考前“快速阅读”三法

考前“快速阅读”三法晏小平所谓“快速阅读”是指双眼放宽“视幅”扫描文字、获取信息的一种阅读方式。一般临近考试之前，教师都会安排一定的时间让学生看课本，将要考到的内容快速阅读一遍。那么，教师怎样引导学生快速阅读呢？一、“闪视”练习先将阅读教材中的重点内...     

“止”和“步”

“止”字最初的字义是什么？“步”字的下部为什么不是“少”？你思考过吗？想知道答案吗？请看下面的图文。(语林)“止”是“趾”的本字，本义是“脚”的意思。甲骨文的字形像一只脚，但是脚趾已简化为三个，不再是图画而是成为文字符号了。两只脚(参见“止字条)各迈出一次，就叫一“步”。楷书“步字的下部是由小篆反写的“止”字演变来的，不是“少”。“止”和“步”@李乐毅     

童书“漂”起来 快乐走进来

一天中午，涵涵举着手中的《夏洛的网》高声吆喝着：“我已经读完了这本书，谁想看？小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的友谊实在太感人了。读它吧，带着你的热情和虔诚，因为，有一种感动让我们泪流满面。”“我想看！”“我也想！”“让我先看，行吗？”     

“傲慢”遇上“偏见”

那是一个阳春三月暖洋洋的午后，我像往常一样行色匆匆走过学校大门，“胜利，这儿有你一封信。”我抬头一看，是门卫老宋喊我，接过来一看，信来自“西安邮电大学”，我心里嘀咕，是谁把信寄错了吧？回到办公室急忙撕开信来看，“李玲”一个熟悉而又久违的名字赫然入目，慢慢读下去一件往事浮现于脑海——     

老伴愿是雕刻师

老伴退休的第一天,便随大院的爷们儿去了大兴农村,说是要采摘苹果、柿子之类。可回来后一看他那帆布袋,嘿!哪里有苹果,柿子的影儿啊？满满一包鹅卵石!我嗔他：“你这老头,花了几十块钱,就弄回来些石头？”     

“景阳冈”备课资料二则

“景阳冈”备课资料二则山东李同亭为何“大虫背后看人最难”《景阳冈》一课中，老虎施展“三技”要吃武松，老虎一扑，武松一闪，闪到老虎背后。此时，文中有一句话：“大虫背后看人最难。”老虎背后为何看人最难？应该怎样理解这句话？我国古称地有十二地支，古人列举了...     

“举手”是何意?

《信陵君窃符救赵》一文中“举手视公子”一句,人教社教材本注,同册教参译作：举起手来望着公子。似不甚合情理。我们知道,兵符是古代调遣军马的凭证,是极其考究而机密的军事信物。据经验,将周p果发现所传兵符有诈,情急之中是完全可能举以示众的。然而课文中信陵君所传是真符,晋鄙当确信无疑。既如此,举手又有何意呢？此其一。其二．普鄙双手合符,即便是在惊疑之下,他又举哪一只手？抑或举起双手2是举一次还是一直举看7其三,这举手与视公子有什么必然联系呢？笔者猜想,“举手”当是“举首”,产近而误,“手”、‘首’相通。查…     

“海”阔恁鱼跃

“海大，不闭塞，也不激奋。菁菁的校园，古典的美，仿佛梦中寻觅千百回的童话城堡。为了梦想已久的校门，我不借千里，来看一看海大。海大没有让我失望，不追求名利，只讲究特色，正如内秀美女，亭亭玉立于东海岸，静静凝望，引得众多瞩目。美女不骄、不嗔，正如我梦中的爱人，让我苦苦思念……”刚到海大的时候，我写下了上面的字。     

从“笔友”到“网友”

“山里学生有电视看吗？”“他们用什么教材？”“他们有钱买邮票和我们联系吗？”……这些都是我赴滇支教前，上海学生要我解答的问题。带着一腔热血和同样的疑惑，我来到了祖国西南边陲——孟连县红塔中学。     

“吹”有分寸“呵”有度——谈教师对学生赏罚的艺术

生活现象告诉人们，吹上去是凉的，呵上去是热的。同样教育学生批评是烦恼的，表扬是高兴的。随着素质教育的深入，欣赏教育、愉悦教育、个性教育成为主流，认为多“呵”少“吹”，有利于学生的成人成才。事实果真如此吗？未谘。笔者以为，“吹”有分寸“呵”有度，才符合教育规律，也符合自然规律。不是吗？诸君别忘了，三伏天“呵”上去使人厌烦，三九天“吹”令人憎恶。所以，无论是“吹”是“呵”，应看三点：一看时间，二看地点，三看原因。     

