数学美

该文论述了数学美的概念和数学美的基本特征——简洁美、和谐美、奇异美，并简要地论述了数学美作为数学发展的动力与价值标准的一个重要因素所具有的美学功能。     

浅谈中学数学教学中的美学

数学美,是一种科学美,它有着丰富的美的因素,集中表现为数学的简洁美、对称美、和谐美与奇异美等五个方面。它是客观世界的统一性与多样性的真实、概括和抽象的反应。数学美是数学教学中极具挖掘潜力的内容之一,数学中以美为媒介,对激发学生学习兴趣与求知欲,对启迪思维与开发潜力,对促进学生审美能力与创造能力,都有极重要的价值。     

浅谈数学中的美

数学本身具有许多美的特性，它们是形象、生动而具体的，数学中的符号美、统一美、和谐美和奇异美均展现着数学自身的美。     

感受课堂中的数学美

只有真正感受到数学的美,才能手受其中的乐趣,也才能引领学生从心底对数学产生热爱.教师要挖掘数学的丰富内蕴,带领学生感受数学的奇异美;沟通知识间的本质联系,和学生一起领略数学的和谐美;经历数学化的学习过程,和学生共同体验数学的简洁美.     

利用小学数学美，提高学生素质

在小学数学教学中,做为新课程理念指导下的教师要充分挖掘教材中的美,引导学生体验数学知识的奇异美、和谐美、简洁美、对称美,培养学生的审美感知力,并不断地去表现数学的美,以提高学习数学的兴趣,调动学习数学的积极性,训练解题的灵活性,促进学生各方面素质的提高。     

让“美”在数学课堂上流淌———以解析几何《直线中的对称》复习课教学设计为例

数学美在于其简洁、统一、和谐、奇异,在数学课堂渗透美学,可以帮助学生形成正确的审美观、价值观.本文以解析几何《直线中的对称》复习课教学设计为例,谈谈数学的美如何体现,数学的美包括哪些内容,让学生体会到数学求真的过程也就是求美的过程.     

赏析数学美

众所周知,数学在我们的基础教育中占有很大的分量,它不但有智育的功能,也有其美育的功能。 1.简洁美。爱因斯坦说:“美,本质上终究是简单性。”他还认为,只有借助数学,才能达到简单性的美学准则。物理学家爱因斯坦的这个美学论断,在数学界也被多数人所认同。朴素、简单,是其外在形式,只有既朴实清秀,又底蕴深厚,才称得上至美。 欧拉给出的公式:V-E+F=2,堪称“简单美”的典范。世间的多面体有多少没有人能说清楚,但它的顶点数V、棱数E、面数F,都必须服从欧拉给出的公式。一个如此简单的公式,概括了无数种多面体的共同特性,令人惊叹不已。由它还可派生出许多同样美妙的东西,如:平面图的点数V、边数E、区域数F满足V-E+F=2,这个公式成了近代数学的两个重要分支——拓扑学与图论的基本公式。 2.和谐美。数论大师赛尔伯格曾经说,他喜欢数学的一个动机是以下的公式:π/4=1-1/3+1/5-……这个公式实在美级了,奇数1、3、5……这样的组合可以给出π,对于一个数学家来说,此公式正如一幅美丽图画或风景。 欧拉公式:e~(iπ)=-1,曾获得“最美的数学定理”称号。欧     

初中数学教学中的美

数学是我们从小到大都接触的一门学科,它在我们的学生生涯中占了很重的位置。我们往往把数学理解成很枯燥乏味的东西,对它丝毫没有兴趣,但是事实并非如此。数学本身包含着很多很多的美,只要我们细心体会,数学的美无处不在。     

浅谈数学中的美

自古希腊以来,随着几何学的美妙结构和精美推理的发展,数学变成了一门艺术。数学工作必须满足审美要求。为什么把美看的这么重要?因为,评判科学的价值有两条标准实用标准与审美标准。长期以来,人们只注意实用原则,而忽视美学原则。课堂上一直采用从理论到理论的教学方式,把数学讲的枯燥无味。人们学数学是因为考试,而不是因为有趣,这与素质教育是背道而驰的。所以笔者在这里有必要强调一下。     

引导学生欣赏数学美

在课堂教学中充分挖掘数学美,不失时机地对学生进行数学美的教育,力求把美的感受传递给学生,使学生在获取知识的同时,增强学习信心,提高学习兴趣,在学习中获得愉悦感,受到求真、求美的教育。     

引导学生欣赏数学美

在课堂教学中充分挖掘数学美,不失时机地对学生进行数学美的教育,力求把美的感受传递给学生,使学生在获取知识的同时,增强学习信心,提高学习兴趣,在学习中获得愉悦感,受到求真、求美的教育。     

植物教学中美育的研究

植物学中蕴藏着简洁美、和谐美、统一美。在植物教学中要充分挖掘这些内在美,展示这些美,让学生欣赏生物界的自然美,感受美,认识美,发现美,创造美,从而达到培养学生创新精神和完善人格。     

浅论数学的魅力

爱因斯坦说过：“美,本质上终究是简单性。”他还认为,只有借助数学,才能达到简单性的美学准则。物理学家爱因斯坦的这种关学理论,在数学界,也被多数人所认同。朴素,简单,是其外在形式。只有既朴实清秀,又底蕴深厚,才称得上至关。     

数学中的美学渗透

数学老师在教学中要深入挖掘并艺术地表现出数学美的特征．提高学生学习数学的兴趣,增强学生的求知欲望。本文对数学美作了具体阐述,分析了数学美的实质。     

谈用数学美的思想方法指导解题

本文从多样统一美、和谐奇异美、简洁明快美作为数学美的最基本表现,来阐述数学美不仅是一种审美标准,而且是我们进行创造性思维活动的行为准则.     

从美学角度看初中科学知识

自然科学是一个美的世界,蕴含着丰富的自然美,包括知识中的简洁美、对称美、统一美和知识探究中的发现美。认识与发掘自然科学之美,从美的角度去认识自然、研究自然,发现自然,可以提高学生的学习兴趣,加深对知识的理解,培养科学的审美观念,提高学生的审美情趣。     

扩充容量 激发兴趣 提升美感

数学教学中,适当引用优美经典的素材,让学生从中感受到数学的和谐美、思维美、简洁美、奇异美、意境美,从而激发兴趣,领悟数学思想,培养数学能力,提升美感.     

从高等数学看数学之美

本文从高等数学的角度,介绍了数学美的四个方面,说明数学是一门优美的学科,数学美的内涵和外延都是极其丰富的.     

运用数学美启迪解题灵感

一、简洁美 简单就是一种美.所谓简洁美,就是一个复杂问题的简单回答.在解题过程中,应当引导学生认真观察、分析问题,找到问题的本质特征,寻求简单的解法．     

学数学感受美

时下有一种误解，觉得数学学起来枯燥无味，图形难画，推理难写，公式难记。事实并非如此，如果同学们留心观察，用心感受，细细品味，会发现数学中蕴涵着丰富的美，其中有符号、公式和定理的概括简捷美；命题的准确清晰美；概念、定义的确凿深刻美；推理、运算的和谐美；图形的对称美；解决数学问题的奇异美及整个数学体系的严谨和谐美、统一美。