为了真实的赛课

评优课、比武课等赛课形式主要都是为了进行教学研究、教学改革或推广教学经验等而举办的。它作为一项重要的教学教研活动,存在是合理的,也是必要的,没有谁会说取消评优课、比武课。在几年的课改实践中,培养了一批教师,推动了学校的发展,提升了教师的专业化素养,在教师成长     

课赛细节种种

目前,不少地区或学校相继开展了各种类型的课赛,力求通过课赛形式寻找课堂教学改革的最佳途径,培养学科带头人,使素质教育落到实处。这种“以赛促研”的方式确实调动了广大教师的积极性和创造性,涌现出一批大胆实践、勇于创新的教坛新人和可资借鉴的好课。然而少部分教师在课赛中似乎忽略了一些细节,因而或多或少地影响了课堂教学效果,留下一些不应有的缺憾。这里笔者冒昧提出来和各位同仁商榷。１ 课前准备应细致入微,做到知己知彼。借班上课前和同学见面的机会非常重要,但一些老师却不甚珍惜。有的随便布置一下预习内容,便草草…     

让数学赛课有效对接数学教师专业成长

赛课所承担的使命及赛课的重要性无可置疑,赛课的目的不是为了完成"指标化"的"硬"任务,也不是为了满足单纯的获奖需求,而是为了提高教师的软实力.通过赛课这一载体,开展校际之间的研究与交流,开阔教师视野,推动教师钻研,形成研究风气,提高教师教学水平.但很多赛课活动却没有以此为目的,耗费了大量的教学资源,却没有给教学带来有价值的引领.如何还赛课以严肃、科学、实效的真实性,如何维护赛课应有的地位和作用,需要赛课组织方、教育主管部门、学校及广大教师认真思考.     

当“赛课”成为话剧

就像许多初衷良好的赛事和评价制度一样,赛课所承担使命的正当性也无可置疑。它被寄望于能"通过研究与交流,开阔教师视野,推动教师钻研,形成研究风气,以提高教师的整体素质",但很多赛课在执行中不知不觉地走了样。首先,当一种竞赛过于集中地聚合资源时,它就成为了与教学不太相关的演戏。赛课在某种程度上即是如此,由于其竞赛性和前沿性,决定了它是少数人的游戏。     

将课堂调到“最佳温度”——观摩2010年浙江省初中语文课堂教学赛课有感

2010年11月24-26日,2010年浙江省初中语文课堂教学评比活动在温州举行。两天的赛课,深深为赛课教师的才情和精巧的设计以及学生一次又一次的精彩回答所折服,同时又不禁思考：是什么帮助教师把准了课堂的＂生命之脉＂,将课堂调到＂最佳温     

陶西平:中学“赛课”成风很危险

“当前的‘赛课之风’成就了一批名师,耽误了一批学生”,在全国初中教育校长论坛上,中国教育学会副会长陶西平指出,当前的教学改革存在着形式主义蔓延的危险,“赛课之风”是这种危险的表现之一。现在教育界很风行“赛课”,老师们经常要上公开课,上级主管部门还要对公开课进行评比。陶西平指出,用于“赛课”的公开课是脱离教学常态的,能讲好这样一节精心准备的课,并不意味着也能讲好日常的每一节课。但是,为了评比、为了展现教学改革的成果,这种“赛课”已经成为一种风气,不少教师“靠一节课一举成名”,陶西平认为这是“造星”,不能培养出真…     

感悟“过程”——赛课启示录之一

全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动又一次华彩落幕,我接到了编辑部刘老师的约稿,就思量着针对这次赛课的得失写点什么。可无意间看到《中国青年报》的一则报道:近日,一名小学教师投书本报,讲述其饱受"赛课"折磨的经历,担心这些种种怪现状会危及教育的品质。"赛课究     

赛课三思

赛课由来已久。学校常规课赛课,教学竞赛赛课,教学研讨赛课,评职称、评优秀教师也要赛课。然而,在赛课热中,我们不妨作一些冷思考,给赛课降降温或许是好事。一、课可不可以赛?赛就是要分个高下优劣,并且可以分个高下优劣,竞技体育可以赛一赛,唱歌跳舞、画画写字,甚至写文章都可以赛一赛,一则它们有时有必要分出高下优劣,二则它们可以一赛分出高下优劣,别无异     

赛课的是与非

前段时间,由语文出版社主办、即墨一中承办的全国真语文系列活动在青岛举行。主办方负责人、语文出版社社长、教育部前发言人王旭明对现场某授课教师的"刻薄"批评引发了关注。王旭明指出,该教师在讲解《斑羚飞度》一课时,"无节制放纵情感……在音乐和画面的烘托下,闹极"。并毫不客气地指出"这是当下时髦而虚伪的语文课,真的假语文"。王旭明所说的"闹极",应该说直戳当下流行的赛课、公开课的弊端。其实早在2006年,时任中国教育学会副会长陶西平就指出"当前的赛课之风成就了一批名师,耽误了一批学生",并称"当前的教学改革存在着形式主义蔓延的危险"。有关赛课的是与非,一直争议不断。     

