珊瑚最红,孩子最亲——重庆市南岸区珊瑚实验小学办学理念的实践解读

一所学校提出一个办学理念并不难,难的是让办学理念化作具体的办学实践,产生真正的育人效益。2001年,我担任珊瑚实验小学校长,深入调查研究后发现,如果孩子们每天接触的都是冰冷僵化的教育,就难以激发他们的内在兴趣和动机,唯有亲近孩子,才能更好地实现学校教育的目的,于是提出了"珊瑚最红、孩子最亲"的办学理念,将学校教育的"重音"敲在"亲"字上。十年磨一剑,我始终紧扣这个"亲"字,带领全校教职员工深度实践,深度建构,探索出了一条亲亲教育的办学之路。     

珊瑚最红 孩子最亲 重庆市南岸区珊瑚实验小学校

重庆市南岸区珊瑚实验小学校,创办于1986年。学校校园环境优美,教学设施完善,师资力量雄厚。学校占地近60余亩,现有教学班73个,学生     

亲和·亲证·亲在——重庆市珊瑚实验小学课程开发行动探索

亲亲课程以"善于学习、趣于生活、敢于创造、亲于做人"为课程目标;构建了以学生成长为圆心,以国家课程、体验拓展课程、特长彰显课程为课程圈的"三级同心圆"课程结构;规制了"国家课程校本化"与"校本课程个性化"的课程开发具体运作机制;践行了国家课程、经验拓展课程和特长彰显课程的运作模式;设计了囊括学生学习、教师教学以及课程设计三维要素的课程评价框架。     

比对中引发对学校管理的几点思考

为学习先进地区的办学理念及管理经验,拓展办学视野,提高管理水平,朱永才名校长工作室成员先后赴深圳、广州两地优秀学校实地参观学习,全方位、多角度了解几所学校在规划设计、发展愿景、办学理念、办学特色、取得成绩等方面的具体举措。通过学习,工作室成员开阔了眼界、更新了观念、学到了经验。     

欣赏每一个孩子

法国哲学家爱尔维修曾说过“即使是普通孩子, 只要教育得法,也会成为一个不平凡的人”。五一路小学距今已有近百年的历史,学校把“欣赏每一个孩子”作为办学理念,(其中包括三层含义:培养人就是培养人对前途的希望;给孩子美好的童年;为孩子的一生做规划,让精彩的未来从这里启程。)在这样的办学理念下我校提出了“赏识-挖掘-塑造-发展”的育人模式,学校紧跟时代步伐开展一系列丰富而多彩的德育活动,为学校的每一位孩子提供了一个展现自我、超越自我的大舞台。     

扬中市实验小学：每一个孩子都是快乐的火种

扬中市实验小学是一所弘扬“快乐教育”的学校。近年来,学校紧紧围绕“快乐点燃”的办学理念,坚信每一个孩子都是一枚快乐的火种,需要点燃,也可以被点燃,坚持用快乐的方式去点燃孩子的快乐,为孩子的快乐人生奠基。     

建构亲近孩子的学校科技教育课程——重庆市南岸区珊瑚实验小学科技教育特色巡礼

重庆市南岸区珊瑚实验小学是教育部命名的全国现代信息技术实验学校;国家体育总局命名的全国群众体育先进学校;国家七部委联合命名的首批全国科技创新十佳学校;也是重庆首批示范学校;首批科技教育的特色学校;首届重庆市科技创新市长培育奖学校。     

南岸区珊瑚实验小学 化繁为简的学校整体课程建设行动

对于长期习惯于执行国家既定课程体系的学校来说,进行整体的学校课程建设无疑是一项全新的课题一一国家课程的二度开发、校本课程的创建、课堂教学的革新等,每一项都是头绪繁杂的大工程,且还要彼此联系共同推选,女,何化繁为简找到可操作的思路？重庆市南岸区珊瑚实验小学立足“珊瑚最红,孩子最亲”办学理念建设“亲亲课程”,打造“亲亲课堂”的行动探索提供了可供借鉴的思路与对策、     

老师就像我的“大孩子”——珊瑚实验小学校长谭劲访谈

2008年,中国基础教育需要的是一个全面推广的新课改,需要的是一个常态发展的新课改,需要的是一个从课程形态建设转向关注教学的新课改。当所有这些需求逼近教师时,另一个聚焦点——课堂也随之自然而然地浮现。一个是新课改中最能动的因素,一个是新课改中最基础的实验室,于是关于新课改一切一切的反思都将紧紧围绕着它们展开。本期"反思录"话题:教师如何在课堂中成长。2008年3月15日,重庆市珊瑚实验小学开展了一次"实施‘有效课堂’研究,促进教师成长"的大型活动,从专家启迪、课堂教学、同伴互助、学校举措等多角度、多层次呈现出对"教师如何在课堂中成长"的一系列思考。     

