浅谈初中英语教学中的“听说领先”

依据教育部颁发的初中英语教学大纲,初中英语教学主要是为了提高学生对英语的应用能力,要着重突出"听说"的训练。本文首先分析了初中英语教学听说训练目前存在的问题,然后从培养兴趣、丰富材料、交流经验等几个方面入手,提出了初中英语教学"听说领先"的训练方法。     

初中英语教学听说训练的优化探讨

初中英语的听说训练有助于提高学生的听力水平和口语表达能力。教师应当根据实际的教学情况,结合学生的学习情况,提高听说训练的教学效果,在我国初中英语教学中,学生的英语听说能力始终是一个弱项。学生听说能力的提高不仅要大量进行听说训练,本文针对我国目前初中学生英语学习中的听说能力现状进行分析,进行进一步的优化探讨。     

谈初中英语教学中的“听说领先”

部颁初中英语教学大纲规定,初中英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。在教学中要求进行听、说、读、写的综合训练,其中特别强调听说训练,要求外语教学从训练口语入手,要“听说领先,读写跟上”。现行中学英语教材就是按照听说领先的原则编写的。大纲这样要求是符合语言教学原则和自然规律的。然而,目前很多中学在英语教学中听说训练仍然是个极为普遍的薄弱环节,根本起不了领先作用。下面是我个人对听说领先在当前初中英语教学中存在的问题的几点看法。     

论农村初中英语教师继续教育中的听说强化训练

在农村初中英语教师继续教育中实施听说强化训练具有充分的必要性与明显的可行性。农村初中英语教学现状显示加强英语教师听说训练的必要性；而农村初中英语教学的语言功底、内在动力、受训目标以及高师院校现有师资和教学设施等情况则表明英语教师接受听说强化训练的可行性。     

培养农村初中生英语听说的良好习惯

农村初中英语教学相对比城市,设施不完善,且学生基础更加薄弱,因此相对难度更大一些,特别是听说方面的训练更是匮乏。本文从分析农村初中英语听说教学中面临的问题入手,探讨如何培养农村初中生英语听说的良好习惯。     

初中英语教学更要重视英语听说训练

<正>初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,形成一定的综合语言运用能力。但是,在初中英语教学实际情况中,仍然存在忽视课程标准的要求,自觉和不自觉地采用传统的注重读写译和语法教学的方法和课堂结构,忽略听说训练,因而不能充分达到课程标准规定的初中英语教学目的。鉴于此,笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如何转变思想观念,严格执行课程标准要求,改革教学方法,抓好初中英语听说训练的问题,浅谈管窥之     

浅析初中生英语听说能力培养的策略

<全日制初级中学英语教学大纲>指出:听说能力的培养在初中阶段是至关重要的.为此,笔者根据自己的学习体会和多年从事初中英语教学的实践,结合初中英语听说训练的有关问题,谈谈自己的认识和做法.和谐平等的师生关系是师生互动的前提.培养学生的学习英语的兴趣,是开展听说训练的重要一步.     

以听促说 以说促听——刍议初中英语听说课教学策略

语言交际离不开准确地听和清楚地说。听和说是语言学习的两个重要方面。毫不例外地,英语学习也离不开听和说。听是输入,说是输出。听和说,两者彼此联系、相互促进、密不可分。因为听和说是相辅相成的,所以教师在教学过程中要将听说训练有机地结合起来,以听促说,以说促听。初中英语听说课就是把听力训练和说话训练巧妙结合起来的一种课型。上好初中英语听说课能够切实提升学生的听说能力。     

主题意义引领下的初中英语听说教学优化路径——以一节“Fame”主题的听说研究课为例

针对初中英语听说教学中存在的重技巧训练、轻主题探究,文本解读浅层化,活动设计碎片化,主题意义定位不真实,评价滞后等问题,笔者借助一节以“Fame”为主题的听说研究课,从如何定位文本主题意义、如何基于主题意义设计学习和评价活动两个方面,探讨初中英语听说教学的优化路径,以期突破英语听说教学困境,实现学生技能训练与意义理解的融合发展。     