“瑜伽”动漫，开创育儿新“轻”时代

是否应该让小宝贝看电视呢？我们应如何给宝贝选择最适合的节目呢？今天，小编远赴英伦，给小朋友们带来一套“运动式”幼儿动漫——《布鲁精灵》，也许，自此以后，爸妈再也不用为宝贝看电视而烦恼了！     

我的同学“一线天”

“你到底去不去？”“不去。”“你到底去不去？”“不——去！”这时，他就会眯起他那“一线天”的眼睛，然后，用他的双臂护住头扒在桌上，等着挨捶。果然，下一句就是“你不去，看我怎么捶你!”可见他是相当有经验了。大家一定想问到底这是怎么回事？一定想知道要去哪里吧？     

“it”的自述

Hello，friends．我是it，是英语词汇大家族里的小不点儿。别看我人小，用途可不小，要是没我，你在口语交际和书面表达时可就麻烦了。你不信？请看：一、用于替代上文中出现过的事物或情况。例如：—Whosecoatisthis？—It’smine．“这是谁的外套？”“（它）是我的。”—Whe     

古汉语里“看”的同义词辨析

古汉语里表示“看”这个动作的词十分丰富,它们共同组成了“看”的同义词家族。这些词在意义、感情色彩和语法特点等方面,除少数几个和“看”相同外,其余的都存在着一定的差别。让我们走进古汉语里“看”的同义词家族,去认识、辨别、体味古人笔下斑斓多彩的“看”的画图。我们先认识一下“视”、“望”、“见”。“视”表示一般地看,“望”表示向远处看,而“见”表示已经看见。“下视其辙,登轼而望之”《(左传·曹刿论战》),这里“视”和“望”区分得非常清楚。“但见悲鸟号古木”(李白《蜀道难》),诗人说的是山中“悲鸟号古木”的情景已经…     

给“儿子”写信

肚子里刚有了毛毛,丈夫便到省城求学去了,我一个人守着宽敞的新房,倍感寂寞无聊。夫回来后,向其诉苦,他笑着说:“你可以跟儿子说话呀!”“我一个自言自语岂不成了神经病?”我嗔道。丈夫看我脸色不对,赶忙讨好说:“那就给儿子写信吧,等儿子长大     

“变通”一例

“变通”一例云南张新民何为“变通”？《易·系辞下》曰：“变通者，趣时者也、”“趣”即“趋”．“趋时”就是视情况的不同，打破常规而灵活运用。引导学生把握应用文的语体特点，是应用文写作教学的重点和难点。但在讲解应用文的语体特点时，往往只是强调“平实直陈，...     

“改头换面”岂能重新做人

《中国剪报》2006年8月9日《看人只看后半截》一文中有“周处这时知道人们视他为一害了．便想改头换面重新做人”一句．这句话里头的“改头换面”用错了。     

把“读”与“写”紧密地结合起来

一．以“读”促“写”，激发习作兴趣。１．通过“读”，指导“看”，教给观察方法。《可爱的中国》是一篇以写具体为训练目标的教材，其中对“草”的描写具体、生动、活泼。如“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”读这段话时，我抓住三个方面———①作者对“草”的观察顺序是什么？②这段话中心是描写草的什么形态？③划出句中“静”的描写句和“动”的描写句，找出中心词———指导学生边读边观察“录像”，让学生从“读”中看“实”，从“实”中见“读”。学生在仔细品读时，对作者那种细致…     

智用“错误”，充分发挥“错误”的教育价值

作为一名教师,你一定在学生的作业或试卷中批阅过各种错误．看到纸上的“×”,你是烦恼？生气？或是心情沉重……会不会有一点点喜欢呢？许多教师视错误为洪水猛兽,避之而不及．可是“人非圣贤,孰能无过”,更何况“学生的错误都是有价值的”（布鲁纳语）．     

“自行车”与“物理”的一次较量

中国是自行车的王国，你知道“自行车”应用了许多“物理”的知识吗？请看他俩的一次较量，一定能增加你的物理知识，增强你学习物理的兴趣。