中学数学教学中的问题情境初探

创设问题情境是促进有效教学的至关重要的途径,通过问题情境能激发学生的学习兴趣,促使学生积极思考,提高他们解决问题的能力。本文从创设问题情境的重要性、如何创设问题情境,以及创设问题情境时要注意的问题等方面对中学数学教学中的问题情境进行了初步的探究。     

中学数学教学中问题情境创设分析

随着新课改理念的进一步深化落实,中学数学课堂教学方式的改革也趋向成熟化发展。问题情境创设法作为一种新型的教学方案,在中学数学教学活动中也取得了较好的教学效果。本文主要探讨了中学数学教学中问题情境的创设。     

创设问题情境在中学数学教学中的应用

新课程改革倡导"让学生在生动具体的情境中学习""让学生在现实的情境中体验和理解数学",因此在中学数学教学中通过创设问题情境,有利于激发学生学习兴趣,增加学习的动力,有利于引导学生自主学习,深入思考数学问题,提高学习质量和课堂教学效率,从而实现教学目标.本文立足新课程改革的时代背景,对创设问题情境在中学数学教学中的应用问题进行分析探讨,以促进中学数学课堂教学效率的不断提高.     

中学数学教学中的素质教育问题探讨

如何在“学科教学中推行素质教育,这是新课程背景下每个教师都面临的问题。本文认为,在中学数学教学中实施素质教育,首先要更新教师观念,树立数学教育的素质观,在此基础上,要从思想素质、应用数学能力。学生思想方法、思维能力,心理素质等五个方面对学生进行整体素质教育。     

中学数学建模问题初探

围绕着中学数学建模的有关问题从理论上并结合实际谈了几点认识,这些问题包括:中学数学建模的重要性;如何运用所学的知识进行建模;以及在中学数学建模教学中教师的作用。     

中学数学教师教学能力提升策略研究

众所周知,数学是中学教育阶段的一门重要的基础性课程,教师教学能力的高低很大程度上决定学生数学成绩的好坏。因此,如何有效提升中学数学教师的教学能力,是当前中学教育迫切需要解决的重要问题!笔者通过总结前人的研究经验,对中学数学教师进行调查访谈及听课观摩,对当前中学数学教师教学能力现状进行分析,为如何提升中学数学教师教学能力提供有效策略。     

中学数学兴趣教学

随着素质教育的开展和新课标的实施,迫切要求每一位教师认真思考如何适应新课程标准的要求,提高学生的综合素质。笔者认为,教师的首要任务是培养学生的学习学习兴趣,学生有了兴趣,才会主动地发现问题,解决问题,并且寻求更适合自己的学习方法。数学是一门基础科学,是研究其他自然科学的工具,只有掌握好数学,才有可能成为其他科学领域的有用之才,同时,数学又与我们的生活息息相关,我们的衣食住行更是时时离不开数学,但数学又很抽象,这往往使一些学生难以理解。这就需要数学教师在日常生活中想方设法把抽象变形象,让学生产生学习数学的浓厚兴趣。下面是笔者的一些看法。     

浅谈中学数学教学中的素质教育

在学校实施素质教育,就必须要让素质教育走进课堂,而这一举措首先应革除应试教育思想在课堂教学中的弊端,探索和建立符合素质教育要求的课堂教学模式。中学数学课堂教学中的素质教育主要包括思想道德素质、学习兴趣素质、数学思想素质和创新能力素质等几个方面。一、在数学教学中渗透德育教育,提高学生思想道德素质1.结合数学知识,对学生进行辩证唯物主义教育。中学数学教材中蕴含着许多辩证唯物主义观点,比如,在讲解正数与负数、乘方与开方的内容时,可以先让学生把整数看作分母为1的分数,从而将整数统一于分数之中,引入分数、指数后,则将开…     

中学数学例题教学中的能力培养

新课程改革强调培养学生的自主学习能力,让学生学会学习。大力发展学生的数学能力是数学教学的主要任务之一。文章通过一道数学题的几种证法,阐述了在教学中从四个方面入手去培养学生的数学能力,包括培养善于观察的能力、归纳的能力、联想的能力以及转化的能力等。     

