人教版高中物理《万有引力定律》教学设计

物理学的发端始于人类对理解星体运行的追求。三百多年前，万有引力定律的发现堪称人类文明与理性探索进程中最壮丽的诗篇，其所体现出的科学智慧的震撼力，至今仍为世人所叹服，它第一次把看似毫不相关的地上与天上运动统一起来，第一次揭示大自然的对称和谐与物理规律表达简洁而含蓄的内在美，并作为牛顿的“从运动现象研究自然力”的又一个科学思辨范例，而不断为历代科学家所效仿。从物理学史进程中，可以看出《万有引力定律》这节内容是对上两节课教学内容的进一步推演，并与之构成本章的第一单元内容。     

小议万有引力定律的应用

本文是我个人对万有引力定律及其应用在高考中所出现的比率及题型的分析,这一部分内容对于我校的体育特长生而言,还是可以理解和接受的。只要他们掌握住万有引力提供向心力这一原则,记住所给结论,得到这一部分分数还是没问题的。     

“万有引力定律”教学探讨

由于现代空间技术的飞速发展，“万有引力定律”的应用问题将以天体问题为背景，本文从教材和定律应用两个方面进行探讨，总结了万有引力定律的应用方法，并给出具体示例。     

“万有引力定律”章节中的名言剖析

课本不仅提供了完整的知识体系,同时还提供了许多有价值的教育教学素材。例如,"万有引力定律"章节中有许多名人名言。如能引领学生挖掘其内涵,领悟其哲理,则会激发学生学习兴趣,培养他们的问题意识,更好地实现教学目标大有裨益。     

从万有引力定律的发现谈科学认识的三阶段论

人类对自然现象的认识总是要经历三个阶段，即对现象的观察，获取资料；对所获得的资料进行整理，得出现象性的经验结论；进行抽象概括，得出科学理论。万有引力定律的发现，就非常完全地体现了认识论的规律性。     

基于“学习进阶”的高中物理课堂教学设计——以人教版“万有引力定律”为例

确定"阶"、规划"路径"、引领"进阶"是基于"学习进阶"理论教学设计的三项核心关键技术.通过长期的实践探索论证,最终形成从课程标准出发分解目标,由目标"解目成阶",再沿着"阶"寻求"径",最终引领学生参与"进阶"的教学设计流程.     

从万有引力定律的导出看牛顿科学的思维精神

从牛顿利用其运动定律及开普勒定律出发得出万有引力定律的过程,展示牛顿大胆的思维突破和科学严密的推理过程,并以此作为引导人们分析、思考问题的典型范例.     

“万有引力定律”模型例析

在高中物理学习中，抓住物理模型的学习，有利于对物理概念、规律的理解．在“万有引力定律”学习中，牵涉到的问题多，公式多，难以掌握．但仔细分析，这部分知识可归结为以下五个物理模型。     

欧洲的文艺复兴与万有引力定律

本文讲述了万有引力定律产生的背景,对比了中西方当时的文化,阐述了文艺复兴在欧洲兴起的原因,介绍了万有引力定律产生的过程。     

例谈万有引力定律及其应用

1 万有引力定律 宇宙中任何两个有质量的物体之间都存在引力作用,引力的大小与质量的乘积成正比,与距离的平方成反比．即F=Gm0m/r^2.     

万有引力定律的发现史新解

在物理教学中常常将万有引力定律的发现简单归功于牛顿,事实上任何物理理论都不是由某位科学家在短时间内发现的,而是在前人不断探索的基础上,从不完善的甚至错误的理论中逐渐发展而来的。本文通过列举万有引力定律发现过程中重要的理论贡献．将万有引力定律的发展史呈现出来,为高中万有引力定律的教学提供一定的资料。     

“苹果落地”与万有引力定律的发现

经常有这样一种说法认为 ,牛顿看见苹果落地发现了万有引力定律 ,而且这种说法被广为传播 .关于“苹果落地”的故事是 :有一天 ,牛顿坐在苹果树下思考问题 ,一个苹果从树上落下 ,引起牛顿的思索 ,苹果在空间 ,哪个方向都可飞去 ,为什么偏偏坠向地面 ,一定是地面和苹果的相互吸引 ,整个宇宙都会有引力的作用 .由此牛顿发现了万有引力定律 .据说这是牛顿的侄女在 1730年告诉法国启蒙哲学家伏尔泰的 ,伏尔泰借此大作文章来宣传自然科学 .威廉·斯塔克雷 175 2年写的《牛顿传记》中有这样的记载 ,当时斯塔克雷与牛顿正坐在花园中的苹果树下喝茶 …     

议万有引力定律应用存在的误区

针对在高中教学中万有引力定律应用存在的误区,通过常见的几个例题的分析,用质点的引力场理论和积分知识,认识到万有引力计算公式中距离r在什么情况下是物体质心间的距离。     

牛顿与万有引力定律的发现

牛顿发现万有引力定律有一个复杂、长期的演变过程.而不是那种广为流传的牛顿看到“苹果落地”就发现了万有引力定律.把牛顿的创作过程呈现给学生,让他们体验到科学发展过程的艰辛,从而形成正确的科学态度和科学精神.     

万有引力定律问题的巧妙分类

本文分析了他人对万有引力定律问题的分类,在此基础上笔者认为万有引力定律问题可以分为二类问题,此种分类方法标准统一,涵盖内容全面,便于学生记忆和掌握。     

“万有引力定律“的教材分析和教学策略

1　教材分析本章作为圆周运动的一个应用实例 ,是对“第五章　曲线运动”所涉及的基本概念和规律在理解和应用上的进一步加深 .从教材编写要求和体系看 ,全章讲述了万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用 ,其中万有引力定律的发现、发展过程和该定律的具体运用是本章的重点 .本章教材的编写按这样的线索展开 :开普勒对行星运动学规律的描述为万有引力定律的发现奠定了基础→牛顿在前人研究的基础上发现了万有引力定律→卡文迪许用实验较准确地测定了引力常量G ,使得万有引力定律有了更实际的应用→利用万有引力及其有关的知识讨论天体…     

直击高考“万有引力定律”考点

万有引力定律是力学中一个独立的基本定律,又具有普遍性.研究天体在万有引力作用下的运动情况,是牛顿第二定律和曲线运动的综合运用.因此,"万有引力定律"是历年高考的热点,近年各地考题无一例外不同程度有     

基于“牛顿万有引力定律”的高中物理科学探究教育分析

高中物理是高中理科基本科目之一,与生活有密切的联系,高中物理教学目标就是培养学生的科学素养,高中物理相对于初中物理,知识深度加深了,使学生不仅学习到物理知识,还学到科学方法,培养了科学探究能力,学生在学习过程中可以大胆猜想假设,并通过实验验证,培养正确的科学价值观,实现自主学习及对科学不断探索能力的培养。     

用万有引力定律分析天体及卫星的运行

本文是把天体的运动处理成匀速圆周运动,天体运动所需的向心力由万有引力提供。据此,用万有引力定律来分析天体及卫星的运行,并剖析和讨论此内容在高考中的主要考点及学生在这些考点中容易出错的地方,归纳总结,让学生对这部分知识的掌握更熟练、更牢固。