提高初中英语听说能力的实用策略

在初中英语教学中,要培养学生的听说能力,应有计划、有目的地采取有效的措施对学生进行经常性、系统性的听说训练。     

浅谈初中英语教学中的听说训练

为了克服初中英语教学中“重语言知识教学 ,轻听说能力训练”的现象 ,中学英语教师应该加强对学生听说能力的训练 ,更新教育观念 ,在课堂上和课后尽量多地为学生创设多种多样的训练形式     

初中英语教学中的听与说

初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语豹能力。笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如何转变思想观念,严格执行课程要求,改革教学方法,抓好初中英语听说训练的问题。     

初中英语听说课教学活动的设计策略

听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型,其目的在于通过听,说,读,写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。针对听说课教学中存在的问题,通过对课例的评析,探讨提高初中英语听说课教学实效的活动设计策略。     

浅谈提高学生英语听说能力的有效途径

初中英语新课标明确指出：初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在实践中,仍然存在忽视新课标的要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构,忽略听说训练,因而不能充分达到新课标的要求。鉴于此,笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如何转变教学观念,严格执新课标的要求,改革教学方法,抓好初中英语听说训练的问题,谈谈自己在实践中的认识和做法。     

英语教学应加强听说能力的培养与训练

在初中英语教学中,听、说能力的培养与训练是至关重要的。《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定:初中英语听、说、读、写全面训练,不同阶段略有侧重。初中起始阶段的教学要从视听入手,听说训练的比重应     

利用信息技术提高初中生英语听说能力的实践研究

基于所在学校开展的课题，选取所在学校和A校七年级6个平行班学生，探究实验前、后其英语听说能力的发展变化。发现采取“平台听说训练三部曲”展开听力训练的学生比采取传统教学法展开听力训练的学生的听说能力提升明显。结果显示，“平台听说训练三部曲”是核心素养在初中英语课程落地生根的重要手段，能帮助学生找到听说方面存在的问题，弥补其知识漏洞，进而提升其英语听说能力。     

浅谈初中英语教学中的听说训练

为了克服初中英语教学中“重语言知识教学，轻听说能力训练”的现象，中学英语教师应该加强对学生听说能力的训练，更新教育观念，在课堂上和课后尽量多地为学生创设多种多样的训练形式。     

核心素养导向下初中英语高效听说课堂的构建策略

众所周知,英语是一门国际语言,在学生成长道路上发挥着重要作用。随着新课程理念的提出,以培养学生核心素养为目标的初中英语课堂教学也成为研究热点,课堂教学中高度重视听说训练具有实际的意义。文章首先立足初中英语听说课堂现状指出了四项亟待解决的问题,进而从两个方面阐述了核心素养导向下构建初中英语高效听说课堂的重要意义,最后根据英语核心素养培养要求提出了相应的解决策略。     

加强听说训练,提升英语教学质量

初中英语教学要重视听说训练,坚持每天加强口语训练,并提高口语水平。教师可以组织学生进行英语口语的对话、情景交际训练,并组织学生进行沟通和交流,学会运用教学中的知识,提高英语学习能力,并重视形成好的学习习惯。具体落实在初中英语听说训练上,教师可以开展下面一些活动。一、坚持每天运用口语进行英语对话1.教师组织学生相互进行练习对话,问好,并询问星期、日期、天气等情况,并畅谈学生各自的爱好和行动,组织学生讨论     

优化初中英语听说教学的策略探究

对于初中英语教师来说,这一阶段的英语教学尤为重要,教师要转变传统的教学理念,改进课堂教学方法,采用多样化教学手段,加强英语听说训练,培养学生良好的听说能力,为学生进一步学习和掌握英语语言奠定基础。听说训练是英语教学中的一项重要内容,有助于提高学生的英语听说能力,培养学生良好的学习习惯,能够从多方面提高学生对知识的应用能力。针对如何提高学生的听说能力提出具体措施。