陈钱林说家教（三）

志向造就梦想与奇迹志向造就梦想与奇迹孩子没有志向,就像船在航行中没有灯塔。家庭教育,贵在帮助孩子树立远大志向。要让孩子＂做梦＂,帮助孩子＂追梦＂,而并不一定在乎是否＂圆梦＂。故事分享：拜访院士2008年6月,中国工程院钟山院士到瑞安安阳实小考察。能否让孩子见见院士？抱着试试看的心理,我与钟山院士联系。想不到,院士答应了...     

陈钱林说家教（十二）

赏识期望法：让孩子对未来充满憧憬赏识,就是给孩子以欣赏、赞扬;期望,指给孩子提出希望与目标。赏识期望法,指通过对孩子的赏识与期望,使孩子产生积极的情感体验,自觉或不自觉地为达成目标而努力。故事分享：空间和时间都是圆2007年＂五一＂期间,孩子俩说,发现了宇宙的秘密。杲杲说：＂宇宙由无限空间和无限时间组成,我们原来想不通...     

陈钱林说家教（四）

让快乐游戏为幸福童年护航游戏是儿童的基本需要,是儿童生命的重要组成部分,剥夺儿童的游戏权利就是剥夺儿童的幸福。故事分享：地图孩子三四岁时,我买了中国地图拼图玩具。孩子俩很喜欢,熟能生巧,很快讲出省份的名称和位置。后来,我又买了世界地图拼图玩具,孩子俩同样很快讲出七大洲四大洋的名称和位置,让我很惊喜。     

陈钱林说家教（一）

2011年的家庭教育是热闹的,＂虎妈＂之后＂狼爸＂来了,风靡网络的《斗妈大全》也引发热议：家庭教育怎么了？蒙田说：＂教育孩子是人类最重要且最困难的学问。＂作为家长,能否不以＂虎狼＂形象示教,能否变＂斗＂为＂爱＂,的确需要潜心攻修。教育,首先须回归到对儿童的尊重上来。有一位校长,正是以＂尊重教育＂为核心理念,悉心培养龙凤...     

陈钱林说家教（六）

真善美，勤劳淳朴，同情弱者，这些都是带有传统文化色彩的核心价值观。家庭教育要引领孩子形成与主流文化相一致的核心价值观。     

陈钱林说家教（十）

实践体验法：知行合一促成长 实践体验，指通过参加生活实践、社会实践、科学实践等，让孩子亲身体验，积累和丰富生活、学习等直接经验。体验使孩子在活动中有所知、有所悟，促进其道德修养、行为习惯和实践能力的养成。 故事分享：开门 我家住六楼，楼梯底层有电话门。客人来了，按电话门，楼上开关一按，门就会自动开。安全有了保障，但开关...     

陈钱林说家教（二）习惯培养宜早不宜迟

许多孩子上学之后，习惯问题非常突出，家长很苦恼，因为纠正坏习惯极其艰难，所谓“冰冻三尺非一日之寒”。因此，家长要在孩子的坏习惯形成之前，就将好习惯教给他。好习惯终身受益，我在家庭教育中将习惯摆在第一位。     

陈钱林说家教（九）——自主决定法：尊重孩子的独立人格

自主决定，指家长凡事多与孩子商量，最后由孩子决定。当孩子的意见与大人相同时，家长要让孩子明白这是他们自己的主意；当孩子的意见与大人不同时，家长要通过讨论分析，帮助孩子正确选择，而不是强制孩子盲从。     

陈钱林说家教（五）

规则，让人拥有理智，让人拒绝诱惑。家长要让孩子知道什么该做，什么不该做，如果无条件的满足孩子的不当需求，必定损害孩子的规则意识。     

陈钱林说家教（十三）：教育的本质是引导孩子幸福生长

什么是教育的本质？中外教育家有许多语录。我更倾向于把教育的本质定位为：“教育是引导人的幸福生长”。要义之一是“生长”,人的发展有其自然规律,正如小树生长,我们可以给予阳光、水,帮助剪枝、捉虫,但外力不可能改变其内在生长规律;要义之二是“幸福”,教育要将孩子培养成为普通劳动者或创新人才,要促进人的道德养成和精神成长,而根...     

陈钱林说家教（七）——方法篇 环境熏陶法：以美好环境赐予孩子成长的力量

环境熏陶法,指通过选择或有意创设积极向上的环境,如物质环境、文化环境、人际交往环境等,使孩子置身其中,耳濡目染,在不知不觉中受到影响的教育方法。环境熏陶,意在孩子的心田里播下美德的种子,让其获取成长的力量。     

家教短讯

米汤可治婴幼儿腹泻；儿童偏嚼需注意；儿童用药四忌；防止孩子感冒的五种食物；婴幼儿卧室不宜放花草；给孩子退烧莫入误区；[编者按]     

丁丁与冬冬家教系列（之七）——竞选大队长

在学校，孩子能担任学生干部，固然不错，但这毕竟是少数，只要孩子在集体中找到适合自己的岗位，都可发挥作用，体现自身价值。作为家长，不必过分关注孩子担任什么“职务”，首先要关心的是孩子能否融入集体，是否感到快乐。[编按]     

界冠军育儿记（33）高明的“家教”

陪读是老生常谈的话题，无论用怎样的形式陪读，最终目的都是为了让孩子学会独立思考。一个高明的“家教”就要做善于启发孩子思考的陪读者。     

中小学“有偿家教”治理说

从辞源上看,“有偿家教”是从“家教”这个词发展而来,且“家教”的古今词义迥异：古代的家教,是指家庭（父母）对孩子在家庭中所实施的教育,主要内容以品德教育为主;今天的“家教”则主要指教师在课外以“有偿”形式来对学生进行各科补习教育,     

明明白白请家教：选择家教面面观

从九月份开学以来,我们陆续收到很多家长的热信,主要是围绕给孩子请不请家教,怎么请等问题来问的。在来信中,提到的孩子们的情况各异,有在小学刚升入新年级的、有明年要参加小升初的、有要参加中考的等。不论孩子处于什么样的情况,家长们的主要目的是：给孩子请一个一时一的家庭教师,辅导孩子功课,迅速提高孩子的学习成绩。为此,我们邀约了学校老师、家庭老师、专家等对请家教的问题进行了多方探讨,希望他们的意见和认识能给家长朋友们以有益的启发。     

我的家教点滴

一我的儿子今年八岁了,属于那种精力旺盛型的孩子,一天到晚没有个安稳的时候。所以,我给他报名学习国际象棋和书法,就是想让他能静下心来。为了培养他阅读的兴趣,我经常在他身边读书、看报,目的就是使他能耳濡目染。     

当心家教中的倾听障碍

在家庭中，父母经常会听到孩子诉说他与小伙伴之间发生的矛盾，或者听到孩子抱怨他在学校遇到的烦心事。大多数家长都认为自己是个好听众，然而真正的倾听比许多人认为的要困难得多。     

请家教得尊重实际

当前,绝大部的家庭是独生子女,家长对孩子的期望值都很高。给孩子请一对一家庭教师这件事儿就是一个最好的说明。不过,给孩子请家教是不是一定就对孩子的学习有好处,我认为,这件事有利也有弊,不能一概而论。