赛课之思

赛课,是教育主管部门为促进教师专业发展而实施的一项教学研究活动,是目前青年教师专业实践中一个不容忽视的成长舞台。本文从教师专业发展的视角对其进行考量。认为赛课是把“双刃剑”,它既可以成为教师专业发展的助推器,又存在着“以一课定乾坤”的偏颇;自我更新意识对青年教师专业发展的影响起着较为重要的作用。     

疯狂的赛课

正用"疯狂"一词来形容各类教师课堂教学竞赛多少有点夸张,然而,一旦赛课成了面子工程,就多少会带上一点疯狂的色彩。《中国青年报》曾刊登两篇与此相关的文章《参加全国赛课让我几近崩溃》《一些中小学赛课脱离教学实际像演戏》,提到"为了在比赛中获得     

赛课是激励教师成长的催化剂

教师的专业提升离不开教师平时的课堂反思、团队的引领帮助,更离不开教师积极参与赛课活动。如果说教师平时的课堂是实验室,那么教师集体备课时的说课以及公开课就是教师专业能力提升的平台,而赛课则是教师成长的催化剂。又一年的电教优质课选拔活动开始了,给需要职     

浅谈以区域教研和区域赛课促进教师专业素质的提升

随着新课程改革的不断深入,区域教育特色凸显,校际之间结对帮扶到区域教研和区域赛课制度建设正成为推进新课程改革的一个重要"抓手"。区域教研和区域赛课,是加强教师队伍建设、促进教师专业素质的重要和有效途径。我们要深入了解目前农村小学区域教研和区域赛课工作开展现状,探究区域教研工作的内容、形式、方法,探索出从区域教研的角度,促进教师专业化发展,并总结和提炼一批有成功教研经验的典型和优秀案例,以提高提升农村教师的整体专业素质。     

“赛课”成就了一批名师,耽误了一批学生

当前的“赛课之风”成就了一批名师,耽误了一批学生,在全国初中教育校长论坛上,中国教育学会副会长陶西平指出,当前的教学改革存在着形式主义蔓延的危险,“赛课之风”是这种危险的表现之一。     

优质课赛促进教师有效课堂教学的实施

随着课堂讲赛的不断深入,常态的课堂教学有了新的变化,参赛教师都能通过现实生活实际创设情境,挖掘生活素材,引导课堂教学,在教案设计、教学过程、教学方式上都有很大改观,在赛课的实施过程中展示了最佳水平,最大限度地彰显了《课标》理念和新课程精神,尤其讲赛课后的说课、评课活动进一步提升了活动的品位和内涵,促进教师有效课堂教学的实施。     

大学专业和专业基础课程赛课的启示

一、赛课的形式探讨赛课,顾名思义,就是通过竞赛,来评选出上课优胜和优秀的教员。其形式,可以有多种: (1)集中形式。集中在同一个教室里,听课的学生基本不变,赛课教师轮流上台讲授一个学时的课程。这种形式适合同类型的基础和公共课程的比赛。这需要把老师集中起来比赛,可能会影响正常上课。     

别让赛课流于形式

<正>教师赛课,本应该是同行之间拿出看家的本领大比拼,这样的切磋交流才是真正的赛课,才能提高教师的整体素质。但是,也有一些赛课流于形式,课堂成了教师的作秀场,而不是学生学习的主阵地,整个教学过程均是按事先设计好的教学环节在演戏,环环相扣,看起来精彩,听起来顺心,其实是花拳绣腿,对学生来说毫无新鲜感,毫无实际意义,学生也只是逢场作戏,迎合     

“岗课赛证”融通背景下高职院校教师教学评价机制研究

近年来,国家大力推行职业教育改革与发展,发挥职业院校作为一种类型教育在人才培养中的价值。“岗课赛证”融通作为职教改革的一项积极措施,需要得到高职院校教师的贯彻和执行,教师的教学组织受教学评价体系的影响,而目前教师教学评价主体对“岗课赛证”的理解还有差距,教师教学评价内容以及教师教学评价结果也未与“岗课赛证”实现很好的对接。为解决这些问题,文章对教师评价体系进行优化,设计涵盖了教师的基础性、发展性和岗课赛证融通性这三个维度,制订了具有普适性和发展性的特色教学评价指标体系,以促进教师教学能力提升和“岗课赛证”的融通。     

百般红紫斗芳菲——说课赛课怎样赢在“面”上

<正>如今,各类教师优质课大赛、教学技能大赛,大都喜欢采用说课这种短、平、快的赛课方式。如何赢得说课赛课,也成为广大教师尤其是青年教师必须认真研究的重要课题。近几年,笔者连续参加山东省寿光市青年教师优质课大赛说课比赛,总体感觉到,说课赛课取胜的关键不只在于说课的内容,更多的在于说课的面——即形     

高职院校“课赛一体”横向技赛体系构建研究

对高职院校“课赛一体”横向技赛体系研究现状进行了分析,对研究中存在的主要问题,构建高职院校“课赛一体”横向技赛体系的必要性进行探讨,围绕技赛育人目标体系、内容体系、评价体系和运行机制提出产教融合视域下高职院校“课赛一体”横向技赛体系构建方法,在实践中充分考虑企业与高职院校双主体的优势与供需条件,探索校企携手推动“课赛一体”育人模式的常态化运行方法。