关于新课改下的个性化语文教学

语文教学十分重视个性化教学。它是以全面提高学生的语文素养为目标，以课程内容为中介，以注重学生自主学习，因材施教为基本教学策略，以学生个性化的学和教师个性化的教相统一的为主要教学过程的活动。新课程改革下的语文教学应认真处理好学生的个性化阅读、学生的语文精神和教师个性化教学风格等方面的问题。     

初中语文作文的个性化教学问题探究

在全面贯彻《基础教育课程改革纲要》，全面实施《语文课程标准》的今天,大力提倡作文个性化教学,深入进行作文个性化的教学与研究,彻底解放学生的写作个性,探索一条符合素质教育的作文写作之路,已是每个语文教育工作者不可回避的课题。因此，我们应该把写作教学这一学科问题从狭隘的学科论中剥离出来，放在更为深广的社会和历史的大环境中。提倡个性化作文的教学，不仅是语文教学改革的需要,也是现代教育目标的需要,更是时代发展的需要。     

语文教师的专业素养及个性化教学探究

小学语文教师要注重通过自身的专业素养和言行举止对学生的潜移默化。在小学语文教学中,对于学生的个性化学习方法和特点,教师应该以一种宽容、客观的心态去面对。教师个性化教育思想的形成,是个性化教育的首要任务。要培养学生个性化的学习习惯、思维能力,要积极鼓励学生,对学生的优良表现给予肯定性评价。     

浅谈中等职业教育中的个性化语文教学

认识中等职业学校语文教学的重要性,了解中等职业教育实行个性化语文教学的现实意义。所以,开展中等职业个性化语文教学要注重因材施教,要发挥学生的能动性,要实施多元化教学,要提高教师的专业化素养。以实现应有的语文教学效果,实现中等职业教育中的语文教学目标。     

后悔药

在语文教学中，我们要倡导学生灵活多样地运用语言，在把握语言表达的准确性、生动性、形象性的基础上。根据个人对语言材料的独特理解和感受，通过别具风格的朗读展示出来，使我们的语文教学更具魅力，这就是我们所倡导的个性化朗读。它对培养语感，提高学生语文素养起着极其重要的作用。那么如何有效地进行个性化朗读的指导呢？     

开展个性化阅读 提升语文核心素养

时下"核心素养"一词非常热,阅读是提高初中生语文核心素养的重要渠道,也是语文学科教学的核心内容之一。在语文教学中,阅读教学是一种常态化的学习。但在语文试卷中,阅读理解题依然是拦路虎。究其原因,是教师的阅读技巧和知识点讲解不到位。还有一些初中语文教师在阅读教学实践中,为了在短期内提高学生阅读量、阅读水平而存在着针对性、"目的性",忽视了对初中生个性化阅读教学、个性化发展的问题,进而导致一些初中生无法找到适合于自己阅读学习的方法,甚至影响到了学生语文学习兴趣、阻碍了学生的个性化发展。本文就个性化阅读教学模式在初中阅读教学中的应用进行阐述。     

现代中学语文教育的课堂分组学习形式探索

人类的早期教育形式是个别化的私塾式教育，为了满足更多人受教育的市场需求，充分利用有限的教育资源，班级授课制度应运而生。分组学习是现代语文教育发展的需求，现代语文课堂分组形式是主要以个性化语文学习为核心兼顾班级集体学习目标的分组合作学习的语文课堂教育形式。它一方面体现班级集体共有的教育需求、教育效果，另一方面又符合学生个性化的学习需求，最终以全面提高每个学生个体的综合语文素养为目标。为了实现这一目标。对于语文课堂教学分组活动学习的教学结构和语文课堂教学分组活动学习类型的研究是必不可少的。     

小学语文教学如何应用个性化教学

随着我国经济的迅速发展,人才之间的竞争越来越激烈,家长越来越重视学生的教育,希望他们可以成为适应社会发展的人才。经过长期的研究发现,不仅学生的思维和意识具有一定的差异性,他们的个性也具有一定的差异性。针对学生的不同个性,在小学语文教学中教师可以运用个性化的方式进行教学。个性化教学可以提高学生的学习能力,可以提升他们的学习成绩,可以使他们获得更好的发展。针对如何在小学语文教学中应用个性化教学这一问题进行了研究。     

核心素养视角下小学语文教学思维培养研究

教学思维指的是在教学观念的影响下形成的具有持久性和稳定性的思维结构和方式，直接影响教学活动的组织、开展和实施效果。核心素养视角下，教师需要加强对新课标的研究和解读，转变传统教学中的直线型教学思维，努力实现自我提升和发展，逐渐形成主体性、活动化、个性化的教学思维，突出学生在小学语文教学中的主体地位，丰富学生的体验感知，落实因材施教，从而促进语文教学效率的提升。     

农村小学语文个性化作业设计

作业是学生学习活动不可缺少的环节。差异发展教学强调,教师应从学生的个体差异出发,采取"响应性"教学措施,以保证每个学生都能体验到学习的快乐。科学合理的个性化语文作业能使不同层次的学生体验到学习的乐趣,改变学习态度,养成良好的学习习惯,全面提升农村小学生的语文素养,真正给予孩子们一片自由驰骋的天空。笔者结合农村小学语文教学实践,谈谈如何设计个性化的语文作业。     

