构建高效课堂的几点尝试

在化学教学中,教师通过激发学生学习兴趣、改进实验教学方式、开展探究合作教学、实施分层差异教学、进行课外探究活动等方式,可使学生学得主动,学得快乐,学得高效。一、运用形象手段导入,激发化学学习兴趣在化学教学中,学生的学习兴趣非常重要。学生在初三阶段才开始学习化学,之前没有相关基础,对化学学习缺乏足够的了解,甚至存在畏难情绪,不利于教学活动的开展。在这样的情况下,教师必须激发学生对化学学科的学习兴趣,才能够     

关于初中化学入门教学的几点建议

初三是学生化学学习的入门阶段,是培养学生对化学的兴趣和打好化学基础的关键时期.本文以现阶段初中化学教学为背景,分析了教学中面临的一些难题,并针对实际情况提出一系列改进教学的建议,帮助学生在学习化学时更快更好地入门,打好化学基础.     

提高初三学生化学成绩的几点措施

教师的教学如能适应学生的学习和心理状况,就能收到良好的教学效果。下面,谈几点意见。 一、提供必须的感性材料,促进学生巩固、理解知识 化学是初三学生初学的一门学科,他们是带着浓厚的好奇心和求知欲来学习的。由于初三学生思维能力不很强,在他们眼里,化学是一门抽象、神密的科学,只好死记条条框框。因此,在使学生认识化学变化的基本规律时,必须提供正确反映变化规律、概念内涵的感知经验,     

重视化学教学“三重表征”,突破化学用语学习困难

对物质进行"宏观—微观—符号"三重表征以及建立三者间的联系是化学学科特有的思维方式,对于初三学生学习化学知识有极大地促进作用。本文在分析化学思维方式基础上,结合三重表征的特征,提出了怎样突破学生学习化学用语困难的教学策略。     

化学教学如何培养学生的阅读能力

长期以来,单纯接受教师传授知识为主的学习方式,已经使得学生习惯性地、理所当然地依赖教师,“上课记笔记,回家复习笔记”已经成为学生学习的主旋律,这种学习方式抹杀了学生的创新意识。新课程强调学生的学习过程应以学生为中心．尊重学生的个体差异,注重互动的学习方式,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,充分发挥学生的主体性,使学生在学习过程中富有创造性。培养学生的创新精神和实践能力,就要改变以往的学习方式,为学生构建开放的学习环境．提供多种获取知识的渠道,阅读是学生获取知识信息的主渠道。初三是学生走进化学世界的第一步,为了他们能走好以后的每一步,重视学生的化学阅读能力,具有重要的现实意义。     

学生学习化学概念错误成因及其矫正

初中生要打牢化学基础知识,学好化学就必须要学会化学概念,在学习化学概念中不出现错误。1化学概念错误成因1·1初中生学习化学前概念之误化学是初三学生接触到的一门新的学科,在学习这门学科之前学生对生活中的化学现象有自己的理解方式,称为化学前概念。初三学生在自己的个人     

如何指导初三学生会学化学

化学是初三学生的一门新课程。刚开始学习化学时,许多学生对化学认识不够,学习目标不明确,学习方法选择不对,所以在学习过程中感到比较吃力,不能及时地进入学习状态,使学习受到挫折。所以,教师的教学,最为重要的不是传授知识,而是学生学习方法的指导,是培养学生的自主学习能力。     

注重方法的指导

一、教给学生观察的方法。化学是一门以实验为基础的科学,学生良好的观察能力是学好化学的前提。教师在课堂教学中,提供实物、仪器等材料,使学生能具体认识事物和现象。对于实物,可教学生观察颜色、状态、气味等;对于仪器,可观察形状和连接方式。当然,教师应引导学生观察,有意识地培养学生观察的兴趣,调动观察的积极性,这样学生才能认真专注观察。此外,还要指导学生排除假象干扰,观察真象;排除次要现象,观察主要表象。例如:许多初三同学分不清烟和雾,教     

基于化学用语的化学课程教学分析

化学是理工科学的基础课程。化学教学中的化学术语往往成为学生迈进化学门槛的难点。特别是对于刚开始接触化学的初三学生。随着化学用语的出现,化学学习往往成为学生学习的学界点,分化由此产生!本文基于化学术语,探讨化学教学中的改进措施。     

如何让学生学习化学具有持久的动力

化学是初三学生才开设的一门学科,本文通过在激发学生学习化学的兴趣、丰富课堂教学手段、教学与实践相结合几个方面探索让学生保持学习化学持久动力的途径,以便为今后持续深入地学习化学知识奠定基础。     

如何让学生学习化学具有持久的动力

化学是初三学生才开设的一门学科,本文通过在激发学生学习化学的兴趣、丰富课堂教学手段、教学与实践相结合几个方面探索让学生保持学习化学持久动力的途径,以便为今后持续深入地学习化学知识奠定基础.     