浅谈中学数学教学中的素质教育

初中数学教学中的素质教育要注重学生的全面发展，因而挖掘学生的潜能，研究教材，因材施教，调动学生学习的积极性与主动性是推动素质教育的有效方法。     

试论新课标下中学数学教学情境的设置

新课标倡导数学教学情境的设置既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生的数学思维能力,获取新知。情境设置的目的是激发学生的学习兴趣促进学生认知结构的发展,拓展思维,培养学生的数学创新意识,突出学生的主体地位,使数学课堂焕发出生命的活力。     

试论初中数学教学中的常规与非常规教学

近年来，中学数学课程标准的出台。涌现各种版本的教材．对中学的数学教师是个非常大的冲击。很多数学教育刊物．特别是中学数学教育刊物，可以说是必谈新课程改革的是是非非。任何事物的发展。必存在对其内在本质认识的常规与非常规的冲突。不断发展的中学数学教学也必然出现对其内在本质认识及实施教学过程的常规与非常规的冲突。特别是现在社会在迅速地发展，新课程实施的初始阶段。这种冲突尤为突出。为此。笔者就新课程改革实施中中学数学的常规与非常规教学做了一定的探讨，希望能引发同行一点思考．使新课程改革顺利开展。     

浅议新课改下的中学数学教学

伴随现代化改革的进程,我国的经济在飞速发展,这就对人才的需求提出了新的要求。教育也要与时俱进,跟上时代的步伐。新课程改革成为教育改革的一项重任,改革改变了传统的教学,呈现了全新的教育面貌。作为中学数学教师,我们如何将新课改的精神融入课堂教学中呢？以下是我个人的一些教学实践的感悟。     

浅议中学数学教学

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。数学教学是数学教师的教学技能、教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素质的综合表现。因此，数学教学应抓好以下几个方面：[第一段]     

中学数学教学中问题情境的创设

创设问题情境已成为课程改革的一个显著特征。以问题情境为基础的数学教学有利于激发学生的学习动机和探索欲望。从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索与交流,主动地获取知识,形成技能,发展思维。学会学习是当今中学数学课堂教学改革的主流,创设问题情境是一种有助于产生课堂动态生成性资源的重要方法。创设问题情境有好坏之分,创设方法多种多样。     

高中数学问题情境教学中的几个误区

随着高中数学新课程改革不断的深入,在数学课堂教学中,注重让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学、发展学生的应用意识已成为新课程改革的重要理念,在课堂（尤其在公开课）上,通过创设丰富的实际情境提出问题,引入数学知识,似乎已成为教学中不可或缺的环节．然而,在实际教学中,由于理念把握上的偏差、行为诠释上的失当而导致了问题情境教学中也存在着一些误区,结合自己的教学经历谈几点看法．     

论素质教育在中学数学教学中的实施

中学阶段是学生成长与发展的重要阶段 ,中学数学又是基础学科 ,也是素质教育的重要载体。正如新的中学数学大纲所讲到的“数学的应用越来越广泛。它是人们参加社会活动、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的基础 ;它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用 ;它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。”因此 ,如何在数学教学中实施素质教育应引起我们的重视和探讨     

中学数学教学和创新性思维的培养

新课程改革要求我们在数学教学中要发挥学生的学习主体作用．让学生体验学习过程，激发学生思维活动．培养学生的创新精神和创新能力。思维和创新能力是中学数学教学中要培养学生的三大能力之一。在中学数学教学中如何找到培养和发展学生思维和创新能力的有效途径。在实际教学中实施对学生的思维和创新能力的培养．这个问题愈来愈显得重要。下面我以数学教学中的实例谈谈培养学生的创新性思维的一些体会。     

问题解决与中学数学教学

本文对中学数学教学应如何顺应问题解决这一潮流,促进由应试教育向素质教育的转轨作了一些有益的探讨．