教孩子一天 想孩子一生

丹青敷彩,翰墨流霞,书香漫卷校园。爱心成长,幸福启航,教育尽显芬芳。“美丽的鲜花在开放,你是哪一朵？天上的星星在闪烁,你是哪一颗……成长在二实验,幸福又快乐。”走进四平市第二实验小学,总能听到孩子们这些幸福的哼唱,他们是校园里最快乐的音符。徜徉在校园里,眼之所见是书香弥漫,心之所感是幸福流淌。     

别让孩子在“包办”中成长

最近听到一种对比,有关两种不同的教育理念,很受启发。 持第一种理念的人,时常会说这样的话：“孩子,你得听我的,我是为你好!…‘我是过来人,知道什么是正确的。”“如果我现在不提醒你,你将来会恨我。”     

关于校本课程开发的几点思考

开发好具有特色的校本课程,应明确学校的办学理念,体现办学特色并努力使之成为办学精髓所在;应设置齐全的课程类型,以满足学生个性发展的不同需求,培养学生的兴趣、爱好;应树立不断创新的管理观,强化教师主力军和重要资源的地位,以提升师生的生命质量。     

德育大课堂:让孩子行走在意义世界中

2002年秋,著名德育专家鲁洁教授带着《品德与生活》的课题走进上元小学。经过十多年的研究、实践,学校不断创新德育工作形式及内容,"德育大课堂"应运而生。"德育大课堂"是以品德课程为基点,根据课程目标和孩子的发展需要,整合多种德育资源,进行国家课程校本化的实践研究活动。正如鲁洁教授所说:     

关于校本课程开发的几点思考

开发好具有特色的校本课程,应明确学校的办学理念,体现办学特色并努力使之成为办学精髓所在;应设置齐全的课程类型,以满足学生个性发展的不同需求,培养学生的兴趣、爱好;应树立不断创新的管理观,强化教师主力军和重要资源的地位,以提升师生的生命质量。     

开发礼仪校本课程 构筑学校德育特色

正现在的学生多为独生子女,他们往往个性、能力很强,但却在尊敬长辈、孝敬父母以及严以律己、宽以待人等许多方面有所缺失。在全球化进程中,懂礼貌、有礼仪、讲文明应成为当代学生必备的基本素质和精神追求。据此,我校开发礼仪校本课程,从礼仪行为养成出发实施礼仪教育,形成了"礼仪育人"的德育特色。一、开发礼仪校本课程在深入进行课程改革的过程中,我校按照"培养具有良好礼仪素养和道德习惯,能艺术、健康、文明     

为了每一个孩子的健康成长

在濒临黄、渤两海,早在汉代就建制的人杰地灵之域——大连市金州区,有一所闻名遐迩的金州区实验小学。76年悠久的办学历史,为学校积累了丰厚的底蕴。     

立学焕新 为孩子打好人生底色——黑龙江省牡丹江市立新实验小学掠影

黑龙江省牡丹江市立新实验小学始建于1921年,在九十载风雨历程中,积淀了丰厚的人文底蕴、得天独厚的资源优势和鲜明的办学特色,在传承中创新,在创新中发展。学校立足于为孩子成长打好人生底色的教育理念,提出了     

家校共育背景下校本课程的建构与实施——以“节庆礼仪”校本课程为例

"节庆礼仪"蕴含着丰富的德育资源,是家校合作共育的有效载体。我校"节庆礼仪"校本课程多在节日和庆典的氛围中开展,通过主题班会、情景模拟、实地考察、游戏竞赛等方法实施。开发和实施过程中需注意课程要面向全体学生、内容的选择要联系生活、课程实施时要注重仪式感、课堂要走向社会和家长的深度参与等五个方面。     

“人和为魂,差异发展”理念下的校本课程开发

办学理念具有导向功能、感召功能、辐射功能和识别功能,体现了学校的价值诉求,它的理性建构有利于明确学校的工作思路、办学特色和校本课程建设等。慈吉中学以"人和为魂、差异发展"办学理念为引领,结合新课程改革思路,积极构建并实践校本课程,在课时安排、学习方式、课堂空间等方面进行有效探索,并取得一定成效。     

擎一方蓝天助孩子成长——安县七一实验小学办学特色侧记

文星杏坛写春秋,七一今朝数风流。安县七一实验小学,原名安县文星阁小学,因紧邻古建筑文星阁而得名。学校建校于2006年。5·12特大地震后由特殊党费援建,为了感恩和纪念,文星阁小学正式更名为安县七一实验小学。又名“文星书苑”。学校走内涵发展和特色发展之路。