在化学教学中培养学生的阅读能力

新课程标准下的初中化学教学的重点之一是从培养学生科学素养的基本要求出发,提供给学生多样化的学习形式,如观察、调查、参观、资料收集、阅读、讨论、交流、辩论、实验等。教师在化学教学中,有目的地、有计划地加强和引导学生对化学教材及有关资料的阅读,可以加深学生对化学基本概念和基本理论的认识,为培养学生养成良好的学习方法和来。特别是初三学生由于刚开始接触化学,往往把描述现象和结论混为一谈,他们往往只注意理论,而忽视实验。要指导他们勤于观察,提高观察能力,特别是要使他们能迅速而敏锐地注意到有关事物的各种不显著、但非常…     

浅谈初三化学的学习方法

化学是初三要学习的一门新课程。学生在以前均没有接触过,要想在一年的时间里认识并学好化学,除了要重视它以外,还必须掌握科学的学习方法。     

微课教学模式在初中化学实验教学中的策略探讨

初中化学是我国义务教育中的中学重要学习科目,是学生初步认识化学学习的基础阶段。良好的化学基础教学是夯实学生化学基础知识,让学生可以更全面地掌握化学学习方法的过程。为了更好地提升初中化学教学知识水平,教师需要利用各类教学技术方式,不断地改变提升,优化课程教学内容,丰富教学技术方法,满足初中学生对于化学知识的学习。微课是一种当前流行的新教学方式,利用信息技术、科学技术方法的整合,构建新的教学方式。微课教学方法可以帮助学生更好地理解初中化学实验教学知识内容,帮助学生理解学习的具体方式和方法。利用微课教学,可以快速地提高学生对于化学知识的理解水平,提高初中化学整体教学效果。文章根据微课教学的化学实验教学方法分析,分析初中化学实验的教学重点和难点,研究微课教学中的实验教学关键要素,分析利用微课教学如何提升化学实验教学水平。     

初三学生化学学习分化的原因及对策

初三学生化学学习呈现出两极分化,造成两极分化的原因是什么?如何预防分化?本文结合自己多年的化学教学实践作粗浅的探讨． 1．造成分化的原因 (1)学生学习兴趣缺乏对于初三学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服困难的毅力．本人对农村初中和城镇初中初三学生进行抽样调查,在206名被调查初三学生中,对学习化学无兴趣的农村初中学生占48％,城镇初中学生占42％;其中一直不感兴趣的25 人,占12．1％．调查中发现,学习化学兴趣比较淡薄的学生化学成绩也比较差,化学成绩与学习化学的兴趣有着密切联系．     

初中化学教学的几点建议

<正>1.用实验教学,激发兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚兴趣。化学实验不仅是提高学生认识水平,发展智力和培养科学态度的重要环节,而且是提高学生学习兴趣的重要手段。学生对化学的兴趣大多起源于对化学实验的好奇心,化学实验不同于化学概念和化学原理,它将化学现象清晰地呈现在学生面前。当学生面对着颜色、形态、气味、光热等多种变化交织在一     

指导初中学生掌握学习化学方法的尝试

初三年级是学生系统学习化学知识的起始年级,对他们加强学习方法的指导,显得格外重要。 下面就如何指导初中学生掌握学习化学的方法谈谈自己的浅见。 一、学会剖析概念 大纲指出:“准确地、深刻地理解基本概     

谈初中化学中考复习策略

初中化学总复习作为初中生学习化学的重要组成部分,可以帮助学生对化学知识有系统全面的认识。初中只安排了一年的化学学习,但是总复习涉及的内容很多,而且总复习提供的时间比较短,要在短时间内复习好化学,需要深入探讨研究化学的复习方法。初三是化学复习的冲刺阶段,怎样在这个阶段利用有限的时间高质量地完成化学复习任务,在中考中取得好成绩,是每位化学老师所关心的。怎样提高这个阶段的复习效率使学生的每次练习都能发挥作用,需要不断探讨。本文对化学复习的重点做了详细分析,并就应该使用怎样的复习策略做了研究。     

也谈化学实验教学的基本要求

1　精心准备演示实验 ,着眼培养观察能力演示实验是教师进行表演、学生观察、教学双方协调活动的实验。它是学生认识化学知识的开始 ,也是化学课直观教学的重要手段。演示实验不仅能提供鲜明、生动的感性材料 ,诱发学生的学习兴趣 ,帮助学生形成规范操作的意识 ,还可以培养学生观察、分析、理解化学现象和知识的能力。教师的演示实验要力求做到 :第一、指导学生观察实验要领和重点 ,初三学生刚刚接触化学 ,实验教师要结合具体实验告诉学生观察实验的主要内容和重点 ,它包括实验仪器和装置、操作步骤和要求、实验的主要现象和观察方法等。第…     

引导初中学生主动学化学的教学策略分析

初三学生普遍形成了理性思维意识,能够从微观、宏观角度去思考化学概念与化学原理,自主迁移生活经验去解释化学概念。针对这一学情特征,初中化学教师要切实发挥学生的主观能动性,让学生主动学化学,使其尽早养成良好的化学学习习惯,逐步提高学生的课堂参与度。文章阐述了具体的教学策略。