课程理念下诗歌教学的层次 总被引:1,自引:0,他引:1
邱晓燕 《四川教育学院学报》2005,21(Z1):42-43
诗歌不仅仅是以一种客观的形式表现出来,而是创造了一种美妙的艺术境界,即诗歌思想的感人因素和艺术魅力。优秀的诗歌必然是这二者的水乳交融,而给阅读者一种动人的美感。在语文教学过程中,不可避免地涉及到许多古典诗词及现代诗歌的教学,我们教师就是要引导学生一步步地感 相似文献
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教学<爬山虎的脚>一文,在引导学生理解了爬山虎的脚究竟是怎样爬以后,正准备转入对课文最后一个自然段的学习,此时,一个学生举手质疑:"老师,平常我们都说一步一步地走,为什么作者不说爬山虎的脚‘一步一步'爬,而说‘一脚一脚'爬呢?"当时我虽感突然,但马上意识到这是一个引导学生品味作者遣词造句准确性的契机,于是,我改变了原来的教学预设,转而共同关注并针对学生的质疑,从而生成了一段精彩的课堂. 相似文献
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顾琴 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(4)
儿童求知欲强烈,天生好奇、爱问。遗憾的是到小学以后,随着年级的升高,问题却越来越少了。在新课程改革中,我们发现:不是孩子没有问题了,而是我们的教育出了问题:课堂上,师生的教学活动,多数依旧是一问一答、一讲一听的形式。教师通过不断地提问、不断地分析来控制课堂,驾驭学生,一步一步地实施自己的教案。学生则跟着老师转,“配合”老师实施教案。“学什么”、“怎么学”都由老师决定,学习的主动权掌握在教师手中。这种以教师为中心的教学模式违背了学生学习的心理规律,泯灭了学生的个性,扼杀了学生的创造天赋,长此以往,孩子们不想问,不敢… 相似文献
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长期以来,我们的思想政治课都处在以升学为目的的僵化教学轨道上,上课老师讲空道理,交代知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。如此反复,学生的学习积极性便被一步步地蚕食了,在这样的情景下,我们又如何再谈课堂效益呢。所以我认为要想提高课堂效益首先得激发学生的学习兴趣 相似文献
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在今天这个网络技术和信息技术飞速发展的时代,互联网一步一步地深入我们的日常生活,同时也进入了我们的课堂。在这种情况下,初中语文阅读教学模式与传统的课堂模式相比发生了很大的变化,但是这种模式更适合时代的需求,操作起来也更有趣味性,进一步加强了师生之间的互动,更有利于教学的开展和学生学习兴趣的培养。 相似文献