语文教学：从“生”上做文章

“生”是一个灵动的字眼．它能让人联想到生命、生动、生成等一系列充满生命成长的词语。这与我们的语文教学有着许多相通之处。语文。作为母语，它记录着一个民族生命发展的历程，积淀了深厚的文化内涵。语文教学．就不应仅局限于“语文是学生学好其他课程的基础”．培养学生语史能力的范畴．也应当成为一种“有文化的教学”．具有文化底蕴，应该是学生形成语文能力．提升生命质量，获得道德成长的过程。     

有效词语教学 尽显语文本色

词语是语言的基本材料，在语文教学中有着举足轻重的地位。作为语文教师理应想方设法优化和丰富词语教学的方法，让词语教学成为一扇门、一条道，引领孩子们走进语言文字的缤纷天地。     

关于小学语文语境式词语教学实施方法研究

在小学语文教学过程中，词语的教学是一个基础环节，在语文阶段学习过程中有着重要影响作用，因为语言就是由词语构成。实际教学过程中，语境式词语教学的应用能够提高教师教学效率，使得学生更好地理解词语涵义，促进学生在语文学习上迈向更高的台阶。     

让词语教学充满生命与活力——王菘舟老师词语教学之神韵

小学语文教学中的词语教学显然不能沿袭过去的解释与告诉，而尝试运用当下的品味与体悟又感到茫然与无所适从。如何还原字词的生命与活力，如何让看似抽象得近乎干瘪的词语越发的充盈而丰满，形象而绮丽，是语文老师孜孜以求的目标。     

为词语教学注入生命之水

著名语言学家吕叔湘说过：“语文阅读教学就是引导学生在语言文字中走上几个来回。”词语是文本构建的基本单位,离开词语探究文本,语文阅读教学将成为无源之水,无本之木。传统的查字典释义式或教师直接告诉词义的词语教学,调动不起学生学习词语的兴趣,如何给乏味的词语教学注入生命之水,激活词语,激发学生学习词语的兴趣呢？     

探寻词语教学与语文本体的融通

词语是思维的基本概念,又是构成句子的基本单位,在学生的听说读写活动中,无疑具有重要的作用。语文教师的一个重要职责,就是带领学生沉入词语的感性世界,和学生一起在汉语中出生入死。没有对词语的理解、积累和运用,学生的语文素养便无法提高。语文教学当与人的言语生命特性相统一,语文教学的目标当与人的言语生命规律相契合。所以,借助词语,促     

词语教学中重点词语的选择

词语教学是贯穿于整个语文教学过程的重要组成部分。教学中，面对文本中诸多的词语，应当把握住重点词语，围绕主题关联之处、值得推敲之处、互相矛盾之处、特色表达之处进行深入解读，使得这些词语成为阅读的抓手，提高教学效度。     

把握词语教学的“三个度”

作为语文学习的关键环节,词语从来就是语文教学的重要部分,也是学生必须要打扎实的语文基本功。新课标中提到,"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。在教学词语的过程中,通过师生平等对话、通过阅读来使学生掌握词语,有利于他们更好地了解词语,提高对词语的应用能力,使教学活动获得更好的效果。     

语文教学要关注生命——我的语文教学观

语文教学要关注生命,是因为学生是涌动着活力的生命体．而且语文与学生的精神生命活动有着密切的关系。要想让学生在语文教学中获得新的生命力,教师就要让语文教学成为构建学生精神生活、实现价值的过程,更要让学生丰富多彩的个人世界在语文教学中得以展现。     

词语教学焕发生命活力之一二

词语教学,不是语文教学的点缀．而应贯穿于整个语文教学的全过程。语文老师的一个重要职责。就是带领学生“沉入词语的感性世界”（李海林语）,和学生一起“在汉语中出生入死”（王尧语）,运用多种方法,让词语教学焕发生命活力。     

情智并重 让语文课堂词语教学灵动起来

词语教学是语文教学中重要的组成部分。字词是学习语文的基础,它贯穿于语文教学的整个过程。教师在教学中,可以通过对词语的理解进行联想教学,也可以通过结合情境感受词语,还可以通过语言环境领略词语,以及在生活经验中理解词语。从而让词语教学更加灵动,为语文学习打下基础。     