语文教学个性化教学意识和艺术表现形式

语文教学个性化是语文教学艺术化的表现形式。语文教师追求教学艺术个性化是实现素质教育的重要手段。教学意识个性化是实现语文教学个性化的前提。语文教学个性化可以增强语文教学艺术的生机和活力。本文试述语文教学个性化的教学意识和艺术表现形式,以图探讨。一、语文教学个性化的教学意识个性化教学意识是个性化教师必备的素质,是实施个性化语文教学艺术的基本素质。本人认为从事个性化语文教学应具备六种意识:1.创新意识:创新是一种意识,是一种积极的富有创造性的意图、愿望和动机。教师的创新意识是塑造学生创造性人格的动因和途径。个性意识强烈的语文教师,勇于探索语文教学,不懈地追求新的教学艺     

重视课外阅读 提高语文素养

语文课程应致力于语言素养的形成和发展。语文素养主要由语言作品不断内化而成，语言作品的数量、质量，在很大程度上决定了语文素养的高低。课外阅读能全方位地提高人的语文素养，它是语文学习的重要部分。课外阅读为语文教学拓展了一片新的天地，语文教师应把课外阅读当作语文教学的一项重要任务来抓。     

提高中小学生语文素养的困惑及对策

中小学语文教学存在诸多困惑：写字教学存在诸多误区；课外阅读长期被忽视；背书没有引起教师足够的重视；朗读训练，只培养少数人；口语训练亟待加强。要提高中小学生语文素养，必须进行语文教学评价改革，必须拍培养学生学习兴趣和良好习惯作为重中之重。     

浅谈语文教学的个性化

纵观语文学科教学,个性化教学无疑是一抹充满生机的绿意。语文教学必须要有个性,这是语文教学最重要的要求,也是最一般的要求。没有个性的语丈课很难成为一堂好课。如何在语丈教学中适应新课程方案的要求,扎实推进素质教育？笔者认为,具备独立自主的教学个性,设计独树一帜的个性化教学思路,寻求与众不同的个性化教学艺术,塑造别具一格的个性化教学风格,展现略高一筹的个性化教学品位,是语文教改的必由之路。     

个性化阅读教学初探

语文教学向全体学生提出"传授语文知识"、"培养语文技能"、"开发语文智力"、"塑造语文人格,,等四个方面的共性要求,从表面上看它是共性教育,实质上却是个性教育.学生之间明显表现出发展状态和发展水平的差异,因为其共性要求落实在不同的学生身上便被个性化了.阅读教学是语文教学的重中之重,针对目前阅读教学模式化倾向,应当提倡个性化阅读教学,并对其本质、实现途径等方面进行积极探索.     

语文个性化教学中的几个问题

新课程改革的基本价值取向是为了每一名学生的发展。而人的发展，其本质是人的个性的发展，因此，为了每个学生的发展，就得让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。从语文教学的实际功效来看，只有围绕个性化特点来探索，才能取得好效果。而语文个性化教学，具体地说就是以全面提高学生的语文素养为目标，以课程内容为中介，以注重学生自主学习、因材施教为基本教学策略，以学生个性化的学和教师个性化的教相统一为主要教学过程的活动。因此，在实施新课标的实践中，倡导语文个性化教学具有重要意义，但需要注意以下几个问题。[第一段]     

浅析中学语文教学中的个性化阅读

阅读是人类一种比较复杂的心理活动,每个读者通过对相同的内涵丰富的文本进行阅读会得到不同的感受和体会。在新课程改革的当今时代,我们不再需要千篇一律的阅读结论,而是要让学生开展个性化阅读,每个人都能从阅读中获得独特的体验。作为语文教师,我们要尊重学生的个体差异,帮助学生选择适合自己的阅读策略,倡导自主、合作、探究的学习方式,在学生进行个性化阅读的过程中挖掘他们的阅读潜能,树立良好的语文观念,从而提高学生的综合素质,以适应现代社会的飞速发展。本文结合笔者的语文教学实践来简单阐述如何创新中学语文个性化阅读。     

个性课堂彰显魅力语文——浅谈个性化的语文教学

《新课程标准》中的这样的述说:"语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展。""应关注学生的个性化解读。"培养学生的语文素养就必须要有具备语文素养的老师。要培养具有个性化阅读能力的学生就必须拥有个性化的语文教学。所谓个性,就     

基于核心素养的初中语文个性化阅读教学

语言文学对个人的发展有着不可忽视的作用,对人的道德品质、内涵修养也有着潜移默化的影响。初中阶段是语文核心素养的养成期,但是从目前国内对语文的教育模式与重视程度来看,初中的教育远远不足以塑造一个人的人格。因此,发展个性化阅读,拓展语文知识的学习方法和学习途径,才是语文教育现阶段应该攻破的难关。本文通过分析个性化阅读和语文教学的内生关系,得出个性化阅读引入课堂,对于培养初中生的语文核心素养具有推动作用。     

个性阅读促成小学生阅读素养升格

小学语文教学重在提高小学生听说读写能力,而阅读能力是核心能力,是学生能够感悟语文的人文性,有效利用工具性的前提。推进个性化阅读的开展成为语文教学和学生能够学会学习、可持续学习的关键;是学生能够发挥主体性、自主性的个性化学习能力的提升基础。