带领学生走进语文教学的乐园

语文教学是关注学生生命健康成长的过程,语文课堂是为学生一生发展奠定基础的课堂,语文教师是美化学生生命的天使。要让语文课程成为为学生生命奠基的课程,就必须让学生走进语文教学的乐园,让语文课本不再成为课程资源的神话,让学生生命在语文课堂中增值,让教师在语文教学中超越自我。     

例谈词语教学的有效策略

词语是语言构成的基础，语文知识是学生展开所有学科学习的基础。如果没有良好的词语教学，势必影响语文和其他学科的教学，从而影响学生整个学习生涯的发展。因此，在小学语文教学中，词语教学是重中之重。那么，怎样实现有效的词语教学呢？     

让词语教学焕发生命的色彩

词语教学是语文阅读教学的关键之一。教学时可以通过联系文本、巧借表演、链接生活、引导对比等策略,引导学生理解词语意思,感悟其背后承载着丰富的思想、情感、观念,从而让词语教学焕发生命色彩。     

借精到的词语品味 成精致的语文教学

词语教学,是语文教学的一个重要环节。常见的词语教学模式是：老师带领学生认读后,让他们谈对词语的初步理解,然后进入课文内容的分析。词语的意义、意味、意蕴没有得到应有的开掘,这样的词语教学,缺乏生命活力。     

从《南州六月荔枝丹》的教学谈新课改

语文教学所面对的是一个个有着独特性的鲜活的生命。每个学生都以其完整的生命存在置身于语文教学场域之中，参与整个教学的过程。语文教学也应以促进学生完整生命的和谐发展为己任。任何切割、分裂学生生命的教学，其后果从表层上来看是学生语文素养的残缺不全。从深层来看则是学生生命的扭曲和异化。在新课改的背景下，关注学生生命的完整性，促进学生生命的健康和谐发展。应成为语文教学的应然追求。本人认为，语文教学关怀学生生命的健康和谐发展，要从以下几个方面着手进行。     

词语教学——阅读教学的重要环节

词语教学是小学语文阅读教学中培养学生对语言的感悟、理解、运用等诸多能力的重要环节。可是,在多次的语文听课活动中,我们不难发现在很多阅读教学中教师对于词语的教学存在着浅尝辄止、就词解词等教学模式,使学生无法真正理解词语,体会作者用词的精准与精湛,无法根据文章的遣词造句深入感悟文本内涵,当然也无法在学习过程中提升自己的语文素养。那么如何达成词语教学目标,优化词语教学过程呢?一、借词语理解文本,把握文章内容文本中的一些词语的教学是应该依托语言环境进行的。     

楼高但任云飞过 池小能将月送来——关于词语教学的几点思考

＂语言有温度,字词知冷暖。＂词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容,它不是语文教学的点缀,而应该贯穿于整个语文教学的始终。苏霍姆林斯基曾经说过：＂要让词深入儿童的精神生活里去＂,学生脑海中的词语应该是形象的、鲜活的、有生命力的。那么,如何让词语教学精彩起来,让词语扎根在学生的心灵中,使理解词语的过程,成为学生开启心智,拓展想象、进行创造的过程呢？一、眼前有景道不得——巧用图片,形象直观     

语文课堂教学中的词语教学

“一花一天堂,一词一世界.”在语文教学过程中,只有切实地带领学生“沉入词语的感性世界”,和学生一起“在汉语中出生入死”,走进词语的世界;只有真正扎扎实实地进行词语教学,丰富词语的教学内容,词语教学才不再是语文教学中“食之无味,弃之可惜”的“鸡肋”,语文课堂也才能生动起来.     

有道有术提升词语教学效率

词语是语言的生命基因;以语言教学为独担之任的语文课堂,词语便是课堂无法绕过的思维原点.在语文本体论获得通识的当下,教师们对词语的存在与解读表现出高度的关注和自觉.当下课堂上的词语教学,有道有术,尊重规律,富有效率.